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1、-人教版新起点小学英语三年级上册Unit 1 Myself 教案-第 20 页人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1lesson 1教学目标1能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的10个单词和1个词组。2能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。3能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。4能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。5能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。6能够正确读出、听写出、写出英文字母A, E, I, O, U, H,
2、 J, K, B, C, D, G, P, T, V的大小写。7能够正确辨认英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的印刷体和手写体。8能够初步感知字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V在单词中的发音。 9能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。10能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。第一课时课前准备1教学录音磁带。2A项情景图。3人物贴画（教师、学生各自准备）。4模拟姓名卡片若干张5字母卡片（A, E, I, O, U）6单词图片和卡片。7课堂学习评价表。教学内容A Lis
3、ten and stick1从本册书开始，绝大部分新语言项目学习的过程为：首先，学生看图（语言使用场景）听录音，从听觉和视觉上感知新语言项目的方方面面；然后，学生通过“做（如贴、画、连线等）”即“完成任务”的方式对新内容进行反应；第三，学生在感知和做出反应的基础上，通过各种形式的练习，逐渐掌握新语言。2本部分图画呈现的场景为：开学了，男孩Tom Brown来到了新的学校，与女孩Chen Li相遇，为此双方就个人信息进行交谈。本部分利用此情景图和录音引入有关个人信息的问答语：Whats your name?My name is _ What class are you in? Im in Cla
4、ss _My teacher is Ms（ Mr）_3本部分学习重点是感知有关个人信息的英文表达。4本课的新单词为：new, name, class, Ms, Mr, myself；本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：teacher, I, my, in, am, is5学生借助图画和录音感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将男女孩头像的贴画贴在教材中名卡的相应位置。6录音材料中的“Are you new here?”语句是在特定情景下使用的语言，学生能够明白其含义并做出正确的反应即可；对学习能力强的学生不做具体要求。7学生将自己的名字（汉语拼音）写在教材中给出的横线上。8本课出现英
5、美人的姓名Tom Brown和中国人的姓名Chen Li，为第4课学习英美人姓名与中国人姓名排列顺序的不同做铺垫，在本课不必给学生讲解。B Role play1本部分与A项共用一幅图。2学生按照A项的对话形式进行角色扮演。3 学生在本部分练习的主要语言是介绍自己的陈述句：My name is . Im in Class . My teacher is Ms / Mr. 在这三句话中，“My name is .”学生在以前的学习中曾经不见文字地接触过，其它两句为新语句。4从本册书开始，教师要帮助学生逐渐认读单词和语句。5要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。6问句的学
6、习视学生的接受能力而定，可以要求学习能力强的部分学生先掌握问句。本部分学习内容的难点是：学生连贯地用三句话介绍自己。C Learn the letters1本册书的前四个单元将学习英文26个字母的音、形、义。2通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，本册字母学习的重点应放在：1）字母在字母表中的顺序；2）字母在单词中的发音；3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。3本教材是按照五个元音字母的分类方式帮助学生学习字母的，本课学习五个元音字母。4在本教材中有一张字母页，字母页是由字母的印刷体、手写体、字母图画三个部分组成的，其作用如下：1）使学生更好地区别印刷体和手写体。2）学生
7、感知字母的形状象自然界中的某些事物，从而使学生更牢固地记忆字母的形状。3）整体感知26个字母，渗透字母在字母表中的顺序，为学生按顺序背诵字母、查字典做准备。4）学生每学完一组字母（一个元音字母和含有该元音字母名称音的辅音字母为一组），要求在字母页上给这组字母（字体由教师任选一种）涂上相同的颜色，从而加深对字母“音”的印象，并体会所学字母在字母表中所占的位置。5为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相应的单词。本课单词中的元音字母均发字母的名称音。学生在学完字母和单词后，完成教材中的填空练习。6与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以根据学生的实际情
