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1、-初中体育加试对中学体育教育的影响-第 8 页邯郸学院本科毕业论文 题 目 初中体育加试对中学体育教育的影响学 生 指导教师 讲师年 级 2010级专 业 体育教育二级学院 体育学院邯郸学院体育学院2014年5月郑重声明本人的毕业论文是在指导教师 的指导下独立撰写完成的。如有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权的行为，本人愿意承担由此产生的各种后果，直至法律责任，并愿意通过网络接受公众的监督。特此郑重声明。毕业论文作者（签名）： 年 月 日初中体育加试对中学体育教育的影响摘 要随着现代生活水平的不断提高，物质生活极大丰富的今天也给人们带来了一系列的健康问题，为了了解初中生体育教育的开
2、展情况，使中学生能够满足这个年龄阶段的生长发育特点，本文采用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法、实地考察法，对邯郸市9所中学的体育加试活动开展现状进行深入调查分析，了解到目前邯郸市市区初中生体育加试活动开展过程中存在的问题及初中体育加试对体育课程教学的影响，针对一些问题进行总结，为今后邯郸市初中体育教学的加试提供理论参考依据。研究结论如下：关键词 邯郸市市区 初中体育教育 体育加试The influence of junior middle school sports add try to middle school sports education Directed by assoc
3、iate professorABSTRACTWith the constant improvement of the level of modern life, material life enriched today also brings a series of health problems, in order to understand the development of physical education in junior high school students, middle school students can meet the growth and developme
4、nt characteristics of the age, this paper USES the methods of literature, questionnaire, mathematical statistics, logic analysis, on-the-spot investigation method, 9 middle school in Handan city in-depth investigation and analysis of status quo about the physical and add try activities, understands
5、the Handan city junior high school students sports add try activities to carry out the problems exist in the process of junior middle school sports add try influence on physical education curriculum teaching, aiming at some problems summarized, for the future of Handan city junior high school physic
6、al education teaching add try to provide theoretical reference basis.Research conclusions are as follows:KEY WORDS： Handan city middle school physical education additional sport examination 初中体育加试对中学体育教育的影响前言中小学生正处在青春发育期，精力充沛、活泼好动，他们现代体育教学是素质教育必不可少的课程，本着以增强学生体质为根本，通过体育锻炼来加快新陈代谢速度，提高身体的柔韧性。的身体具有较强的可塑
7、性，身体的机能、骨骼等各方面都在发生显著的变化。自关于中学体育加试这一政策出台以后，中学体育加试引起了全社会的加大关注。中学体育加试在提高学生身体素质、促进学校开展体育教育活动和素质教育等方面都具有积极影响。由此，加强中学体育活动的科学性、合理性，倡导积极、阳光、向上的体育活动非常必要，并为寻求开展体育加试工作的一般规律，为中学体育教育更好地开展，提供参考依据。1选题依据1.1相关概念的界定初中体育加试是适应我国机制的特有产物，由于我国没有相对完善的体质测试和体质评价机制，使得中学体育加试在中学体育教育中发挥重大的作用。初中体育加试是在初中升入高中的考试中所考察的科目之一，作为评判初中生体育素
