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1、-人音版八年级音乐上册教案-第 49 页人音版八年级音乐上册教案让世界充满爱说课稿一、说教材：1、教材的地位和作用：初一学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们不再满足只了解自己身边的小环境，而是将眼光投向五彩缤纷的大世界。怎样在音乐上满足他们的审美愿望呢？本节课希望以“爱”为主题，从角度、广度、深度上为同学们展现音乐的魅力，进而唤起他们感悟：祖国的新一代应该胸怀“让世界充满爱”的美好理想，担负起为世界奉献欢乐的社会责任；同时，引导学生初步感受与理解“音乐和情感”的关系，为今后的音乐学习打下良好的基础。2、教学内容：以学唱郭峰的让世界充满爱（第二部）为主，欣赏郭峰的另一部力作有你有
2、我；罗大佑的明天会更好；汉城奥运会会歌，如hand in hand；贝多芬欢乐颂等等，以不同角度表现“爱”主题的作品。3、教学目的：1）、知识目标：了解郭峰及其代表作品让世界充满爱，拓展音乐领域中有关表达“爱和平友谊”为主题的其他作品；初步了解美术中雕塑和摄影的魅力及其一部分表达该主题的作品。2）、能力目标：能够对让世界充满爱（第二部分）与欢乐颂在音乐速度、力度、曲式结构和情感表达上的区别，感受、体会音乐在表达“爱和平友谊”这一主题的强大的说服力和号召力；能够以真挚、热烈的情感及自己所喜欢的方式演唱并尝试用手语表达让世界充满爱（第二部分）的歌曲，加强对作品情感的理解。3）、情感目标：感受、体验
3、音乐艺术在关注人类生存、发展等方面所发挥的巨大作用，进一步在音乐的影响下，增强对人类生存、发展的责任感。4、教学重点和难点：本节课的教学重点在于通过看一看、议一议，引导学生思考本节课的中心思想，在唱一唱、演一演的过程中感受、体会本节课的三维目标，而教学难点在于如何引导学生把自己对本节课内容的理解和感受表达出来，真正理解音乐在传情达意中的巨大作用,让学生明白无需任何语言表白,在音乐世界里,任何一条旋律都能扣动我们心灵深处的一种情感,从而引发共鸣。通过比一比，让他们培养自信、勇敢、协作的态度，进而强化教学目标的实现。二、说教法： 列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有，也把可能有真理的追求。”，通
4、过对新的音乐课程目标的解读，我们明白“进行情感渗透，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，培养学生的美好情操，健全学生的人格，提高学生的全面素质，是音乐课最核心的目标”。所以，本节课旨在让学生理解爱、感受爱、表达爱。本节课的内容涵盖面比较广，学科综合性较强，课堂教学要贯彻“一法为主，多法配合”的原则。浅层次的，属于识记层面的知识要点要求学生通过预习、复习锻炼其自学的能力，激发他们自主探究的学习热情；如歌曲的创作背景、词曲作者的介绍等。深层次的，属于理解运用层面的技能要求他们通过小组合作、比较分析等学习方法进行探究学习，如让和欢两首歌曲在音乐构成元素上的对比、音乐在表达情感上的作用等。三、说学
5、法： 新课标着重倡导“以人为本”的教育理念。同时也指出：“成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应该在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展”。因此，课前引导学生去体会来自师长、父母、朋友的关怀，寻找自己在生活中能感受到的种种“爱”的表现形式，感受这份人类永恒的美好情感。 四、说教学程序：1、创设情景，导入新课。第一板块：凝结的爱。 播放：、伤心的记忆：（十二张照片，背景音乐为反映二战题材的美国影片辛德勒的名单插曲）； 2、不懈的追求：（十二张照片，背景音乐为著名萨克斯演奏家肯尼金的生命之喜悦）。
6、 提问：看过这一组照片之后，你想到了什么？听完这一段音乐之后，你有什么感受？这段音乐旋律的主奏乐器是什么?教学设想：通过强烈的对比欣赏让学生体会不同音乐风格给人带来的不同的情感享受，也为接下来的课堂教学做铺垫。2、讲授新课：第二板块：流淌的爱。 （1）、欣赏歌曲让世界充满爱（第二部分）。（2）、请学生谈一谈自己所认识、了解的郭峰。（教师参与讨论并适时点评学生观点。）拓展：郭峰的另一部力作有你有我；罗大佑的明天会更好；汉城奥运会会歌，如hand in hand等等。（3）、教师钢琴弹奏歌曲旋律，要求学生轻声跟着视唱并用手划拍（4/4拍子）。教师与学生共同探讨歌曲旋律的重难点。针对个别节奏进行讲解