8、况，要求学生认读。但不要求学生拼写单词。7本教材采用的英文书写字体叫“匀笔斜体行书”，这种字体笔划清楚，容易辨认，字型简单易于模仿。但是，有两个因素影响学生正确书写，一是汉语拼音的书写，二是英文的印刷体。学生常常在与汉语拼音书写或英文印刷体不一致的地方出错。本课所涉及到的是小写字母i, u和大写字母U。教学建议1学生在完成“Listen and stick”活动之前，建议教师利用学生已学知识，帮助学生感知新语言。如，教师用一个手偶与学生做对话（因为本课学习内容为师生共知的信息，所以采用手偶形式）：Im a new pupilMy name is . Im in Class . My teach
9、er is Ms ZhaoWhat about you? Whats your English name? What class are you in? Who is your （English, Chinese, Math, . ）teacher? 等。学生在与教师对话的过程中初步学习新单词和新语句，如教师在介绍手偶“Im a new pupil”时，学生可以学习新单词new；又如在回答“What class are you in?”时可以学习新单词class，并初步用语言表达“I am in Class .”；再如在回答：Who is your （English, Chinese, Mat
10、h, . ）teacher? 时可以学习新单词Ms和Mr.，并初步用语言表达“Ms / Mr. . is. I am in Ms / Mr. .”等。2学生在感知了新语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请学生带着问题听录音。如：What can you see in the picture? How many classrooms can you see? What class? How many pupils can you see? Do you know who is new? Look at the picture and listen to the tape, Please
11、Then answer the questions: Whats his / her name? Who is new? What class are they in? Who is her / his teacher?3学生听录音后看图回答问题。4学生观察教科书中的图，并在教师的帮助下辨认文字和名卡，学生根据听和看到的，将男女孩头像的贴画贴在相应的名卡上。5教师帮助学生将自己的姓名填写在教材中给出的横线上。此时学生还没有学习书写字母，可以让学生写汉语拼音，不要标声符号，不要求学生书写规范。6建议在做B项活动前先分两个层次对所学话语进行练习。第一层次为单句层次练习，以下方法供参考：1）准备写有
12、数字的卡片若干张，学生以小组为单位，活动时每个学生抽一张卡片，根据卡片上提供的信息表达，如：Im in Class .，或互问互答，如：What class are you in? Im in class . 2）准备写有教师姓名的卡片若干张，活动方法同1）。第二层次为表达或对话练习，以下方法供参考：1）学生俩人一组，根据实际情况对说，如：My name is . Im in Class . My teacher is. 2）在第一层两次抽卡片的基础上，按照卡片提供的信息进行模拟表达。通过此环节帮助学生突破连贯的用三句话介绍自己的学习难点。7学生在进行“Role play”活动时，教师应设置相
13、应的情景，帮助学生在较为真实的环境中使用语言。教师准备姓名卡片若干张，并轮流发给学生，拿到名卡的学生为“新生”，根据这一情景，组织学生开展“Role play”活动。活动方式可以按教材画面进行自我介绍，也可以按照录音进行问答，采取哪种方法应视学生的接受能力而定。8字母的学习建议按照以下程序进行：1）教师出示单词图片，请学生看图说单词；2）教师出示单词卡片，请学生读单词；3）请学生辨认单词卡片中的元音字母，并且读字母、读单词（方法为：a_cake, e_bee, i_bike, o_nose, u_music），体会字母在单词中的发音；4）教师出示字母卡片，请学生读字母并辨认大小写、印刷体、手写
14、体；5）练习字母书写并填入单词中所缺字母。字母的学习过程可以灵活掌握，如可以将字母的辨认练习放在一节课的开始等。9录音材料：A项：DIALOGUEGirl: Hello! Are you new here?Boy: Yes, I amGirl: My name is Chen LiWhats your name?Boy: Tom BrownGirl: Im in Class 1My teacher is Ms ZhaoWhat class are you in?Boy: Im in Class 2My teacher is Mr. WangGirl: Nice to meet youBoy:
15、Nice to meet you, tooNEW WORDS: new, name, class, Ms, Mr, myselfB项：A, E, I, O, U, cake, bee, bike, nose, music课堂学习评价1引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。在表格2中方框内画上评价标记。教师可以自选评价方式。2教师具体而简要地记录学生当堂表现： 仍能保持英语学习兴趣的学生有多少人？ 能够用英文介绍自己的学生有多少人？ 能够用英文介绍别人的学生有多少人？是谁？ 能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？3本课对学生掌握学习内容
