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1、-体育教学论文：高中阶段采用“俱乐部制”开展课外体育活动实验研究-第 4 页高中阶段采用“俱乐部制”开展课外体育活动实验研究摘要：本文在借鉴省内外学校体育俱乐部开展情况的基础上，采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计等研究方法，对我校高中采用“俱乐部制”开展课外体育活动进行实验研究。得出结论：1.在普通高中阶段推行体育俱乐部是可行的，并能有效地提高体育与健康课程的实效性；2.高中阶段采用“俱乐部制”开展课外体育活动，能够较好地解决选项教学与课余体育活动的衔接问题，同时为体育课堂的延伸、补充和发展，进而为培养学生终身体育奠定基础，使学生终身受益；3.体育“俱乐部”模式适合学校开展课外体育活
2、动,对推动广大师生参与运动、培养锻炼习惯具有重大的意义；4.学校体育俱乐部的管理应归位到学校行政部门和相关职能部门；5. “俱乐部制”以合作式学习、探究式学习、自主式学习为主,在俱乐部形式下开展课外体育活动,有利于学生自己组织各项体育竞赛。关键词：高中阶段；体育“俱乐部制”； 课外体育活动1 选题依据经过四年多的高中体育与健康课程的实验研究，我校高中阶段体育课程实施选项教学模式上课的形式已基本确定,这一成果得到了广大体育教师及学生的认可和赞许；但是，在目前的选项教学实际操作过程中，我们发现存在不少问题，例如：在有限的课堂教学时间中，学生的运动参与性和组织能力得不到充分的发挥；学生在选项过程中的
3、自主性不够强等等。因此，本课题通过采用体育“俱乐部制”开展课外体育活动，力求解决上述问题，把各项体育竞赛交给学生自己组织完成。这样即可以充分体现和提高学生的运动参与性及组织能力、培养学生的运动爱好和特长，又可以作为选项教学的延伸，把体育课堂上未完成的教学任务放在课外体育活动上落实，因此，开展本课题的实验与研究，对体育新课程标准的贯彻与落实、对体育课堂教学改革都将产生积极的推动作用。2 研究对象与方法2.1 研究对象：广东省东莞高级中学高一级、高二级40个班，共计约2000名学生。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法：通过电子文献检索中国期刊网和万方数据库；查阅省内外学校体育俱乐部开展情况等资
4、料；并借鉴以湛江市为代表的“课内外相结合体育俱乐部”、以佛山万浩老师为代表的“网络体育俱乐部”和以深圳刘晋老师为代表的“校运动队训练和学生锻炼相结合体育俱乐部”的经验，获取相关研究资料。2.2.2 问卷调查法：第1次在组织“俱乐部制”开展课外体育活动的宣传和发动期（也就是在还未实施期之前），第2次在实施“俱乐部制”开展课外体育活动实验一年后进行。2.2.3 实验法：在高一年级、高二年级随机各抽10个班作为实验班，其他20个班作为对照班；对照班按照正常的选项教学模式体育课和平时普通的课外自由式课外活动进行。实验班我们仍按照正常的选项教学模式体育课，但不同的就是我们对其实施了“俱乐部制”的课外体育
5、活动模式。（在这里要注明的就是我们在一年的实验期里，由于场地等因素的影响，我们把二者在同一空间划成了不同的时间段来进行操作）。2.2.4 数理统计法：在PT(R)4 计算机上，使用spss13.0软件进行定量分析。3 研究结果与分析3.1 高中阶段采用“俱乐部制”开展课外体育活动可行性分析3.1.1学生对体育“俱乐部制”开展课外体育活动的态度调查分析表1 学生对“俱乐部制”开展课外体育活动态度的调查调查内容实验组（%）对照组（%）是不清楚否是不清楚否你觉得当前的课外体育活动能满足你的要求吗0.630.240.130.260.410.33你对我校的课外体育活动满意吗0.860.120.020.2
6、10.260.64你能每天自觉参加课外体育活动吗0.830.110.060.320.360.32你们对课外体育活动有针对性的计划吗0.460.430.110.210.240.55你在课外体育活动时间里既锻炼身体又掌握技术吗0.410.380.210.290.430.28从表1中可以看出：实验组有86%的同学对“俱乐部制”的课外体育活动满意,而对照组只有21%的同学对普通的课外体育活动满意；实验组41%的同学认为在课外体育活动时间里既锻炼了身体又掌握了一、二项体育运动技术, 对照组只有29%的同学认为在课外体育活动时间里既锻炼了身体又掌握了一、二项体育运动技术等等,这些数据充分的说明了我校采用“
