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1、八年级音乐教案大海啊故乡教学目标：1 .在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验 人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。2 .能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲大海啊，故乡，分析作品中 的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：运用音乐要素表现歌曲。学情分析：教学过程：一、欣赏图片，课前交流。你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？二、组织教学，师生问好。通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。三、创设情境，感受大海。（一）咆哮的大海仔细听：（神秘）图片、声
2、音。你听到了什么？大海在咆哮1 .它是用怎样的力度表现的?四、演唱歌曲1、师弹电子琴，生划拍用“啊”音哼唱旋律。2、跟琴用轻声唱歌词。3、师提示：怎样唱这首歌刚才同学们已经讨论了，现在请同学 们把自己当成影片中的上校，跟音乐一起有感情地演唱这首歌曲。（播放VCD光盘雪绒花伴奏音乐，生全体起立，有感情地演唱） 五、演奏乐曲1、师导入：同学们有感情地演唱了这首歌，让我们一起感受到 了这首歌曲的魅力。雪绒花这首歌曲优美的旋律，感人的歌词意 境赢得了众人的喜爱，于是也有音乐创作人为它编配了器乐合奏曲， 翻开书第14面。2、看谱，分析配器，主旋律竖笛练习。a、师范奏，生指法练习。b、生自由练习，师指导。
3、c、齐奏，师用铃鼓伴奏。3、分析配器的各种节奏，并结合旋律进行试奏。看第10面五线谱和简谱的时值对照表，弄清配器的节奏。a、碰铃节奏x x x x o叮叮 叮 叮b、沙锤节奏0 X X X X X X X”一 0沙沙沙沙C、大鼓节奏X 0 0 XX X X咚咚咚咚 咚3、合奏练习a、分组，在A、B、C三组中，各抽一部分人演奏竖笛，其他 人分别演奏一种乐器。b、指出合奏中的不足，再度合奏，分组轮流进行。六、综合表演1、导入：今天，我们在演唱雪绒花这首歌曲的时候体会到 了歌曲感人的艺术魅力，在乐曲合奏中享受到了合奏成功的愉悦。对 于这首音乐作品的学习，同学们还有什么想法呢？（生谈想法）2、分组讨论
4、，选择自己喜爱的方式来表现这首音乐作品，生排 练时教师做指导。3、全班交流，组对组进行评价。七、总结下课师：今天我们通过赏、唱、奏、演四个环节对美国电影音乐之声 的插曲雪绒花进行了学习，音乐之声的插曲除了课前同学们欣 赏的哆来咪，我们今天学习的雪绒花之外，还有很多，老师这 儿还有一首，我们一起来听听。（播放孤独的牧羊人）这是一首很 好听、很有生活情趣的歌曲，以后我们会学到，今天的课到这里，下课。回忆教学目标通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞 台消费艺术。培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提 高了音乐文化素养,丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。 教学重点本
5、课以猫为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元 素四方面让学生走近音乐剧，体验音乐剧音乐的特点。教学难点积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。学情分析：教学过程一、提问式导入师：下面播放两个片段，请同学们判断播放的片段是属舞剧？歌剧？是音乐剧？（学生举手）媒体播放白毛女片段如果爱片段当学生说出歌剧答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐剧的理 由吗？（学生回答问题）师：音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术.今天让我们一起步入这音 乐剧的圣堂（在这个环节里，主要是想通过作品的片断欣赏,吸引学生的注意力， 激发他们学习音乐剧兴趣）二、音乐剧的基本知识媒体播放音乐剧猫片段，看完音乐剧片段之后
6、，回答这些问题：1 .什么是音乐剧音乐剧（英语：Musical theater,简称Musicals）,又称为歌舞剧,是 音乐、歌曲、舞蹈和对白结合的一种戏剧表演，剧中的幽默、讽刺、 感伤、爱情、愤怒作为动人的组成部分，与剧情本身通过演员的语言, 音乐和动作以及固定的演绎传达给观众。音乐剧熔戏剧、意乐、歌舞 等于一炉，富于幽默情趣和喜剧色彩。它的音乐通俗易懂，因此很受 大众的欢迎。2 .音乐剧起源的时间和国家17世纪18世纪的欧洲,音乐成了人们用来表达思想和感情的有力 工具。在欧洲，各种各样的音乐都得以茂盛发展，出现了清唱剧和 歌剧。但华丽或庄严的歌剧或清唱剧并不能完全满足观众，于是出现 了被
7、称之为“居于杂耍和歌剧中间”的艺术形式，于是就诞生了音乐 剧。（师生互动，对学生回答进行引导，共同欣赏猫等图片。）看完音乐剧片段之后，回答这些问题：问题1：融合了各个艺术门类的特点，将音乐、舞蹈、话剧道白的特 殊魅力紧密结合起来塑造人物形象，表达人物感情，从而表现一个完 整的故事情节。问题2：音乐剧诞生于上个世纪初的欧美大陆，其中，音乐源于地道的 美国黑人的爵士音乐舞蹈综合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆科恩的水上舞台掀开 了音乐剧时代到来，其中的插曲老人河在当时家喻户晓，流传全 球。（学生通过观看音乐剧大部分能说出构成音乐剧的三大要素。这里设 计的目的是培养学生的观察能力和概括能力）三、欣赏