16、的情况的评定方法： 学生在进行“Role play”活动时，教师观察记录。 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。 学生进行pair work，互相介绍自己，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1lesson2课前准备1A项教学挂图。2教学投影片。3教学录音磁带。4单词贴纸（师生各自准备）。5人物图片若干张：正面为图，背面为该人物的个人信息 6字母卡片（H, J, K）7单词图片和卡片（师生各自准备）。8课堂学习评价表。教学内容A Listen and stick1本部分利用图画和录音继续引入有关个人信息的问答
17、语：How old are you? Im . years oldWhere do you go to school? I go to . Primary SchoolWhats your phone number? My phone number is .2本部分新单词为：old, school, phone, number, you, your, primary school3本部分图画呈现的场景为：学生Zhang Hua报名参加夏令营，外籍教师边询问边填写报名表格。4学生借助图画和录音继续感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将有关Zhang Hua个人信息的贴纸，贴在A项空白表格
18、中的相应位置。5在本课要求学生学习的语言中，“My phone number is .”曾在第1册有所接触，“I go to . Primary School”为新语句。6本课学习内容的重点是学生用陈述句谈论自己的姓名、年龄、班级、老师、学校、电话号码；问句的学习视学生的接受能力而定。7本部分学习内容的难点是：学生连贯地用六句话介绍自己。B Play a guessing game1本部分为学生复习第12课的学习内容提供了一个猜测游戏，画面为课堂活动场景。2画面中提供的语言仅为活动过程中使用的语言，不要求学生掌握。3游戏方法请看教学建议第7条。C Learn the letters1本课学习含
19、有元音字母A名称音的三个辅音字母H, J, K。2本课与辅音字母H, J, K相关的三个单词是：hand, jump, kite3学生初步知道辅音字母H, J, K在单词中的发音。4本课中字母书写的难点为：1）小写字母k的笔顺；2）小写字母j往下写时要写到第四线。教学建议1学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第1课的学习内容进行复习。如，可以做第1课的角色扮演活动（见第1课教学建议第7条）或请学生介绍自己等。2本课A项的学习方法与第1课该项基本相同，同样是以旧带新，复习感知，然后进入“听和贴”的活动。此环节活动建议在复习活动的基础上引出新的内容。如：学生在进行角色扮演或介绍自己时，教师利用插
20、话的形式，问：Where do you go to school? 同时教学生说：I go to . Primary School或问：Whats your phone number? 同时教学生说：My phone number is .3学生在感知了新语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请学生带着问题听录音。如：What can you see in the picture? Where is it? What is the girl doing ? Look at the picture and listen to the tape, PleaseThen answer the
21、 questions: Whats the girls name? How old is she? Where does she go to school? Whats her phone number?4学生听录音后看图回答问题。5学生观察教科书中的图，并在教师的帮助下辨认文字和名卡，学生根据听和看到的，将“word box”中有关信息的贴纸贴在表格中的相应位置上。建议贴纸活动由学生独立完成，教师仅帮助学生辨认文字，不做具体指导。6学生做完贴纸活动后，教师应帮助学生对新语句进行练习，如互相询问电话号码、学习名称、年龄等，然后用陈述句试着谈论自己。7B项的猜测游戏是一个角色扮演模拟练习，因为本
22、课学习内容为师生共知的信息，所以采用角色扮演练习方式。具体操作方法如下：学生以小组（四至六人为好）为单位进行活动。活动前，教师准备若干张人物（男孩、女孩或动画片中的人物均可以）图片，在图片背面写好该人物的个人信息，见教具准备第5条。活动时每位学生挑选一张自己喜爱的人物图片（学生挑选到谁的图片就扮演谁），并根据图片背面提供的信息填写名卡。名卡填好后，以小组为单位将名卡放在一起。活动时从组内的任意一位学生开始，模拟图片中人物介绍自己，介绍时不要说出名字，在介绍的过程中，介绍人可以用陈述句，小组的其他成员可以发问，最后从所有的名卡中找出说话人的名卡，并说出他 / 她的名字（此项也可以小组为单位填写一