7、，提醒学生注意音准，唱足每个个乐句结尾的四拍，并注意把握4/4拍子的节拍规律（强、弱、次强、次弱）。请学生到黑板上画两小节的旋律线，加强乐感的培养。教师针对个别点评。（4）、学生根据音像资料模唱歌曲，教师在关键处以指挥提示节奏。（5）、请学生简单概述歌曲的思想内容，讨论用什么样的情绪及方式来表达歌曲。（演唱方式、器乐表演等）（6）、钢琴伴奏，再次习唱歌曲。（7）、请个别学生依据刚才讨论的结果，进行表演，展示学生自己的视角，并给予鼓励。通过演一演、比一比，培养自信、勇敢、协作的态度。教学设想：通过学唱歌曲，理解、感受让世界充满爱的内容及情感；加深相关音乐基础知识的理解与掌握。在对比欣赏中培养学生
8、发散性的多角度思维能力，了解同一题材在音乐中的不同表现形式以及给人带来的不同的心理感受。在课堂表演中培养学生自信和创新的精神。3、加强感受：第三板块：飞翔的爱。（1）、学习用聋哑人的手语表达歌曲。（教师示范，学生跟做，可以请个别做得好的学生表演。不强调熟练程度，注重学生的感受与体会。）（2）、聆听欢乐颂。（卡拉扬指挥的合唱版）（3）、学生讨论回答，对比让世界充满爱和欢乐颂两首歌曲在速度、力度、曲式、情感方面的异同点。（4）、教师小结，音乐与情感的关系。4、课堂小结，布置作业：今天，我们通过学习加强了对世界和平的理解和渴望，“爱和平友谊”是人类最美好的情感和永恒的追求，同时，我们也明白了音乐在传
9、情达意中的巨大作用。当然，在短短的一堂课里，我们不能把这份爱说全说完整了，除了人类伟大的博爱，我们身边有的是更实实在在的亲情、友情和爱情。如烛光里的妈妈、长大后我就成了你等等。请同学们课后找一找以环保、和平、亲情、友情等“爱”的角度为创作中心的歌曲，并尝试唱一唱，下节课大家交流。教学设想：通过让和欢两首歌曲的对比加深本节课的内容，完成具体的教学目标，进一步引深“音乐和情感”的关系，为学生今后更好的学习、理解音乐打好基础。我们同属一个世界教案教学目标：“爱与奉献”为主题，欣赏我们同属一个世界、手拉手，知道艺术在关注人类生存、发展中的巨大作用，增强对人类生存、发展的责任感。教学重难点：知道艺术在关
10、注人类生存、发展中的巨大作用。教学过程：一、爱心故事导入 1、展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐让世界充满爱的旋律中动情解说（A 非典事迹 B抗洪抢险 C 希望工程 D 汶川抗震救灾）2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？ （让世界充满爱，我们同属一个世界）二、复习歌曲让世界充满爱，要求：以真挚、热烈的感情及自己喜爱的方式演唱歌曲思考：说说歌曲为何会震撼许多人？（歌曲深切的表达了我们的心声,因为我们共同生活在这个世界,我们应该互帮互助,相亲相爱）三、欣赏我们同属一个世界1、介绍：迈克尔.杰克逊（1）出示漫画，问知道这是谁吗？（2）请学生谈谈对迈克尔.杰克逊的印象。（3）出示
11、迈克尔.杰克逊变脸组图。（4）欣赏视频:迈克尔.杰克逊MV（5）教师总结，不能从单方面评论一个人，迈克尔.杰克逊不仅是出色的舞者、歌手，还是位大慈善家。2、简介：来昂内尔.里奇3、欣赏我们同属一个世界（1）欣赏全曲。：这首歌曲是为什么而创作？（2）介绍这首歌曲的背景资料。（3）引申：迈克尔.杰克逊为美国卡特里娜遭受飓风的灾民写歌。四、欣赏手拉手1、导入：我们同属一个世界，遇到困难我们要心连心，手拉手，团结一心就能战胜任何困难。 2、欣赏歌曲手拉手思考：这首歌曲是第二十四届奥运会会歌，第二十四届奥运会是什么时候开的，在哪里？3、学生学唱合唱部分。4、讨论：手拉手和我们同属一个世界表达了人类哪些愿
12、望？（向往和平，安宁）。五、拓展：2008年北京奥运会主题曲我和你1、导入：2008年奥运会在我们中国北京召开，又是暑假期间，相信同学们肯定都很关注吧，那谁知道奥运会开幕式的主题曲是什么？（我和你）谁演唱的？（刘欢、莎拉.布来曼）2、欣赏MV我和你：思考：比较一下手拉手和我和你这两首歌曲，你更喜欢哪一首？为什么？3、学唱我和你六、结束：1、师概括艺术在关注人类生存、发展中的巨大作用。 2、在我和你的音乐中结束这节课。祭献之舞教案目标： 1、欣赏祭献之舞，聆听并能对祭献之舞音乐中所表现的野蛮、恐怖、怪诞有所领会。 2、知道作曲家斯特拉文斯基。 3、通过聆听祭献之舞能够产生对现代音乐表现方式进行探
