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1、-人美版小学美术三年级上册各种各样的鞋反思-第 3 页各种各样的鞋教学反思在各种各样的鞋一课的教学中，我从学生的生活实际出发，立、足生活，体现创新，努力从实现材料的多样性，教学过程的情趣性、表现活动的自由性，和评价标准的多元性四个方面给学生提供创造活动最适宜的环境。 首先，实现制作材料的多样性，据了解，在课前授课教师就和同学们交流过用什么材料来做鞋，根据同学们的意见。我选择一种最好的准备材料的方案，那就是学生能找到什么材料就带什么材料。结果学生带来的材料种类繁多。平时在学生手中见过的东西在美术课堂上都出现了，有彩纸，挂历纸，广告纸，塑料包装纸，画片，包装盒。礼品盒，矿泉水瓶，易拉罐，瓶盖，废胶
2、卷，彩带，树叶。小花朵.真是五花八门、应有尽有。有的还是同学们手上玩耍，使用的东西，制作材料的创新为鞋子的创新提供了坚实的基础， 其次，实现教学过程的情趣性，课堂上，教师才猜谜人手，让学生轻松进入学习内容。在启发学生时我使用了带有夸张性与视觉冲击力很强的做工细腻的古代的鞋、外形夸张的现代的鞋、延续古代创意的民族的鞋、已经风格特异的有趣的鞋，其中“小船鞋”“楼梯鞋”“孔雀鞋”“大嘴鞋”使学生感到鞋子的创新，趣味无穷，“女士穿上孔雀鞋会显得亭亭玉立”，“穿上小船鞋，走起路来简直如鱼得水”。而第五展厅的鞋，更是激发了学生的创作兴趣。 再次，实现表现活动的自由性，这主要体现学生的构思创作上，学生在看了
3、大师的创意鞋和教师的演示之后，产生创作的冲动，于是教师让学生结合自己所带材料，把自己的想法表现出来，没有给学生一点限制，由于先面的教学活动教师始终强调个人的想法，如大师的鞋是强调大师的所想。教师的示范是强调教师的所思。所以学生在构思创作时表现自己的想法就成了水到渠成的事了，结果是有多少个学生就有多少个品种的鞋，在次，教师强调并包伙了学生发挥个性的自由，因为没有个性、千人一面是创造活动之大忌，与此同时，授课教师还努力开发与创造性密切相关的发散思维，类比思维，想象思维，鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，尽情地表达， 最后，实现评价标准的多元性。对学生学习成果的评价教师是安排于商人小组购鞋活动中的，在学生向商人小组介绍推荐的过程中，学生就表达了自己的想法与做法，实现了自我评价，。而商人愿意购鞋，有的是因为材料新奇，有的是因为样式别致，有的是因为制作精巧，因此都体现了学生的所思所想，所以商人全都要了，这正是对所有学生学习过程，学习成果的评价与肯定。但是，在评价环节中，由于使用了新的方法，学生兴趣浓郁，导致课堂纪律稍差。所以，下次还需注意！