23、张名卡，然后以班级为单位开展活动。）例：Student As name is JackA: Im nine years oldSs: What class are you in?A: Im in Class 4I go to Peach SchoolSs: Whats your phone number?A: 7402551Ss: （Show Joys name card）You are Jack8字母的基本学习方法请参考第1课。其它请注意：1）因为辅音字母在单词中不发字母名称音，教师在帮助学生学习字母在单词中发音时，可以采取如下方法，先念字母名称音，再念字母在单词中的发音，然后念单词，如：k
24、-k-k kei, kei, k , k-k-kite k, k, kait 。2）小写字母k的手写体学生容易写错，教师要先多示范几次，待学生看清楚后再动笔写。9录音材料：A项: DIALOGUEWoman: Whats your name?Girl: Im Zhang HuaWoman: How old are you?Girl: Im 9 years oldWoman: Where do you go to school?Girl: I go to Dongfang Primary SchoolWoman: Whats your phone number?Girl: My phone nu
25、mber is 4232645NEW WORDS: old, school, phone, number, primary schoolB项：DIALOGUEWhat class are you in?Im 9Im in Class 4Where do you go to school?Whats your phone number? I go to Dongfang Primary SchoolMy phone number is 7984223 You are JackHow old are you?C项：Learn the lettersH, J, KHand, jump, kite课堂
26、学习评价1引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。2教师具体而简要地记录学生当堂表现： 仍能保持英语学习兴趣的学生有多少人？ 能够用英文介绍自己的学生有多少人？ 能够用英文询问别人的学生有多少人？是谁？ 能够正确辨别字母在单词中发音的的学生有多少人？是谁？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： 学生在进行猜测游戏时，教师观察记录。 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。 学生进行pair work，互相介绍自己，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1lesson
27、3课前准备1教学录音磁带。2A项作品范例一份。3学生相片（学生准备）。4学生将自己喜爱的事或物用图画的形式表现在书中圆圈内（学生准备）。5学生制作的学习档案封皮若干份。6学生制作学习档案封皮用白纸（视教学具体情况定）。7字母和单词卡片。8课堂学习评价表。教学内容A Draw and say1本课为复习课，学生复习第12课学到的有关个人信息的交际用语。除此之外，学生还可以复习在前四册中学到的有关个人信息的其它内容，如：个人所喜欢的物品、颜色、体育运动等。2此处为一个学生动手做和说的活动，学生借助这个活动练习使用在前两课中学到的介绍个人信息的交际用语等。3教材中的上半部分是活动范例，下半部分为学生
28、动手做提供了空间。4学生在方框内贴上自己的照片，并在圆圈中画出自己最喜爱做的事情或最喜爱的物品等，比如：玩具、颜色、水果、动物、服装、食品、饮料、体育运动等。5学生动手做完成后，要求学生互问，如：How old are you? Whats your phone number? Whats your favourite toy / animal / sport / . ?B Lets talk1与A项共用一幅图，学生指着自己的作品按照书中范例向同学们进行自我介绍。2本部分学习难点是：学生连贯地说几句介绍自己的话语。为了照顾不同学习能力的学生，建议学生在用语言表述的时候，不强求说多少句。C Le
29、ts make1此部分学习目的是，给出相应的情景帮助学生使用学过的语言。2此处提供的范例为学生“学习档案”的封皮。要求学生自己设计制作学习档案的封皮。3右边空白处请学生根据个人情况填写。D Count and write the numbers1此处为辨认字母的练习。2学生数出字母的个数，并用阿拉伯数字填写在左边相应的空格里。3每个字母的个数为：A6, E8, I3, O6, U9, K7, J6, H8,教学建议1建议在课堂上A项活动和B项活动同时进行。2在学习本课之前学生应有所准备，如，准备自己的相片；将自己最喜爱做的事情或最喜爱的物品画在圆圈中等。这样做可以节约课堂上的时间，同时教师可以
30、要求学生在物质准备同时，口头练习有关个人信息的英文表达。3学生在自述之前，教师应设计一些课堂活动帮助学生进一步熟练语句。如，可以按照第12课的活动方式，组织学生进行口头练习。又如，学生之间可以互相问一问：Whats your favourite colour （ fruit, sport, clothes, . ）? Do you like . ? What toy do you like? .4学生可以pair work或group work的形式进行自述。建议在学生自述的同时加上教学评价，评价的方式可以互评，如在进行pair work时，用笑脸记录同伴的英语表达能力（将笑脸画在书中的相应位
