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1、-初中论文：浅谈“笑”在语文教学中运用-第 5 页营造快乐氛围 加助语文教学 浅谈“笑”在语文教学中运用 “哈哈，哈哈”课堂里爆发出一阵笑声，学生们被我逗乐了，欢乐的气氛感染着在座的每一位学生，也感染着我。我喜欢我的课里有笑声，我的学生也喜欢我的课，因为可以笑。笑，多么美好的一个字眼，犹如颈间的一朵花，又如天上的一片彩云，谁会拒绝？笑，使我们老师赢得更多学生的喜欢和信任；笑，使我们学生体验着自我教育、自我发展的快乐！ 语文课应充满笑声。今天的中学语文教学，在狭缝里生存。在应试的压力下，学校重理轻文，家长补理补外，学生做理解题，各门学科之间的竞争又非常激烈，而且也不够“善意”，各任课老师都要抢占
2、学生的时间让学生得到最大的发展，语文学科硬被逐了出来。唯有让学生喜欢上你的语文学科，让学生爱上你的语文学科，语文学科才有安身之处，语文教学才能越走越广。让学生喜欢上你的语文学科，首先你必须上好每一堂语文课，营造轻松、快乐氛围，而且能使学生产生快乐情趣，那么最好每堂课都有笑声。复旦大学陆谷孙先生提出，上一堂课至少要让学生大笑三次。一、笑，消除疲劳 调节气氛 科学家研究表明：笑，能消除精神和身体疲劳，能够释放压力，有助于减轻沮丧感，因为笑可以刺激大脑激活多巴胺类的神经递质，使人产生兴奋、快乐感。在教学课外文言语段黄帝将见大隗乎具茨山时(黄帝将见大隗乎具茨之山，方明为御，昌寓骖乘，张若、褶朋前马，昆
3、阍、滑稽后车。至于襄城之野，七圣皆迷，无所问途，适遇牧马童子问途焉，曰：“若知具茨之山乎?”曰：“然。”“若知大隗之所存乎?”曰：“然。”黄帝曰：“异哉小童!非徒知具茨之山，又知大隗之所存。请问为天下。”小童辞，黄帝又问。小童曰：“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉!亦去其害马者而已矣!”黄帝再拜稽首，称天师而退)那天，刚好是下午第四节，学生看上去已显得疲倦。当我和学生一起学到“请问为天下。小童辞。黄帝又问。”这句话时，我问学生：“黄帝第二次发问，小童还会辞吗？”学生软绵绵地回答：“不会。”我忽一本正经地冒出了一句“既然你诚心诚意地发问了”，没想到学生们马上齐唰刷地应和“我就大发慈悲地告诉你”，教
4、室里爆发出一阵笑声，学生们逗乐了。他们没想到他们的老师大大的人，居然也在看宠物小精灵，也喜欢他们喜欢的台词，他们能不乐吗？片刻的轻松过后，学生们立即投入到下面的教学中。但学生们的精神明显振作了，倦意随着笑容舒展开了，课堂气氛美极了。记得一次，正好要学鲁提辖拳打镇关西。上课铃响后，我轻步走进教室，发现学生们的情趣比较低落，原来是上一节课，他们被一任课老师吃“奶茶”了。“总不能让他们垂头丧气的学习吧”。于是，我神情飞扬地告诉学生们：“同学们，昨晚，我联系上了刘欢，今天，他要来我们教室风风火火走一趟。”话一出，学生们像触电一般，睁大眼睛好奇地张望，“这不，他来了。”我南腔北调地学起了刘欢，“路见不平
5、，一声吼啊，该出手时就出手，风风火火闯九州啊啊”这下，学生们大笑起来，笑声、歌声在教室里一圈一圈地荡漾。我们一起融进了“鲁提辖”的世界，体会着“一吼、二吼、三吼；一拳、二拳、三拳”。学生们情绪高涨，课堂气氛热烈，挫败之感已被笑声荡涤因此，当我们的孩子在学习疲劳时，情绪低落时，不妨用台词、用歌声，让孩子们笑起来吧！笑，使孩子们消除了疲劳，使孩子们走出了低沉的情绪，笑使孩子们投入到愉快的学习中。二、笑，引导激发 兴趣浓浓 笑能使人肺部扩张，使呼吸量加大；在笑声中，伴随呼吸运动，血液循环加强了；笑还能促进内分泌的功能，使人处于最佳情绪状态。在教学“犇”这个词时，学生们争着念“niu”、“jin”，我