13、讨的愿望教学重、难点：聆听并能对祭献之舞音乐 中所表现的野蛮、恐怖、怪诞有所领会。教学过程：一、导入1、播放舞剧春之祭的第二幕之祭献之舞录象片段，提问这段录象表现了什么样的场景？学生观看录象并回答问题（ 录象播放，直接、快速引起学生的注意和兴趣）二、欣赏祭献之舞1、播放祭献之舞，思考：此曲给你带来什么感受？ 2、介绍曲作者和背景材料3、播放祭献之舞的各个音乐片段音乐，学生逐个思考音乐的节奏（是规整还是复杂?）、和声（是和谐还是不和谐？）、速度（是舒缓还是急促？）、力度（是微弱还是强劲？）、旋律（是清晰还是混乱？）、情绪（是稳重、平和还是兴奋、不安?）、乐器(是单一乐器演奏还是乐队全奏?)、音乐
14、所表现的主题(是易于理解的还是奇特的、怪诞的?)4、提问：讨论作曲家使用异常猛烈、紧张的节奏，大胆的和声，浓重的管弦乐配器，目的是为了表现什么主题？你喜欢这种音乐吗？为什么？1）、聆听祭献之舞，回答教师提问。2）、仔细聆听。 3）、仔细聆听祭献之舞的各个音乐片段，回答问题。4）、学生讨论并回答问题 通过多次聆听祭献之舞的 各个片段音乐和完整聆听此曲，从音乐的各个要素（节奏、和声、速度、力度、旋律、情绪、乐器、主题等来分析、理解音乐，这有助于学生更全面、更深层次的理解此曲的音乐特点）.三、音乐剧的创编和表演1、分配任务：请同学们以小组为单位利用各种你们喜欢的方法和表现手段来进行音乐剧的创编和表演
15、.2、让同学们自己评价哪个组表演得比较成功：1)各组讨论、排练; 2)各小组依次上台展现各组的排练成果；3)各组评价并说说原因 通过排练和表演，进一步加深对音乐的理解，也促进了学生的音乐表现力，而且在活动中学会合作四、小结走进西藏说课老师们，下午好！ 我说课的内容是走进西藏，这是一堂音乐综合实践课。一、说教材：走进西藏是人音版八年级上册第二单元雪域高原中的一首歌曲。这是一部歌颂人名好干部孔繁森的电视剧的主题歌，它运用了浓郁的藏族民歌特点进行创作，使歌曲既具有浓郁的民族音乐风格，也具有鲜明的时代气息。 藏族音乐是我国民族民间音乐不可分割的一部分，藏族的歌舞以它独特的魅力被广大人民所传唱、喜爱。本
16、课的设计使学生在了解西藏风土人情的同时对西藏产生浓厚的兴趣，激发他们对西藏的向往，为更好地学习表现西藏音乐奠定一定的基础。同时也使学生通过本课的学习饱览西藏风光、民俗风情，进行一次既愉快又有收获的旅行。二、说学情：八年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，他们对西藏满怀着憧憬和向往，故本课从认识西藏着手，激发兴趣，层层深入。根据上述内容我特制定了下列教学目标三、说教学目标：1、 认知目标：了解西藏音乐与文化，激发学习兴趣。2、 技能目标：能用明朗的情绪演唱走进西藏的第二部分。通过听、唱等形式体验感受藏族民歌高亢嘹亮和欢快活泼的风格特点学习简单的藏族舞蹈动
17、作，用身体动作感受藏族音乐。3、 情感目标：增强学生对民族音乐文化的感情。四、说教法：藏族对于八年级学生来说并不陌生，但要让学生更加清晰的了解西藏，我必须要找到最佳教学切入点，深入浅出的让学生走进西藏、了解西藏。本课采用了参与体验的教学模式，通过情感唤起情感深入情感外化三个阶段进行教学。在教学设计中，让学生把西藏的音乐、舞蹈与藏族美丽独特的景观和勤劳勇敢、热情好客的藏族人民相联系，从对藏族音乐、舞蹈鲜明特点的体验中来熟悉藏族风情，了解更多丰富多彩的传统藏族民歌，并在教学中穿插一些活动，使学生在活动中找到藏族音乐的特点感受浓郁的藏家风情，从而激发他们对西藏的热爱之情。五、说教学重点：西藏民族音乐
18、情绪与风格特点的体验。本课采用农远模式三的形式来进行一堂情景与娱乐相结合的教学尝试。 六、说教学过程导入一、认识西藏、了解西藏导入：“同学们好！今天老师要带大家去一个神奇而又美丽的地方。这是个什么地方呢？”1、播放青藏高原。那里雪山连绵，歌舞成群，可美啦！今天，老师就带你们去这个素有歌舞的海洋之称的民族藏族看一看。做好准备，我们就要出发了！从藏族民歌风味歌曲入手，感受西藏，走进西藏2、播放走进西藏风情片（以走进西藏为音乐背景）。视听结合了解西藏的风土人情，相互说说自己内心的感受。3讨论交流有关西藏的地理位置、气候特点、风土人情、歌舞等【设计意图：从直观上感受西藏，引入藏族的风土人情，体现学科综