31、置）；也可以自评，如学生自述后用笑脸记录自己的英语表达能力等。5教师可以组织学生讨论：1）在什么时候需要向别人提供有关个人的信息；2）在特定的场景下应提供什么样的个人信息。学生讨论后，建议教师出示相关表格，展示给学生。（向别人提供有关个人的信息场合大概有：学校发奖品、体检表、课外小组报名表、学生登记表、网上建立新邮箱、作业本封皮、学习档案封皮等。）6学生应在教师的帮助下填写教材中的空白表格，然后再动手制作学习档案封皮。7教师出示学习档案封皮示例，请学生观察并当堂制作；还可以根据本校学生的实际情况，准备几种需要学生填写个人信息的表格请学生当堂填写。此项活动如果课堂上时间不够，可以留做家庭作业。8
32、在复习字母读音时，除了常规的读字母卡片练习外，建议采取以下办法复习字母在单词中的发音（仅供参考）：学生每人手中有字母卡片a, e, i, o, u, k, j, h，教师准备若干单词卡片，卡片上单词中要复习的字母用横线表示，如，f _ ce, f _ ve, n _ se, thre _, ca _ e, _ and, _ acket, p_ pil等。活动时，教师出示单词卡片，同时念单词，学生根据听和看到的出示相应的字母卡片。如：T: （show the card of “face”）Look at this wordIts faceFaceFaceWhats the missing let
33、ter? Can you find this letter? Show this letter to usSs: （show the letter “a”） I can find this letterIt、s letter aA, a, face9学生在口头练习的基础上再看书找字母。学生填写字母数量后，教师应帮助学生口头表述出来，如可以互问：How many As can you find? I can find 6 As10录音材料：A项：MONOLOGUEBill: My name is BillIm 9 years oldI go to Guangming Primary School
34、Im in Class 1My phone number is 7658341My favourite toy is the mini car课堂学习评价1引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。评价方法1：请参看教学建议第4条。评价方法2：关于字母在单词中发音的评价方法，学生在表格中方框内画上评价标记。2教师具体而简要地记录学生当堂表现： 能够连贯的用六句英文介绍自己的学生有多少人？是谁？ 能够用英文介绍自己更多信息的学生有多少人？是谁？ 在制作活动中有创新意识的学生是谁？ 能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： 与课堂
35、教学相结合，如请学生自述个人信息，请学生展示自己的作品并表述，学生在做各项活动时教师观察记录等。人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1lesson4课前准备1英语国家人和中国人姓名卡片若干张。2字母卡片。3单词卡片。4教学录音磁带。5学生评价表格。教学内容A Look, listen and match1本部分为社会文化学科融合，学习英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。此部分学习内容从第1课已有所接触。2关于英语国家姓名常识（仅供教师参考）：1）英语国家人习惯“名姓”排列。英语中姓是surname（也可称作family name或last name），与中国人相同，英语国家人的姓是依
36、父姓而定的；名是 given name。given name又分作 first name，second （middle）name。如某人的名字叫Linda Jane Chapman，其中Chapman是surname（姓），Linda Jane是given name（名）。而在given name中，Linda是first name，Jane是middle或second name。不过，在按字母顺序排列的人名表中，上述的名前姓后又要颠倒过来，成为Chapman, Linda Jane。2）英美人取名重音不重义。他们给孩子取名时，主要考虑这个名字与姓放在一起是否上口悦耳。3）英美人的名字具有性别
37、之分，但这种差别并不是以字形来表现的，而是习惯使然。（本段摘自实用英语口语指南编者：张建 唐见端 P53-54 金盾出版社1995年12月）3课本中的人物图和国旗图是相对应的，与对话框不对应。学生通过看图和听录音，将人物与对话框连线，并将文字中的family name圈出来。4在此处复习国家名称的英文表达：China, America, Canada, Australia, BritainB Lets play a circle game本部分游戏目的是对A项的学习内容进行巩固训练，训练的方面为family name的问答语。游戏方法请见教学建议第3条。C Listen and chant本部
38、分为语音练习，主要练习元音字母A, E, I, O, U在重读开音节单词中的发音。D Learn the letters1本课学习含有元音字母E名称音的七个辅音字母B, C, D, G, P, T, V。2本课与辅音字母B, C, D, G, P, T, V相关的七个单词是：book, cat, door, girl, pencil, tea, van3学生初步知道辅音字母B, C, D, G, P, T, V在单词中的发音。4本课中字母书写的难点为：1）大写字母G的正确书写。2）小写字母p, t的正确书写。教学建议1教师通过与学生对话，帮助学生感知新学内容。可以参考以下步骤：1）教师指自己：