6、说：“不对。”学生们面面相觑，忽然，一个学生摇摇头说：“总不会念sanniu吧。”哈哈，学生们大笑起来，我向他竖起了大拇指：“了不起，了不起！”学生们不解地看着我，我便向他们讲起了一个笑话：据说，古代有一个新上任的县官，大字不识几个。上任的第一天，几个衙役来报到。县官大人开始点名，第一个名字是“水淼淼”，他略一思索，就大声叫到：“水七潭。”衙役恭敬地说“大人，小人不叫水七潭，小人叫shuimiaomiao。” 县官一听，喝道：“大胆，你的名字里不是七潭水吗？拉下去，打。”报到 “牛犇犇”时，县官大声叫到：“牛七头。” 报到“石磊磊”时，县官大声叫到：“石七堆。”报到：“车轟轟”时，县官眼都不眨
7、一下，大声叫到：“车七辆。”报到 “林森森”时，县官大声叫到：“树八棵”。下面的衙役，战战兢兢，一个声的“应”，唯恐被拉下去“打”。学生们的笑声此起彼伏，课堂里充满了快乐的气氛。“究竟怎么读呢？”早有学生迫不及待翻开了词典，大家饶有兴趣地念着。“可不能学那县官喔！”笑声再次飘扬。有时候，因为发现学生作文中存在明显不足（流水帐，中心模糊），我就会去找典型例文再“修改”例文，然后对学生说：今天，老师念一些“东东”给大家听听。学生们满怀期待，个个竖耳恭听，兴致可高了，“晚上，妈妈为我准备了很多零食，我又闹好了闹钟6：00。第二天早上，闹钟一响，我马上起床，6：20分从家里出发。6：35分到达学校，发
8、现很多同学已经到了，我们聊了一会。6：45分段长叫我们下去乘车，6：50分汽车开动了，我忽然发现，我的一瓶矿泉水还留在教室里，也没办法了，谁让我这么粗心大意呢？路上，我一会儿吃薯片，一会儿吃杨梅干，同学们也吃着，看看有一些吃掉了，我们就唱一会儿歌。一个小时后，我们来到了社会实践基地四明职业中学。那里，已经有一个老师等着我们，于是，我们下了车”学生们一次又一次地开怀大笑，纷纷指出“东东”的问题，我忙不失时机请学生们分析“东东”“症结”所在，归纳、补充、拓展学生们的见解，在轻松、活泼的氛围中我们一起学习着、探索着。“兴趣是最好的老师”，在教学中，不妨用笑话，用夸奖，让孩子们笑起来吧！笑，增强了孩子
9、们的记忆力，激发了孩子们的学习兴趣，笑开启了孩子们创作灵感。三、笑，化解尴尬 维护自尊 美国教育心理学博士吉诺特在长期的研究之后反思说：我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；能叫人丢脸，也能叫人开心；能伤人，也能救人。笑，则是最好的润解剂。那是一次影评欣赏活动，地点在学校大礼堂，大多数学生在规定的时间内纷纷回到教室里。还有两位学生迟迟不见其来，我正纳闷，马上有学生来汇报：“老师，他们在大礼堂的舞台上又唱又跳，乐着呢！”“这两个小家伙。”我寻思道，快下课的时候，这两个学生气呼呼地跑来了，学生们都抬起头，似乎在等待一场暴风雨。我看了看他们，柔和地问道：“嗓子疼吗？脚酸吗？台下观众多吗？”
10、学生们不禁笑出声来，他们两个低着头，因为不好意思，只能使劲抿着嘴止笑，“那场面是相当的壮观，里三层外三层，里三圈外三圈，那人是相当的多。”我模仿着今年春晚宋丹丹的台词，这下不仅坐着的学生笑坏了，连站着的这两个学生也红着脸终于止不住地笑出声来了。笑，化解了一场“疾风暴雨”，又何乐而不为呢？ 在教学中，我们常会碰到一些意外的小事件。譬如，有一回，学生们正在聚精会神地做练习，突然，一个学生把第五小题的答案报了出来，有的学生抬起了头看我，有的侧过去看那学生，有的开始嘟嚅看到这种情况，我一边用右手暗暗地向那位学生竖起了大拇指，一边模仿葛优语气“地球人都知道”。话一出口，笑声荡漾开来，尴尬的场面轻轻地给隐
11、去了。（我接着说：“多读书吧，你会知道的更多的。”）有时，发现学生的作业字迹潦草，态度马虎，我就把作业拿到班上，对我的学生们说：“昨天的作业，你们做得高，高，实在是高。” 学生们摇着头的，低着头的，但都暗暗发笑，接下去，我又追加了一句，“下次作业，再这样高，你抄，你抄，你抄抄。”这一次，学生们终于忍不住了，大笑起来。等我走到教室门口时，班上的机灵鬼在说：“不能抄，不能抄，我不能抄抄抄。”严肃的批评，在轻松的氛围中过去了，学生们也忘不了。日常教学中，我们也会因为自己了解不够，错误地批评了一位学生，使该学生受到了委屈，甚至哭泣。当我意识到事有蹊跷，进行深入调查，觉察到自己的失误后，我一般会在第一时