19、合，扩大音乐教学领域，丰富音乐学习内涵。同时，激发他们对西藏的向往。在看的基础上自由交流，学生学得轻松，也增强了看的效果。】情感深入阶段-二、走进西藏(一)/藏歌嘹亮，感受藏族音乐1、聆听走进西藏。（初听音乐，感受歌曲旋律。）2、简介歌曲，及词曲作者（了解歌曲内容，体会歌曲内涵。）走进西藏是一部歌颂人民好干部孔繁森的电视剧的主题曲。它运用了浓郁的藏族民歌特点进行创作。孔繁森：西藏阿里地委书记。誉为“新时期领导干部的楷模”。人民群众称他为“新时期的雷锋”、“90年代的焦裕禄。”张千一：作曲家，朝鲜族，辽宁沈阳人。主要作品：电视剧音乐天路；歌曲青藏高原、走进西藏、等。【设计意图：“高原雪域”这一单
20、元涉及的的范围较广，内容也丰富，本课选用张千一同志所作的走进西藏为重点，设计上以音乐审美为核心，并以此贯穿始终。完整地聆听使学生对歌曲留有更完整的印象。】3、复听歌曲，进一步感受旋律，体会歌曲情绪、节奏特点（复听歌曲，讨论交流，进一步感受藏族歌曲风格特点）：第一部分节奏自由，旋律舒畅、宽广、开阔，音乐情绪深沉、悠远而高亢，颇具高原山歌的特色。中间过门节奏规整，旋律活泼。歌曲的第二部分节奏规整，音乐旋律优美、情绪明朗，带有舞蹈性。4、学唱歌曲让学生轻声跟唱的方法初步学会歌曲。难点处理：重点学唱走进西藏的齐唱部分。在歌曲结尾的地方，旋律音处于高音区，用降低调高或轻声演唱的方法妥善处理。能用明朗的情
21、绪演唱走进西藏的第二部分5丰富多彩的藏族民歌。（查找，能说出歌名，并哼唱旋律 6、结合歌曲，学跳藏族舞蹈（观看表演，了解西藏舞蹈动作简单，随意的特点。学习简单的舞蹈动作。通过动作表现歌曲。）欣赏藏族舞蹈片段；学习基本的藏族舞蹈动作 【设计意图：学生在歌曲中真正走进西藏，用自己的歌声和舞蹈动作来感受西藏音乐风格，从而喜欢上这首歌，也让学生在喜欢的流行音乐的风格中来感受民族音乐的风采，最终让学生能理解民族音乐，喜欢民族音乐。】拓展三情感外化阶段1、自选方法，演绎歌曲。（西藏民族风情、歌舞演绎）从多方面表现歌曲的第二部分： a、 打击乐伴奏 b、 诗歌朗诵或创编歌词 c、 综合：藏族民族风情展示课外
22、作业三、走出西藏：收集西藏民歌。【设计意图：以学生兴趣为本，面向全体学生，重视学生的参与实践，从而获得审美体验，同时产生愉悦感、满足感，以达到弘扬民族音乐文化的目的。希望学生能喜欢西藏，喜欢西藏的歌，为西藏建设贡献自己的一份力量。】 我的说课完了，谢谢大家，最后我用西藏语问候一声“扎西德勒”。阿妈勒俄教案作品分析：1阿妈勒俄是藏族“囊玛”中的一首古典歌曲。新中国成立后，藏族人民又在这首古典歌曲中融进了崭新的时代内容这首歌的歌词采用我国民歌的传统比兴手法写成。歌中写道：“天上的星辰很多，唯有北斗星最明。地上的树木很多，唯有松杉最高。家乡的亲友很多，唯有爹娘最亲。世上的人很多，唯有解放军最好。”它
23、用非常简练的文字，阐明了许多生活的哲理，寓意深刻，艺术性很强 阿妈勒俄为E商调、2/4拍，由两个乐段构成全曲。歌曲的开头有一段流畅的引子。第一乐段的旋律优美而抒情。其中，部分旋律有离调现象，给人一种清新的感受。第二乐段的旋律虽然也是优美抒情的，但其调性稳定，从而又使人们感到其情绪显得深沉。纵观全歌，它有以下明显特点：其一，每个乐段的开始都用衬词起头。如：其二，每个乐段的结尾都使用固定的旋律及衬词。如：其三，除了歌曲的引子外，乐段与乐段之间都使用间奏予以过渡。 2拉萨是西藏自治区的政治、经济、文化中心。由于这里自古以来就杂居着藏、汉、回、蒙古等民族的人民，这就为多种文化的交流与融合提供了机会，同
24、时也为囊玛这种古典歌舞的产生奠定了良好的基础。因此，我们说囊玛的真正创造者是居住在西藏的各族人民，特别是藏族人民。 囊玛，在藏族的语言文字中含有“室内”的意思。可见，这种歌舞音乐是在室内演出的。由于这种音乐体裁的室内特点，曾经被人们误认为它是一种“宫廷音乐”。其实，它来源于民间，并且有着悠久的历史。只是发展到17世纪中叶(清初顺治九年)，五世达赖阿旺洛桑嘉措从北京受封回到拉萨后，才在布达拉宫模仿清制建立了歌舞队，并且开始吸收囊玛的一些曲子为宫廷所用。所以说，囊玛是从民间进入宫廷的，囊玛在一定程度上也受到宫廷文化的影响，其中难免存在封建的糟粕。因此，对囊玛这种音乐体裁，我们应采取客观的、历史唯物