39、My name is Wang FangMy family name is Wang将自己名字用英式汉语拼音形式写在黑板上，并在姓上做标记。2）教师指学生：Her name is Liu JieHer family name is LiuHis name is Zhao QiangHis family name is Zhao教师在说的同时也将学生的姓名写在黑板上，排列在自己的姓名下面，同样在姓上做标记。3）教师问学生：Whats your family name? 帮助学生回答：My family name is .4）教师出示第1课男孩图：T: Whats his name? Ss: Hi
40、s name is Tom BrownT: Whats his family name? His family is Brown教师在说的同时也将写Tom Brown在黑板上，排列在学生姓名的下面，同样在姓上做标记。5）教师出示事先准备好的英语国家人的姓名卡片（最好每张姓名卡片配一张人物图片，可以用学生熟悉的外国人），请学生说出“姓”：Look at this boy / girl / man / womanWhats his / her name? Whats his / her family name? 学生只要能正确说出“姓”即可，教师的解释适可而止，建议仅解释到“英语国家人习惯“名姓”
41、排列”。2学生看图听录音，做A项练习。建议学生在圈话语中的family name时，教师不做具体指导，可以请学生互查、互评（用笑脸表示）。3学生可以看A项图做一些口头交际练习，如看图互问：A: Whats her name? B: Her name is Sun YaoyaoWhere is she from? She is from China如角色扮演，学生扮演教材中人物介绍自己。4教师组织学生做circle game。此游戏方法顾名思义，此游戏为A问B，B回答，B问C，C回答，C问D，D回答，以此类推，此游戏为group work，各组同时开始做。如：A: My family name
42、is ChenWhats your family name?B: My family name is Zhang（ to C ）Whats your family name?C: My family name is Li（ to D）Whats your family name?D: My family name is Wang.5如果学生有能力，可以引入first name概念。引入方法参考以上步骤。引入后可以做以下练习。学生在表格中贴自己和朋友的相片或画出自己和朋友，然后写自己和朋友的英文名字（注意：如果中国人有一个英文名字，则英文名字排列在前，姓排列在后，如：Lily Wang, San
43、dra Zhou等）。最后用英文来表达，如：My name is Alice WangMy first name is AliceMy family name is WangJoy Chen is my friendHer first name is JoyHer family name is Chen.6A和B两项活动结束后，学生学习关于五个元音字母的歌谣。学习的方法仍然从听入手，因为学生已经有了听学歌谣的能力，这段歌谣对学生来讲比较容易，在学生学唱的时候，要帮助学生体会元音字母在重读开音节单词中的发音。7字母的学习方法请参考第12课。其它请注意：提醒学生在往下书写小写字母g和p的时候要写到
44、第四线；小写字母p的第一笔要从下往上写，要写出第二线。8录音材料：A项：MONOLOGUEAndy: Hello! My name is Andy WhiteMy family name is WhiteIm from AmericaJoy: Hello! My name is Joy BlackMy family name is BlackIm from CanadaYaoyao: Hello! My name is Sun YaoyaoMy family name is SunIm from ChinaBinbin: Hello! My name is Zhao BinbinMy fami
45、ly name is ZhaoIm from ChinaB项：MONOLOGUEBoy: My family name is ChenWhats your family name?Girl: My family name is LiuWhats your family name?Girl: My family name is LiWhats your family name?Boy: My family name is WangC项：CHANTA, E, I, O, U, can I be a friend with you?U, I, A, O, E, can you be a friend
46、 with me?A, E, I, O, U, I can be a friend with youU, I, A, O, E, you can be a friend with meD项：B, C, D, G, P, T, Vbook, cat, door, girl, pencil, tea, van课堂学习评价1引导学生把掌握本课内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。学生填写以下评价表格，填好后可以采取互评的方式，请同伴在表格中方框内画上标记。2教师具体而简要地记录学生当堂表现： 能够体会英语国家人和中国人姓名排列顺序不同的学生有多少人？ 能够找出英语国家人和中国人姓名中的family na