8、质的重要环节。其主要的目的是重视学生体质，防止中学生体质下降。初中体育加试被列入到中学生升学考试成绩后，对初中体育教学的发展起到了重要的作用。1.2国内研究现状我国的初中体育加试先后经历了试验、改革、全面深化的三个阶段。在1998年关于相关人群对“中考体育”的认识的调查研究中写到：在实施“中考体育”制度以后，很大程度上推动了中学体育的发展，在社会上也引起了强烈的反响。在2000年初中毕业升学体育考试工作情况的调查分析中指出：在体育加试的压力下使得中学生参加体育活动的量有所增加。在2007年改革中考体育，促进学生健康成长中提到：中学体育加试激发了学生运动的热情，促进了体育教学的深化改革。在200
9、8年的诸多文献中指出：中国的初中体育教育程度和学生健康水平都有了很大程度的提高，使得在繁重的学习中锻炼了身体。根据以上的研究可以看出，初中体育加试在激发学生的锻炼兴趣、增进身体发育等方面的价值是肯定的，但其引发反映和出现的问题也值得我们深思。1.3研究对象与方法本文对邯郸市市区中学的中学体育加试活动开展现状进行调查，选取了邯郸市市区6所中学邯郸市第一中学、河北省第八外国语中学、邯郸市四中、邯郸市三中、邯郸市二中、邯钢中学为调查对象。表1 问卷的发放、回收情况统计表问卷项发放问卷回收问卷有效问卷回收率（%）有效回收率（%） 中学教师45454310095.56中学生13513012996.309
10、5.56根据本文的需要，设计教师问卷和学生问卷，发放问卷180份，对邯郸市市区6所中学进行抽样调查。其中，教师问卷（调查的主要对象是担任了中学体育教学工作的教师）发放45份，回收45份，回收率100%，有效问卷43份，无效问卷2份，有效回收率为95.56%；学生问卷发放135份，回收130份，回收率96.30%，有效问卷129份，无效问卷1份，有效回收率为95.56%。对调查获得的数据用Excel进行统计，整理数据并分析。并对得到的数据结果进行分析归纳，找出问题原因，提出可行性建议。2研究结果与分析2.1中学体育课上课情况调查体育课的目的是促进学生身体健康，掌握必要的体育常识，学校的教育目标是
11、实现学生的数值教育。学生对于体育的运动有较强的爱好，中学生的体育课学习的动机多在于缓解身心压力，锻炼身体。见表2表2 中学生体育课的学习动机（多选）学习动机选择频数排序娱乐身心1291锻炼身体802学习体育知识653提高自信534学校规定205绝大多数的中学生的学习动机是积极的，他们多乐于参加体育锻炼，提高身体素质，但也有很少的一部分学生对于上体育课存在逆反的心理。2.2中学生对体育热情度的调查中学生对于体育的热度影响着中学生体育活动的强度和持续时间。本次调查以学生对于每周上体育课的次数来显示中学生对于体育的热情度。数据显示，中学生对于希望每周上34节的体育课的学生为45人，占总人数的35%，
12、希望上23节体育课的学生为60人，占总人数的46.5%，希望每周上一节体育课或者一节不上的人数为24人，占总人数的18.5%。这说明邯郸市的中学生对于上体育课的要求是强烈的，他们更希望上体育课。不喜欢上体育课的学生也表示，上体育课消耗大量的体力，现在的学生普遍缺乏吃苦耐劳的品质，再加上现在体育教学活动的单一和枯燥，学业压力较大等等，致使学生没有端正学习态度，更希望利用锻炼的时间来提高学习成绩。2.3考试项目的调查体育考试成绩是评判学生体育活动质量的标准，大多数的学校多采用国家认定的达标测试对学生的体育成绩进行考察。现实施的体育加试工作考试项目多为耐力项目和定量项目。耐力项目为女子800 米，男
13、子1000 米；定量项目为男生立定跳远，女生立定跳远；男生女生掷实心球。每项 10 分，三项共 30 分。最后将所得成绩计入初中阶段学业考试总成绩，作为学生毕业、升学考试成绩的一部分。2.4考试成绩评定标准的调查大部分体育教师在安排体育教学活动时都会向教学大纲靠拢，贴近体育考试项目。考试的成绩是学生的命根，严重地忽略了教学的理念。一考定终身，考试成绩的评定标准见下表。表3 邯郸初中毕业生升学体育考试成绩评定标准表男生 女生分数1000米（分/秒）掷实心球（米）立定跳远（米）800米（分/秒）掷实心球（米）立定跳远（米）3388.592.313206.681.93103428.322.27325
14、6.511.899.53468.052.233306.331.8593507.782.193356.141.818.53547.502.153405.971.7783587.232.113455.781.737.54036.962.073505.611.6974106.622.033545.421.656.54186.141.993585.241.6164265.871.954035.061.575.54345.651.914114.881.5354425.4319874194.711.494.54505.211.834274.541.4544584.991.794354.371.413.55
