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1、-人美版小学美术四年级上册生活与艺术中的花观课报告-第 3 页生活与艺术中的花观课报告冷老师的生活与艺术中的花这节课采用多种方法，使孩子们思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，学生在自由轻松的创作氛围中，大胆创作出自己的“新”与“奇”的作品，课堂变成感知美和创造美得海洋.导入之时,冷老师一边播放花朵绽放的视频一边用柔美的声音朗诵散文诗: “春天把一朵朵的花都喊醒了。这些美丽的花儿都迎着风在生机勃勃的季节里绽放着，摇曳着，吐露着芬芳，看它们红的像火，粉的像霞，白的像雪，散在花丛里，微风中，花香徐来，如梦如幻。” 老师身着一件花裙子,一转身，发髻上的花形发卡露出来，从她的衣服、发卡，延伸到生活中用
2、花来装饰的各种物品，自自然然，把学生引进了花的世界，令人陶醉。这是一节欣赏课,教材中出现了中外四幅名画，画家的风格性情大相径庭，赏析起来很困难。艺术作品赏析的难度还在于：不同的观众对艺术有着不同的感受，不同的年龄更是如此。这节课中出现的名画：银莲花欢快明朗，蓝花瓶稳重沉静，但让四年级的学生描绘对这些画的感受，很困难。冷老师的巧妙之处在于：她的问题给学生搭了一座较低的桥：“这两位画家，哪一位画家的心情比较好？”同学们都说是银莲花的作者，“为什么？”因为色彩感觉活泼清亮，因为线条热情奔放；中国的工笔画和写意画，一个细腻，一个豪放，赏析工笔画花篮时，冷老师是这样问的：“画家画这幅画时，会不会速度很快
3、？”学生能感觉出工笔画是用很长的时间来画的，对老师的介绍工笔画的特点细腻、工整、娇艳也容易接受。让我感触颇深的还不是这些，而是她的评语。一般情况，学生回答问题，老师的反应都是“你说的对”、“你再想想”、“你真棒”之类的话，但冷老师所有的评语都是围绕花来进行的。学生谈到蛋糕上的奶油花，她的评语是：“品尝这样的蛋糕，真是看到了美丽，尝到了香甜。”学生说：“老师，我见过用花装饰的镜子。”她回答说：“用这样的镜子梳妆，一定是人比花更美。”师生之间，一问一答，整个课堂进入了一种人与花相交的浓浓氛围，感受着花给人们带来的美好与芬芳。课堂上与花有关的形容词，恰如其分的评价等，绝对不是一蹴而就的，是在常态教学中积淀，升华而成的。另外，在本课欣赏中，教师可以采用将艺术作品与现实生活中的花卉图片进行对比的方法，让学生认识到艺术作品中的花是经过艺术家加工再创造的作品，从而感受艺术源于生活高于生活。在欣赏中外作品时，教师可为学生补充更多的资料以让学生通过观察找出中外绘画作品表现形式的差异。为学生提供更多交流的空间会更好，让学生学会更深一层理解、欣赏、评述绘画作品。