《人教版小学音乐二年级上册《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计(7页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学音乐二年级上册《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计(7页).doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-人教版小学音乐二年级上册唱给妈妈的摇篮曲教学设计-第 7 页人教版小学音乐二年级上册唱给妈妈的摇篮曲教学设计授课年级：二年级上册设计思路：唱给妈妈的摇篮曲是一首旋律舒缓、曲风悠扬、令人感动、给人以教育的“摇篮曲”，抒发了孩子对妈妈浓浓的爱。我在本课的设计中一直围绕“妈妈”这个主题，以摇篮曲为线索,让学生始终在这种爱的氛围中歌唱和学习；同时根据新课改的理念，本课“以听觉领先”整合教学内容，确立以“审美”为核心、学生为主体、“情感体验”为主线、以“能力培养”为重点设计本课教案。充分激发学生的学习兴趣，使学生在一系列地音乐体验活动中，用看、听、唱、表演的方法,表达出妈妈爱我,我爱妈妈的主题。教学目
2、标: 1、学会歌曲唱给妈妈的摇篮曲，指导学生运用柔美、圆润、深情的声音表达歌曲的情感；培养学生在音乐欣赏活动中即兴表演的想象力和创造力。2、通过不同歌曲片段的欣赏回顾，使学生进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，掌握速度等音乐要素对歌曲感情表达的重要性，感受歌曲和谐、温馨的画面，培养学生的审美情趣和音乐想象力。3、通过学习、聆听歌曲，感受音乐的情绪，体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，使学生懂得要回报父母。教学重点：能有感情的演唱歌曲，用歌声表达对爸爸妈妈的爱。教学难点：在欣赏音乐的教学活动中，培养学生的想象力和创造力，深化对父母的尊敬、爱戴之情。教具准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、组织教学：师生问
3、好二、导 入：1、齐唱世上只有妈妈好，感受母爱。T：今天的音乐课，老师带来了一首每位同学都会唱的歌曲，你们听-（世上只有妈妈好伴奏音乐前奏起）T：会唱吗？一起来。（学生齐唱）T：哪位小朋友能告诉老师，你演唱这首歌曲时，眼前都浮现出了哪些画面？（生：甜蜜、温暖的感觉，依偎在妈妈怀里等情境画面。）【设计思路：结合实际，让耳熟能详的音乐激活学生已有的记忆，为本课教学及情感底线铺垫、暖场。】2、再唱世上只有妈妈好，体味母爱。T：什么样的声音，怎么样唱？能让人觉得：你们把想到的画面和内心对妈妈的感觉表达出来了？（生：甜美的、充满感情的。）T：请大家试着再唱一遍世上只有妈妈好，注意：边唱、边听、试试看能不
4、能感受到自己用声音描绘的画面。（伴奏音乐起-生再唱世）【设计思路：通过对会唱的歌曲提高演唱要求，开课即策略地纠正、引导学生的歌唱及学习音乐的习惯，培养学生的审美情趣。】3、欣赏舒伯特摇篮曲，感受“摇篮曲”的内容与特点。T：看到同学们这么用心、专注的演唱，老师知道你们一定都很爱自己的妈妈。其实，世上的每个孩子从呱呱坠地的那一天起，就能够感受到父母无尽的关怀和爱意。奥地利作曲家舒伯特的摇篮曲可以带同学们穿越时间隧道，重回那时那刻。（课件：播放夜晚星空温馨的背景，同时起摇篮曲伴奏音乐，师边唱边深情表演情境）【设计思路：音乐以声传情的艺术，如果通过情景交融的音乐形象，把学生带到特有的环境、特有的气氛中
5、，使他们产生情感的共鸣，会产生意想不到的教学效果。教师边唱边表演，不仅能让学生深刻感受歌曲和谐、温馨的画面，引领他们体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，亦可对学生在音乐欣赏活动中发展即兴表演的想象力和创造力的起到一种示范的作用。】T：以前听过这首摇篮曲吗？（有或没有）“摇篮曲”到底是什么，你们知道吗？（生自由答-引导学生从速度、情绪和内容上进行思考）T：摇篮曲源于一种形式简单、节奏摇曳、为小孩催眠而唱的摇儿歌（又称催眠歌），通常都很简短，后来才演变为一种音乐创作体裁。其旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感，许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易动人，常被改编为器乐独