15、064.771.754434.211.3735144.541.704514.041.322.55224.321.655053.871.2725304.201.65203.711.221.55384.051.555353.541.1715553.881.55503.371.120.53中考体育加试对体育课程教学的影响3.1中考体育加试对体育课程教学的积极影响 （1）对体育兴趣的影响通过调查问卷里面对于中考体育加试实施的前后，学生们对于体育信息的关注程度的变化，可以进一步反映了学生们对于体育的兴趣改变。数据详见表4.表4 体育加试前后对体育信息关注的对比关注（%）不关注（%）不清楚（%）中考体育加
16、试前12.6858.7528.57中考体育加试后38.7347.4313.84根据表4里面前后数据的变化，我们可以看出，中考体育加试实施的前后，学生们对于体育信息的关注程度有了明显的变化。关注体育信息的人数越来越多，从12.68%提高到了38.73。可见，由于中考体育加试的实施，使得同学们对于体育锻炼自身的注重已经向关于体育的各个信息进行了转移，兴趣更加广泛。但是，并不关注体育的各个信息的人数比例所占总人数近一半，这么大的比例可见学生们并不是发自内心的对于体育锻炼的关注和喜欢，而是只是为了中考体育加试而进行应试形式进行锻炼的，随着中考体育加试考试的结束，以后就不要考试了，从而使得他们失去了体育
17、锻炼的动机。对于体育的兴趣实际上应该是通过学生们进行的良好的体育锻炼获得的，但是根据表3.1中的数据，我们可以看出，学生们对于中考体育加试只是停留在应试方面而并没有在体育锻炼中对于体育产生浓厚的兴趣。导致这一情况的出现可能是在学校方面一味的追求分数高的体育成绩，在体育课堂的教学中急于求成，只是为了应对中考体育加试而进行针对性较强的体育锻炼，进行反复的训练。这样的体育锻炼模式就导致了课堂教学无趣，学生们的体育锻炼积极性受到打击，使得学生们对于体育课产生了一种厌恶感，从而丧失了对于体育锻炼的兴趣。（2）端正办学思想，转变教学观念通过调查问卷里面对于中考体育加试实施后，体育老师们对于中考体育加试课程
18、教授是否倾向的变化上，来进一步反应体育老师们对于中考体育加试的态度是否支持，从而从侧面反应体育老师们对于教学理念的变化。如表5所示。有非常严重地倾向（%）有倾向（%）没有倾向（%）体育老师们对于中考体育加试的态度40.2350.439.34表5体育老师们对于中考体育加试的态度从表5的数据横向对比，可以看出，体育老师们对于中考体育加试的态度上，倾向于中考体育加试的一共占据90.66%左右，几乎是绝大多数的体育老师对于中考体育加试是持支持态度的。可见，一个顺应时代发展的正确的方针对于学生们的良好发展具有重要的推动作用。从上表看出，中考体育加试措施实施以来，体育教师对于体育课的教学模式有了很大的变化
19、，就从他们对于中考体育加试的重视程度上可以看出，绝大多数的体育老师已经开始转变教学的不在乎以及无所谓的态度。为了提高学生们的体育课成绩，从而间接的提高他们的中考成绩，提高升学率。体育教师在课堂上的教学模式逐渐随着中考体育加试而发生变化，开始从体育课的内容上发生改变，让同学们对于中考体育加试做好充分的准备，精心的准备课堂内容，教授他们一些体育锻炼技巧。而且，从体育老师们对于中考体育加试的态度上的转变可以间接的反应学校领导对于中考体育加试的态度上的改变。一定是领导重视，下层体育老师才会重视。可见，教育系统的各级领导的监督和要求下，并亲自参加其中，使得从各个层面开始配合体育课堂的教学。（3）提高参与
20、体育运动的积极性通过调查问卷里面对于中考体育加试实施后，学生们对于体育课堂上的态度，可以间接的反映出中考体育加试对于提高学生们参与体育运动的积极性的变化。如表6所示。非常认真（%）认真（%）不认真（%）上课时的态度30.2353.4316.34从表4的数据横向对比，可以看出，学生们对于体育课堂上的态度绝大多数是认真的，占总调查人数的83.66%。可见，学生们对于中考体育加试实施后，体育课堂上的态度有了很大的变化。并且从表3.3中可见学生们对于体育加试的喜爱方面各有不同。表7 学生们喜欢体育加试的原因获得运动的享受（%）有更多时间学习技术（%）促使自己健身（%）弥补自己文化课成绩（%）喜欢体育加
21、试的原因26.324.1123.8345.74从表7可见，中考体育加试实施后，就变向的说明体育成绩可以作为毕业和升学提高自身成绩的一个砝码。可见，同学们为了可以顺利毕业以及顺利考上理想的学校，使得他们对于体育锻炼也逐渐开始重视。对于之前的消极态度有所转变。使得学生们逐渐走出教室，走向操场，自身开始积极的参加体育锻炼。从而改变了之前一上体育课就想尽一切办法请假，甚至逃课的现象。他们开始积极主动的投身于体育锻炼中，每周期盼着体育课的到来。这种对于体育兴趣的强烈表现，使得学生们的身体素质以及体育技能都得到了很大的提高，提高参与体育运动的积极性，从而终身体育的思想会在他们中学阶段打下坚实基础。（4）提