12、间在语文上宣读我的“二申书“：“经调查、取证、核实，经本人慎重研究决定，撤消原判，为该同学彻底平反昭雪，钦此!”同学们闻之顿时哄堂大笑，受委屈的那位同学忍不住笑了起来。更有时，男女同学间闹小小矛盾，前来告状。我不作批评，先告诉女同学：“好女不跟男斗。”接着对男同学说：“好男不跟女斗。”两人先后“扑哧”一笑，“笑一笑，泯千仇”，笑了好办事，“握手言和，情同兄弟姐妹。”因此，当孩子们出现这样那样问题时，不妨用流行语，用机智幽默，让孩子们笑起来吧！笑，既使他们意识到了自己的错误，又不伤害自尊；既使师生关系、生生关系和谐，又在笑声中受教育。四、笑，春风化雨 意会悠悠 从信息接收者的角度来看，没有人心甘
13、情愿地俯首帖耳、聆听教诲，被人耳提面命。我们的学生（中学生）又是作为一个特殊的信息接收群体，有着强烈的自我意识和逆反心理。“能意会的，就别言传”，让他们在笑声中去发现、去体念、去感知。记得在教学莎士比亚的戏剧威尼斯商人的节选在法庭上分角色朗读时，大家都争着扮演鲍西娅、安东尼奥、巴萨尼奥，就连葛莱西安诺、尼丽莎，也抢去了，场面可谓热烈；可那个主角夏洛克，没那么好人缘了，应聘者寥寥无几。大概是因为他是个反面人物贪婪、庸俗、虚伪、冷酷，怕粘上边呢。看到这情景，我幽幽地说：“看来我们只有跑龙套的份呢。”“拿破仑讲过，不想当将军的士兵不是好士兵。”听了这话，学生们都会心地笑了，顾虑的气氛一扫而光，好些男
14、同学、女同学开始竟聘主角夏洛克。表演顺利而精彩地进行着。又一次正好要学习中国石拱桥，便组织学生去到学校附近的一座“石拱桥”下去上。学生们排队前往，这下，麻烦来了，学生们开始往后挤，尤其是几个个子矮的男同学就越想往后挤。是啊，都十五、六岁了，歌德说得好：哪个少年不钟情？哪个少女不怀春？男孩子谁都希望自己长得“高一点、帅一点、酷一点”。队伍里出现一阵小骚动。“挤队的同学，别忘了，”“浓缩的都是精华！”一语既出，笑声开始在队伍里传递，几个矮个子的男同学立马挺着胸膛笑灿灿地走上前排好队，队伍整齐而有序地前进着。在复习说明文语段香烟时，我结合学生中个别人偷偷吸烟事件，半调半侃对学生们说：“近来，老师在一
15、本杂志上看到介绍吸烟的好处的文章。”“ 吸烟好处？”学生们疑惑了。“吸烟的好处至少有四点：一则可以防小偷。因为吸烟会引起深夜剧咳，小偷怎敢上门；”“二则节省衣料。时间一长，最终成了驼背，衣服可以做短一些；”“三则可以演包公。从小就开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公惟妙惟肖，用不着化装了；”“四则永远不会老。据医学记载，吸烟历史越长，寿命越短，当然永远也别想老了。”“哈，哈，哈”学生们笑得前俯后仰，“哪里是好处？这是反话正说”因此，当孩子们疑惑，有顾忌时，当他们不甚明了易盲目模仿时，不妨用名言，用反说，让孩子们笑起来吧！笑，让孩子们接收更多的信息，获得更多的心理需要；笑，让孩子们更加积极向上，
16、更加阳光。笑，是灵丹，是良方，笑的作用越来越被证实。今天，研究笑的作用，已经成为一种国际现象。是的，我们的生活需要笑声，我们的教学也需要笑声，我们的孩子们更需要笑声。让“笑”成为教学的第一助手。笑，似一曲号角，能振奋孩子们的精神；似一片“热土”，能沸腾孩子们的“血液”；似一把“击棒”，能敲开孩子们思维的大门；似一块“磁铁”，能“吸”起孩子们的学习兴趣；似一座“栈桥”，能沟通师生的心灵；似一桢“相片”，能给孩子们永久的记忆；更似一片彩云，催开孩子们的心灵之花，促使孩子们健康人格的形成。笑，是教学的一剂灵丹妙药！语文老师更应是一个有情有韵笑口常开的老师，语文教学更应是笑声盈盈，快乐、轻松、和谐。愿我们的语文老师成为“笑剂师”，为学生所喜，为学生所爱；愿我们的语文教学驾起一片笑的彩云，飞翔在蓝天、碧云间！资料：1、语文报中考版（寒假专号）2006年1月5日2月23日、2、教师语言纲要华语教学出版社 蒋同林 崔达送著3、人民教育 殷朝芳 200454、心理学杂志