6、奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲，以柔和为主要基调，近似船歌，以中等速度最为常见。T:刚刚老师演唱的这首舒伯特的摇篮曲，速度就是-（生：中速）；情绪是怎样的呢？（生：温柔、柔和、充满爱意的）【设计思路：实践出真知，何为“摇篮曲”，让学生在感性和理性思考中，清晰地认知音乐，体味音乐的气氛。】三、新 授：1、初听：T：嗯，很美好的一首妈妈唱给宝宝的摇篮曲。不过，这节课老师要隆重推荐一首特别的摇篮曲，却不是妈妈唱给宝宝的歌，请你们仔细听音乐里讲了一个怎样的故事。（播放唱给妈妈的摇篮曲）T：谁来说说看，你听到了什么？（S：交流从歌曲中听到的故事或者相关元素、情节等）2、复听并尝试创编表演：T：前面老师
7、演唱的摇篮曲，你还有印象吗？（有）老师在演唱过程中还增加了-（生：表演）。你们能试着把这首摇篮曲的情节表演出来吗？（再次播放唱给妈妈的摇篮曲-师可根据实际情况，引导学生创编表演）【设计思路：听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，以上两次听赏都是结合着有目的、有思考的方式进行的，意在创造多次感知音乐的机会，培养、发展学生的音乐听觉。】3、出示课题：T：同学们表演的很有创意、很有爱心、也很有生活，这首摇篮曲特别在哪里呢？（可提示：是谁为谁而唱？）给歌曲起个名字吧-（生）-板书：唱给妈妈的摇篮曲）4、老师演奏，学生学唱老师弹钢琴并范唱（哼鸣）。T：现在，请同学们扮演妈妈睡着了，老师来演唱唱给妈妈的摇篮
8、曲。【设计思路：学会听，是音乐教学中首先应该解决的问题，本环节使学生通过角色扮演，从而实现静静地聆听，意在让他们感受歌曲曲调和演唱时的情感。】学生模仿师的范唱：随琴哼鸣。T：同学们，摇篮曲的特点是中速、柔和、有摇曳感，你们能用动作表现出这个特点吗？（可根据情况考虑是否提示）-生用动作表示T：很好，请随琴轻声哼唱歌曲的同时，加上动作仔细地体会唱给妈妈的摇篮曲。再听唱给妈妈的摇篮曲录音。T：看着熟睡的妈妈，你们会想些什么？做些什么呢？请大家看着歌词，听录音里的小朋友唱这首歌。在音乐中，体会歌词意境。T：来吧，跟随录音中小朋友的演唱，我们来轻轻地念词。请注意：一定要轻轻的，因为这是一首-生：摇篮曲。
9、跟唱歌曲。T：感受了这么多之后，老师相信同学们一定能通过这首唱给妈妈的摇篮曲，表达出心中对妈妈的疼爱。请你们看着歌词，跟着录音里的小朋友一起唱。【设计思路：通过不同的实践活动，实现培养学生会听的目标，让学生熟悉歌词内容，为准确学唱歌曲降低难度，为表现歌曲的情绪扎实每一步。】处理演唱。A:纠正“切分节奏”。-重点学唱：“妈妈屋里静悄悄”乐句。师示范第一段歌词，学生模仿，让学生尝试第二段此乐句的歌词。T：妈妈屋里是怎样静悄悄的？（师范唱此乐句）B:末尾乐句的处理。T：最后一句怎样唱更好听？（生：轻、慢、深情、温柔、宁静地。）-随琴试唱，指导演唱，让学生分组及有感情的齐唱尾句。跟录音完整地演唱。A、
10、分段T：老师唱第一段时，请大家进行表演；你们唱第二段时，可以和老师一起表演。B、领唱、齐唱。【设计思路：指导学生运用柔美、圆润、深情的声音表达歌曲的情感；用歌声准确表达对爸爸妈妈的爱。】四、歌曲拓展T:有句歌词唱到：妈妈伏在桌上睡着了，同学们，你们知道为什么吗？S：。T：是的，他们上有老下有小、起早贪黑、努力工作、操持家务、任劳任怨，用两个字来形容，就是-（生：辛苦）。T：俗语道：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。你们听-（播放小乌鸦爱妈妈、跪羊图两首歌）【设计思路：通过多个音乐作品使情感内化，引领学生反思，使他们懂得父母所倾注的爱，从而懂得要回报父母。】T: “羊羔跪乳念亲恩 乌鸦反哺孝亲颜”。同学们，动物能做的这么好，我们又该为父母亲做些什么呢？（生：自由交流）五、总结：T：父恩比山高，母恩比海深。希望从今天开始，同学们能从实际行动出发，疼爱父母，孝敬双亲。（起音乐不再麻烦好妈妈）【设计思路：课虽终，思未了，情更浓，用音乐激发实际行动，让音乐发挥它最大的人文价值：教给学生永远心存感恩，健康成长。】