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1、-人教版小学数学教案分数的意义 (2)-第 4 页 分数的意义教学目标：五下P6061分数的意义教学目标：1、引导学生经历探究分数意义的过程，掌握分数的意义，并理解单位“1”的含义。 2、使学生知道分子、分母、分数单位表示的意义。 3、培养学生的观察能力，动手能力和抽象概括能力。 教学重难点 教学重点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象。 教学难点：把一些物体组成的一个整体看作单位“1”。 教具准备：同桌一个圆片、一根绳子、12个小正方体等一、 分数的引入课题引入：在黑板上写“”，问：这是什么数？板书：分数。关于分数的知识，我们以前已经学过一些，你了解多少关于分数的知识？这节课我们继续来学习分数
2、。二、 认识分数的意义（一）学习1、你能用老师为你准备的学具把表示出来吗？请你：（1）、任选其中一种或其中相同的几个学具。（2）、你可以选择折、剪、摆、涂、分等方法表示。 汇报时的句式：我选的是，我用方法怎样得到。2、反馈：（电脑演示）第一个圆片请三个同学说，然后师：（电脑演示：大家都说得很好，我们把一个圆片通过对折，平均分成了4份，取其中的一份就是这个圆片的）。学生再说用一根线、4个小正方体、8个小正方体、12个小正方体表示的方法。师：刚才我们都表示出了，那这些有什么不同呢？（那这4种分法有什么不同呢）3、电脑演示：一个圆，一条线表示的是一个物体，4个小正方体、8个小正方体和12个小正方体表
3、示的是一些物体。一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”）这个“1”为什么要加引号呢？4、那还可以把什么看作单位“1”呢？如果学生所举的例子比较单一，师：老师来举个例子：1个人，一个小组的人数、一个班的人数、全年级段的人数、全校的人数引导学生说出各种大小不同的单位“1”.师：是呀，单位“1”可以很小，也可以很大。5、刚才这4种分法有什么相同点呢？（平均分，都平均分成了4份）师：对，单位“1”不管具体数量是多少，只要平均分成了4份，这样的1份就是。板书：把单位“1”平均分成4份，表示这样的1份的数就是。（二）认识几分之一和几分之几1、认
4、识几分之一板书：，它怎么读？小组合作，选择其中一些学具，表示，看哪一组的分法多。反馈时，师板书得到的分数。小结：刚才大家把单位“1”平均分成了2份、3份、4份、6份、12份等等，其实我们还可以把单位“1”分成更多的份数，我们可以把这些分的份数归纳成一个词：若干份（板书中把4份改成若干份，改成）。2、认识几分之几刚才我们取的都是其中的一份，如果老师把刚才的分数改成，猜猜老师想让你怎么做？各小组利用刚才的方法，取出这样的几份，表示这个分数。反馈时，板书学生得到的分数小结：刚才大家取了其中的2份、3份、4份等等，可以说表示其中的几份，那么这句话我们可以完整地说：（修改板书）3、分数的意义整理：把单位
5、“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做分数。（齐读）这就是我们这节课要学习的分数的意义（完成课题板书）。4、强化认识完成书第62页做一做，课件出示，校对师：都是把这12颗糖平均分，为什么写出来的分数不一样？5、认识分数单位我们已经学习了自然数、小数中各个数位的计数单位，分数也有分数单位，默读做一做下面的一句话，想想它的意思，找一找黑板上写了哪些分数单位？你还能说出其他几个分数的分数单位吗？生反馈时，把用红粉笔圈一下。把板书中的分数让学生说出它们的分数单位，并回答：几个是，是几个，再加几个是单位“1”。三、巩固练习1、看图写分数第63页第1题，再让学生说出分数单位。你还能写出什么分数？2、第64页第2题3、任选一个分数，在图中涂色表示，书第64页第9题4、考考你小明放学回家，觉得饿了，第一次吃了9块饼干的，第二次吃了剩下的，两次吃的饼干块数一样多吗？两次都是吃了，为什么块数不一样？四、课堂总结：今天这堂课学了什么？还有什么不懂的地方？五、课堂作业