7、俱乐部制”的课外体育活动是非常受学生欢迎的,并且最受益的是参加俱乐部的同学们。3.1.2 场地、器材等资源是学校推广“俱乐部制”的物资基础东莞市高级中学是一所市政府直属的普通高中级重点中学，新校址的落成并投入使用才近三年。因此他的校舍及所有的硬件设施都可算得上是现代化的最先进的，尤其是体育运动设施的齐全和完善，更体现了现代政府以人为本的教育强市、强国理念。3.1.3 教师资源的全面、充分、合理利用，是推广“俱乐部制”的有力保障东莞市高级中学现有专业体育教师11人。其中高级职称2人，中级职称6人，平均年龄33岁，并且他（她）们分别来至全国不同的省和不同的名牌高等体育专业大学及各自负有不同的专业。
8、因此，在此年龄、此职称搭配下的体育科组，可以说是比较有潜力和创造力的中学体育科组。3.2 高中阶段采用“俱乐部制”开展课外体育活动实效性分析3.2.1学生运动技术、技能与课堂考核结果表2 学生运动技术、技能的掌握情况及课堂考核结果的比较组别优秀良好及格不及格tP实验组0.540.270.180.012.170.05对照组0.190.260.390.16表3 学生体格测量、体能、身体素质测试结果比较测试指数身高/CM体重/KG肺活量/CC50M/S急行跳远/CM男女男女男女男女男女实验组17416367.650.2364429857.838.36463375S5.725.238.367.3343
9、23960.790.837770对照组17316266.751.3354028757.968.51432356S5.815.728.477.374464020.800.856866差值1.832.122.27-1.894.274.36-4.31-4.433.012.95P0.010.050.050.050.010.050.050.050.050.05表2是从0506学年度第二学期未实验组和对照组各位科任教师上报的数据汇总统计比较。从表2中我们得出：实验组的学生的优秀率为0.54，对照组为0.19；不及格率实验组为0.01，而对照组学生不及格率达0.16。这充分说明：在运动技术和技能的掌握方面，
10、实验组学生明显好于对照组的同学，且差异显著（见表2）。3.2.2 学生的体格测量、体能、身体素质测试结果比较发展体育运动的目的是为了增强体质。在我校采用“俱乐部制”开展课外体育活动的实验中,实验组和对照组学生的体格测量、体能、身体素质等测试结果存在差异，如表3所示。这说明： 我校采用“俱乐部制”开展课外体育活动是真正的取得了实效的成绩。3.2.3 学生心理健康与社会适应状况分析表4 学生心理健康与社会适应问卷测试结果汇总表指数运动兴趣情绪控制自尊自信合作精神体育道德自主意识意志品质人际关系TP实验组4.934.604.824.944.24.34.24.74.583.220.01对照组3.323
11、.143.533.363.413.313.053.143.28从学生的心理健康、社会适应问卷测试结果汇总表中看出, 实验组的学生心理健康和社会适应都比对照组的强.经T检验,具有显著差异。因此, 在学生的心理健康、社会适应领域里也说明了我校采用“俱乐部制”开展课外体育活动的必要性和实效性意义.3.3 学校体育俱乐部的组织和管理体系主管体育副校长学生会体育部处体卫科处教导处体育俱乐部体育与健康单项体育俱乐部篮球排球足球乒乓球羽毛球毽球武术健美操图1 学校体育俱乐部的组织学校体育俱乐部的主管领导是分管学校体育的副校长，主要职责是宏观管理和协调有关事宜。教导处和体卫科主管体育与健康课（单项体育俱乐部的
12、建立和开展是建立在体育与健康课的选项教学班基础之上，因此教导处在此有重要的推动作用）。体卫科和学生会体育部共同管理学校体育俱乐部（体卫科主要是分配指导老师和指导性的管理，俱乐部的内部管理成员基本上是由学生会体育部组成）（如图1所示）。俱乐部内设部长，部长由学生会体育部选举产生。单项体育俱乐部是俱乐部活动的基本单位。单项体育俱乐部由各单项俱乐部部长全面负责工作，单项俱乐部部长由俱乐部总部提名产生。单项体育俱乐部下设各业务部，负责各单项俱乐部的具体工作。部长 副部长副部长副部长理事理事理事图2 学校体育俱乐部的管理体系4.结论与建议4.1 在普通高中阶段推行体育俱乐部是可行的，并能有效地提高体育与
13、健康课程的实效性；4.2 高中阶段采用“俱乐部制”开展课外体育活动，能够较好地解决选项教学与课余体育活动的衔接问题，同时为体育课堂的延伸、补充和发展，进而为培养学生终身体育奠定基础，使学生终身受益；4.3 体育“俱乐部”模式适合学校开展课外体育活动,对推动广大师生参与运动、培养锻炼习惯具有重大的意义；4.4 学校体育俱乐部的管理应归位到学校行政部门和相关职能部门；4.5 “俱乐部制”以合作式学习、探究式学习、自主式学习为主,在俱乐部形式下开展课外体育活动,有利于学生自己组织各项体育竞赛。参考文献：1 肖建忠，饶纪乐，庄弼.新课程汇编. M.广东:广东高校出版社,2002.55-57. 2 郑志豪,陈玲.公办民营初中课外活动俱乐部形式的可行性研究J.体育学刊，2005（1）20-23.