25、主义的态度去正确对待。通常，囊玛以歌为主、以舞为辅，演出的人数不限、可多可少，常在室内演出。其音乐结构由三部分组成。即：引子、慢板歌舞、快板舞曲。引子的旋律比较固定。慢板歌舞以唱为主。唱时有少量的舞蹈动作，也很少有队形上的变化。快板舞曲的音乐速度很快，富于跳跃性。其音乐情绪显得热烈奔放、粗犷豪爽；舞者则随着音乐手舞足蹈，气氛热烈而活跃。囊玛的伴奏乐队多用以下几种乐器：竹笛、扬琴、扎木聂、根卡、胡琴、持琴(类似二胡)和串铃等。教学建议： 聆听阿妈勒俄时，应引导学生注意其三个明显的艺术特征。即：乐段的开头都用“阿妈勒俄”这个衬词启始；乐段的结尾都用的旋律收束；乐段与乐段间都用间奏予以过渡。在聆听阿
26、妈勒俄的过程中，要引导学生对“囊玛”的产生及发展简况、“囊玛”的结构特征以及它在艺术上的一般特征进行探索并具有初步的了解与认识。唱脸谱说课稿一、说教材：唱脸谱是人音版第15册第三单元梨园金曲中的一首学唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。其歌词从外国人对京剧的称谓开始，称赞京剧艺术：“美极了、妙极了、简直OK 顶呱呱！”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步称颂其生动形象、出神入化、引人入胜。 全曲用京剧曲调谱写而成，共两部分：歌曲的段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的
27、老北京方言自然地融化在旋律中，韵味十足。歌曲的段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。使全曲在高潮中完满地结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。二、教学目标：根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个： 1、 能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。 2通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部
28、化妆方式。 3通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 三、教学重、难点：重点：了解京剧脸谱的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲唱脸谱 难点：对节奏的把握和京剧韵味的模仿四、 说学情：初二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。五、说教法：根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法，合作探讨法，启发式教学法和尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行四多:即多听，多想，多讨论，多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深
29、学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。同时，又让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现快乐音乐的宗旨。六、说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试，讨论，表演等方法融合在一起。以兴趣促学练，以学练求巩固，以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。六、 说教学程序：我主要设计三个环节来完成本课时教学 一. 赏析与导入（看“脸谱”，说“脸谱”）在京