22、高体育教师工作的积极性通过调查问卷里面对于中考体育加试实施后，教师对于体育加试内容的态度的表现，可以看出体育教师对于其工作的积极性是否得到了充分发挥。如表8所示。表8教师对于体育加试内容的教授态度非常认真的教（%）顺带教过（%）马马虎虎（%）教师对于体育加试内容的教授态度83.4310.216.34从表3.3可见，中考体育加试实施后，绝大多数的体育教师对于体育加试内容的教授态度上都是非常认真的。可见，中考体育加试实施后，体育成了中考的科目之一，直接影响到学生们的升学状况。因此，学校领导和学生家长对于体育课都的态度上都非常重视，并不亚于对于数学英语等一些科目。而体育教学是否成功与体育老师的教授态
23、度有很大的联系。怎么样提高学生们的体育成绩，从而提高学校中考的升学率等一系列的问题都直接与体育老师的教授具有很大的联系。体育老师改变之前无所谓的态度，开始认真的教授体育知识以及锻炼技巧。并且为此积极的研究探索教学方法，为上好体育课，提高学生们的成绩作者积极充分的准备。3.2中学体育加试对体育课程教学的负面影响（1）应试现象严重但是，在3.1中我们从表4中也可以看出在体育课堂上应试现象是十分严重的。中考体育加试的实施，其目的是为了解决我国中学生体制逐年下降的之一趋势而采取的应对措施。是为了促使学生们加强体育锻炼，提高他们的身体素质，从而让他们逐渐养成终身体育锻炼身体的良好习惯。但是学校为了提高他
24、们的中考升学率，达到中考考试的要求，只是针对体育考试的考试项目而进行机械式的教学和训练，一味的强调成绩达标，使得学生们的体育锻炼一直停留在这种应试教学的现象。这不仅不利于学生体质的健康，容易导致学生在思想上的误区，对体育锻炼产生厌烦，给学生的学习和生活带来很大的压力。（2）内容枯燥，学生兴趣淡化“他既不是文官，也不是武人，也不是僧侣；他首先是人：一个人应该怎样做人，他就应该怎么做人，他在紧急关头，而且不论对谁，都能尽到做人的本分；命运无法使他改变地位，他始终将处在他的地位上。”那此客观的存在永远就那样客观的存在着，若没有与主体发生丝毫的联系或许只是一个外在的客体，不曾有过更美的诊释，这样的结局
25、终究是扭曲了人本身的存在。可见，体育课堂的教学内容依旧是为了应试而进行反复的锻炼，使得内容枯燥，学生兴趣逐渐被淡化。4.让教学迎来生命的黎明4.1教学实施者的本职回归教师是太阳底下最光辉的职业，这一职业赋子教师最神圣的使命教书育人，无论何时每一位人民教师都应该把自己的本职之职发挥好，做到无愧于教师这一称谓的最本职之责。教育的目的是培养人格健全、和谐发展和获得自由的“完人”，表现为各个层次的需要得以和谐实现。大千世界，人的性格万万种，每一个性格都需要得到尊重与理解，在尊重与理解的基础上需要的是一种合理的有分寸的引导与关爱，海纳百川，有容乃大，生命无论是一个怎样的存在都是一个生命，没有人能否定他生
26、命的固有。正如乔治法莱蒂的非人，既是一个悲剧也是一个追击，在那变态与畸形的背后是一段段生命的隐疡，是一个个必须直面的反思。4.2教学内容的人文关怀基本知识与基本技能还是需要掌握的，只是这种传授的过程中要把孩子们当成人，而非生产线上批量生产的器械，“如果对人是什么知之甚少，那就是对教育知之不多；如果对人是什么知之有偏，那就不太可能使教育行驶在正轨。”好好的给子他们人文的关怀，不要将其建立在矛盾的对立面上，要让每一次的人文关怀散布到每一次的点点滴滴中，让每一个人从无形之中感受到一种潜移默化的自然。4.3教学形式的弹性适之中国人民大学中文系教授黄克剑曾说:“知识若没有智慧烛照其中，即使再多也只是外在
27、的牵累；智慧若没有生命隐帅其间，那或可动人的智慧也不过是飘忽不定的鬼火萤照”，让每一个闪耀着光辉的合理的教学原则与教学方法，发挥它真实的功效，广博的精华一直都在，即使人的性格有下千种，为何不好好的运用我们得出的精华去好好的运用到我们的教学中，何如要让那一重又一重的生命悲剧上演？5.结论本文采用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法、实地考察法，对邯郸市9所中学的体育加试活动开展现状进行深入调查分析，了解到目前邯郸市市区初中生体育加试活动开展过程中存在的问题及初中体育加试对体育课程教学的影响，为今后邯郸市初中体育教学的加试提供理论参考依据。但是，由于笔者调查范围较窄，调查问卷次你在一定的漏洞，在今后的研究中有望进行更深层次的调查研究。 参考文献1巩莲莲. 浅谈中考体育加试对体育课程教学的影响J. 青春岁月,2013,09:286+285.2梁立启. 中学体育课程改革对体育教育专业教学影响的研究D.湖南师范大学,2008.3陈燕强. 试析初中体育升学考试对体育教学的影响以晋西北初中毕业生为例J. 吕梁高等专科学校学报,2010,03:60-62.