30、剧音乐声中，课件展示各种人物的脸谱，教师解说脸谱的产生，颜色，样式及各种脸谱塑造的人物形象来导入新课激发学生兴趣。（这一环节让学生从音乐、图像中来对京剧脸谱有初步的印象，从而引入歌曲）二学唱唱脸谱：1、视频欣赏歌曲唱脸谱 （让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）欣赏的同时同学们思考问题：歌曲可以划分几部分，每部分的唱腔上有何不同？师生共同探讨回答上述问题：第一部分其旋律汲取了京剧音乐的素材，采用通俗音乐的创作手法。第二部分完全使用京剧音乐的西皮唱腔，与第一部分形成对比。2、学唱唱脸谱：
31、C采用听唱，教唱，分组唱等方法突破这一难点。在引导学生的同时，让学生反复聆听和观看这首戏歌的MTV，让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及京剧的韵味，然后教师讲解这首戏歌的风格，演唱情趣等要素，通过探讨和体验的过程来完成这一教学过程。3、解决难点：在学唱过程中，学生提出难点。（中学生已有一定的自主学习能力，所以我放手让同学们自主地探究学习，改变以前教师提问学生回答的模式，让他们自己去发现问题、分析问题、并尽可能地解决问题。也就是把主动权完全交给学生。）难点突破：1.前半拍休止；长句“叫喳喳、”2.对艺术作品的处理，教师引导学生模仿京剧的韵味演唱，使学生能更加完整地掌握唱脸谱这首戏歌。）三、
32、思考与创作：为了拓宽学生的文化视野，让学生收集有关的京剧流派及代表人物，自画脸谱或试着走一走京剧的台步。师生互评。（这一环节让学生能够发挥其创造能力。让学生在轻松愉快的环境中接受知识，完成学习目的。）最后小结:在优美的旋律，轻松的氛围中同学们和老师一起进行美的教育的同时，体验上音乐课的乐趣。智斗；包龙图打坐在开封府；浑身是胆雄赳赳教案教学要求：能对京剧艺术感兴趣，一同探索京剧艺术有关的文化知识并参与实践当中感受体验京剧的唱腔、板式及其音乐情绪，能分辨京剧行当、角色，知道京剧音乐中的文武场、脸谱、服饰等音乐文化知识引导学生感受体验认识理解京剧艺术的行当及唱腔板式。 重点：了解我国国粹艺术京剧，要
33、掌握最基本知识。难点：如何让学生有兴趣的了解京剧艺术，体验及表现京剧韵味的演唱教学过程： 一、导入：同学们今天我们来个竞赛大比拼，看哪组能成为“最佳国粹艺术发扬组”！首先我们分成三大组，每抢答问题时都要举手，答对有分，落后的那组最后要有所惩罚 二.展开：（1）“抢答室”（主要是通过这种形式，让学生再次巩固所学的知识） 问题：京剧中的生旦净丑脸谱有何不同？ 京剧中的主要唱腔是？各自的特点？ “行头”指的是？（从中加以讲解：行头不仅指衣服一项，它分为乐衣盔杂把这四类后来又发展为六类大衣箱 二衣箱 三衣箱 盔头箱 把子箱和旗包箱） 京剧乐队称为？分别说出？且使用的乐器有？播放着两首作品让学生自己辨别
34、（加以分析欣赏文场音乐都有一颗红亮的心，舞场音乐浑身是胆雄赳赳） 生：略 师讲述这两乐曲所描述的事情：浑身是胆雄赳赳是根据现代京剧红灯记第五场痛说革命家史中李玉和的同名唱段改编的器乐曲-李玉和被叛徒王连举出卖后，日寇宪兵队长鸠山以请李玉和“赴宴”“交朋友”的名义将其逮捕，当时李玉和与家人告别时说出了一番语重心长地话。 （2）学习室 A. 大家知道古代哪个人物是最正直最爱平反冤案的人吗？生：略 我们从电视剧包青天里，更加了解了包拯这个人物，是那么的铁面无私的！现在我们一起去看看这次包大人是审个什么案呢？ 播放包龙图打坐在开封府-加以讲解（从唱腔上分析，属于西皮；讲解京剧板式是指节拍与节奏，不同的
35、板式是与剧情的矛盾冲突 角色所处的环境 人物的性格及情绪表现等密切相关的！）这是传统京剧铡美案选段包龙图打坐在开封府中包拯审判陈世美时的一段唱段B现代京剧沙家浜选段智斗 介绍：沙家浜是根据沪剧芦荡火种改编而成的现代京剧，剧情：1939年，新四军某部转移，在阳澄湖畔沙家浜留下了18名伤员，为了伤员的安全，把任务交给了地下联络员阿庆嫂，与日寇勾结的胡传魁 刁德一展开一场斗智的较量；欣赏视频，结合人物性格特征分析各自唱腔的表现特点：阿庆嫂-沉着 勇敢机智 灵活的英雄形象；胡传魁-愚蠢 残暴的草包司令形象；刁德一-凶诈的汉奸形象（师生讨论） 问题：现代京剧与传统京剧有什么不一样？（传统京剧包龙图打坐在
36、开封府与现代京剧智斗对这两作品进行比较）。 生：略（师生讨论） （3）“实践室”（统分，落后组模仿动作） 播放京剧人物姿态的图片，让分数落后的那组同学进行表演式的模仿小结（3分）：略 教学后记：虽然感觉上，京剧艺术很难被大多数学生所接受，所喜欢去观看去欣赏，但经过这两节课的学唱与欣赏，学生有所了解后，再加上有视频的欣赏，能直观的刺激学生们的感官，他们还是很愿意去学习有关京剧的艺术知识！学生也不会抗拒这门艺术了，反而还觉得挺有意思的，不要求学生能把这门国粹艺术发扬光大，但起码要对自己国家的艺术瑰宝有所熟悉与了解！从而才能谈发扬！美丽的村庄说课稿教材分析：歌曲美丽的村庄采用二部曲式结构，第一乐段由
37、弱拍起始，节奏比较密集，其中，附点及切分节奏使音乐的动力感得到加强。歌曲的旋律起伏较大，给人以清新活泼的感觉。歌曲第二乐段开始部分的节奏疏密相间，其中的切分节奏刻意加长，而旋律主要呈上扬的趋势，使人们的情绪激昂、振奋，感情更加激动，由衷地表达出人们对家乡的赞美之情。这就与前面的音乐情绪形成了对比。其后半部分的音乐基本上是与第一乐段相呼应，从而使歌曲在对比之后又求得统一。（新课标中强调以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，而且提倡学科综合等新的教育理念。教师就应该把这些教育理念贯穿于教学的过程中，有效地提高学生的审美能力。）教学目标：1.通过完整的聆听教师的范唱，引导学生把握歌曲风格。
38、2.感受歌曲情绪的变化，并用欢快、活泼、热情、有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 3.通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律、结构等特点。 4.引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意地为歌曲伴奏。说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在指导学法时紧紧围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”“唱”“奏”，让学生感知音乐，表现音乐，创造音乐。说教法：在本堂课中，重点以激发学生的情感为基础，从激情、激趣到激起创造的欲望，从而实现创新教育的目标。教学过程：（在过去的教学活动中，教师往往注重于单纯的知识传授和技能的传授，现在要把这些都融
39、入学生的音乐实践过程中，与他们的情感态度、兴趣紧密结合，从而积累音乐的知识，提高感悟的能力。）本堂课分为三部分：第一步 激情 以声导入时，教师播放歌曲走在乡间的小路上，让学生们感受到一种轻松、悠闲的情绪氛围，在美妙的音乐中产生美丽的遐想。通过游戏“灵活的舌头”，进行美妙声音的模仿。用la轻声高位地模唱出3333 3 3 | 2222 2 2 | 4444 4 4 | 5555 5 5 | 1111 1 1 |等，老师用柯达依的手势进行指挥。用这种相互模唱的方式，既加深了学生对这一节奏 XXXX XX的印象，突破了唱歌教学中的难点，也有利于学生歌唱声音的统一和控制。这一练习，可以根据学生的具体情
40、况，有深有浅地进行。 在范唱之前，老师可以这样对学生说：“我们的生活条件越来越好，越来越多的人已经把周末去郊游或去乡村度假看作是一种时尚。因为，那可以让人更放松，并有更清新的空气。请欣赏美丽的村庄，它是让人如此向往和留恋。”然后教师通过范唱来引导学生进入歌曲的情感范围，老师能用眼神、表情、动作与学生进行交流，让学生感受歌曲情绪，并能喜欢此歌曲。此范唱要求教师能声情并茂，从而发挥学生的听觉想象力，达到激发情感的目的。第二步 激趣 在学习歌曲之初，让学生在曲谱和美丽的图画面前，完整感受音乐，激发兴趣，请学生谈谈听后的感受（有关情绪、快慢等方面）。问学生：你想对着这么美丽的村庄纵情歌唱吗？接着用la
41、来学唱旋律，在唱词的时候，也会产生困难，教师就可以运用对比的方法进行比较，用以纠正学生有偏差的地方。特别是附点、换气、重音、四拍长音等地方。第三步升华 在歌曲艺术处理时，通过找出最喜欢的乐句，分析歌曲的力度与情感的关系，引导学生从无意识到有意识的感悟音乐的过程。欢快、活泼、热情、有弹性的声音要渗透在整个教学过程中的。 当学生有感情地表现歌曲时，就要进入音乐的创编过程。我要求学生根据自己对歌曲的理解，分组挑选合适的乐器和形式，对歌曲进行伴奏。分组表现之后，进行自评、互评，从而激发了学生的创造欲望，培养了学生的创造能力。通过学生的主动参与，获得学习的乐趣，把自己融入到“美丽的村庄”之中，领悟了歌曲
42、的内涵。 当学生在美丽的村庄的伴奏音乐中离开教室时，我想学生们肯定会爱上这类活泼、热情的乡村音乐，感悟到音乐的内在魅力。在中亚西亚草原上说课稿尊敬的各位领导、各位专家评委：你们好！ 今天我说课的题目是人音版八上在中亚西亚草原上（交响曲） 。在多元文化教育背景下，教学目标应该定在什么位置？如何根据学生的发展和要求，开发、利用课程资源并进行合理有序的整合，我想这是我们每一个音乐老师应该思考的问题！ 下面，我主要从教学内容、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思五个方面来展开我的说课。教学内容：本节课是人音版音乐教材第十五册第四单元第2课, 新的课程标准明确提出了要提倡学科综合，这节课综合了音乐与美
43、术这两个不同的艺术门类，这两种艺术品种所使用的物质材料不同，表现形式也不一样，但这两种艺术之间却有着密切的联系，它们是相互作用的，相互影响的。 这节课自始至终都围绕着音乐与绘画这个中心来展开、深入到总结归纳。音乐课我觉得应该要做到具有音乐性、艺术性、综合性和活动性，让学生在音乐课中获得更美的享受。教学目标：本堂课我主要围绕以下三个目标来进行教学:【情感、态度、价值观】能够感受音画作品的美，找出音乐与绘画的要素，体会音乐与绘画的联系。体会画面的情绪与音乐的情绪相一致的情感。 能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。 【过程与方法】通过感受与表现，学生能初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性。
44、【知识与技能】通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。学生能够尝试用绘画表现音乐，用音乐表现绘画，及其他术形式来表现音乐。教学方法：在教学过程中，我采取了讲解示范法，综合训练法、直观欣赏法等多种教学方法来进行教学，让学生从认识手鼓、学习手鼓到能够演奏手鼓。教学过程：这一节课是一堂音乐与绘画的艺术综合课，教师与学生面对的是师生共享的艺术品，双方的关系是平等的，教师只是起一个引导的作用，更多地是让学生自己去感受、去体验艺术作品的美，去探寻不同艺术门类之间的联系。通过欣赏作品鲍罗丁的交响音画作品在中亚细亚草原上，听音乐联想画面，用自己喜欢的艺术形式表现出来；欣
45、赏绘画作品联想音画图画展览会中的两个犹太人的音乐形象，学生通过哑剧、话剧、舞剧、音乐剧等形式表述了欣赏时的联想活动。教学内容环节教学活动设计意图教师活动学生活动音乐与其他艺术门类的联系。导入运用启发式的谈话法，引导学生找出与音乐相关联的艺术门类，了解音乐与绘画艺术的关系。学生思考，并回答，与音乐相关联的艺术门类。展示世界名画。描写自然景物等描绘性的交响诗叫：音画运用谈话法导入，营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。欣赏世界名画引起学生对探索音乐与绘画艺术之联系的好奇心。一听音乐联想画面1欣赏作品鲍罗丁的交响音画作品在中亚细亚草原上的两个主题音乐2.整体欣赏交响音画在中亚细亚草原上联想
46、一幅画面，可以动手画一画，也可以用其他的艺术形式表现出来。新课教学熟悉交响音画作品在中亚细亚草原上的两个主题音乐，引导学生分析旋律的音符、节奏特点，感受音乐的风格。唱主题：提示欣赏交响音画在中亚细亚草原上联想一幅画面，或用文字描述画面，或运用自己喜欢的艺术形式表现出来。巡回指导，启发学生开阔思路。聆听交响音画作品在中亚细亚草原上的两个主题音乐初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受情绪。能用简洁的语言来描述自己感受，旋律、节奏特点。学生唱主题，感受第一题音乐的轻悠宽广，辽阔空寂，的俄罗斯风味曲调。感受第二主题具有东方音调的旋律，及力度变化。欣赏交响音画在中亚细亚草原上联想一幅画面。分组讨论，相互合作，运用自己喜欢的艺术形式（绘画、文学、音乐等），来表达自己对音乐的感受。通过听觉上对旋律变化的感受加深对音乐的体验。引导学生对比了解两个主题的旋律和节奏特点，通过“听”“唱”等要素，让学生去感知，在实践活动中体会到音乐所描绘的意境。请全体学生参与思考，用个性化的方式来表达自己对音乐的感受，增强了学生对音乐作品描绘的画面的体