8、音乐剧猫1 . 作者简介：安德鲁洛依德韦伯（Andrew Lloyd Webber）英国著名音乐剧作曲 家。1948年3月22日出生于英国伦敦一个皇家音乐学院的教授和钢琴 教师之家，就读于马格德林学院。韦伯经典音乐剧：猫、艾薇塔、 歌剧魅影、巨星耶稣基督。师：猫是当今世界音乐剧中最成功的作品.为何音乐剧猫如此 震憾人心，所向披靡呢，今天就让我们一走进百老汇，领略猫的魅力。2 .剧情介绍（戏剧元素）猫的故事很简单：杰里科猫族每年都要举行一次聚会，众猫们会 在这一年一度的盛大聚会上挑选一只猫升天，我们知道猫有九条命， 升天以后可以再次获得新生。于是，形形色色的猫纷纷登场，尽情表 现，用歌声和舞蹈来
9、讲述自己的故事，希望能够被选中。最后，当年 曾经光彩照人今日却无比遹遢的“魅力猫”以一曲回忆打动了所有 在场的猫，成为可以升入天堂的猫。（好的剧情能够作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想像。通 过介绍激发学生学习的兴奋点。故事是来源于生活，猫的世界就 是一个浓缩的人类社会。猫的社会就是一个现代寓言。） 3.音乐猫中的舞蹈元素播放猫中的舞蹈视频。（让学生讨论舞蹈在音乐剧中的作用）猫中的舞蹈相当突出。为了传达剧情，编导们不惜用了大量的舞 蹈场面来表现猫的不同特征和性格。这里既有轻松活泼的踢踏舞，又 有凝重华丽的芭蕾舞，还有充满动感的爵士舞和现代舞，使全剧风格 奔放，活力四射。场景一：“介绍保姆
10、猫”褓姆猫是猫中的保姆，她一般白天显得很懒散, 整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因为她要训练老鼠织毛衣，还 要为螳螂失业的问题而担忧，这不她带着她的一支蜂螂童子军来 了轻松活泼的踢踏舞体现了保姆猫风趣幽默的性格特征。她非常 具有亲和力，她总是忙忙碌碌，为猫族做一些慈善公益性的事业。所 以大家都非常喜欢她。场景二：杰利克舞会，场面宏大、激情澎湃，摇滚猫带领猫儿们所跳 的现代舞，动感十足，也突出了的他狂野的个性。（通过猫视频展示，同学们对音乐剧中舞蹈的表现有更直观的感受。 与此同时对舞蹈表现的人物进行介绍，舞蹈使人物具有可视的、生动 感人的艺术形象。）.音乐剧猫中的音乐元素与舞蹈一样猫的音乐非常
11、动人。全剧近三个小时，共由二十三首 乐曲组成。除了配合不同舞蹈场面的舞曲之外，前后四次出现的主题 曲回忆更是一首百听不厌的金曲。它传遍了全世界，成为当代的 经典歌曲。师：同样的旋律，演唱者的身份发生的变化、调式调性的转换，力度 的对比给我们带来了不同的感受？（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）播放回忆两个视频回忆（1）这首歌曲感觉唱完了吗？歌声表达的是他什么样的心情？（有意犹未 尽之感，音乐表达了孤独、无助、凄凉的情绪。）你想一个人在她最有魅力、最辉煌的时候，背叛了自己亲人，而当她 年老色衰，以这样一副丑陋的外貌再次回到家族中，这两者之间反差 有多大。尤其是在大家沉浸欢聚的兴
12、奋中，她的突然出现，打破了当 时暖融融的氛围，猫儿们会以怎样的态度来对待她，我们的女主人公 内心肯定非常复杂，孤独、无助与凄凉。领袖猫同情地向她伸出手，但她没有看见，暗然地离开了。回忆（2）领袖猫告诉猫儿们，幸福的含义不仅仅是现在，也包括过去那些不能 遗忘的事情，月光下，杰里可猫族中最年幼的小猫杰米玛唱起了回 忆，猫儿们都流露出感动的表情，悲天悯人，宽大为怀。（音乐情绪 是和睦、温馨、幸福的。）由其最后全体猫儿们起立的一刹那，表达 了猫儿们对幸福生活的向往，对美好未来的憧憬与企盼，盼望幸福的 降临。（歌曲：Memory回忆）（说明：回忆在剧中出现了四次，因演唱者不同或是演唱时的心 境不同，使得
13、每次聆听的感受也是不同的。学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。体会音乐在烘托人物形象上的作用。）4 .舞台美术据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝大多数制作都是不惜投入巨资运用 声、光、电等各种现代技术手段，创造出梦幻般的舞台面貌，具有强 烈的视听冲击力。首先在猫剧中最突出的一点就是人物的化装，全剧共有36只猫， 为了表现猫的不同地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花 八门，各具特色，形象逼真。课件展示：其中一些猫化妆前后对比舞台效果，在前面的舞蹈和音乐片断中已经感觉到了舞台效果在剧情 的表达及人物的塑造中所起的作用，通往九重天这一段，舞台效 果更是达到了登峰造极的地步。纯洁的白猫维多利亚
14、首先对魅力猫表 示同情，杰里可猫们终于原谅了她，接纳她回到族中。领袖猫选择魅 力猫是今年获得重生的猫，猫儿们欢送她登上了通往九重天之路！ 播放通往九重天视频（观看通往就重天片断,学生深深的被导演创造出梦幻般的舞台效 果折服。小小的舞蹈居然能隐藏如此多的“秘密”。）5 .欣赏改编成电影的音乐剧播放音乐之声、红磨坊视频（体会音乐剧之所以风靡世界，是因为它以音乐来述说故事，满足视 听上的享受，魅力四射的舞蹈，配合着眩目的舞台效果。很容易得到 大部分人的认同和喜爱。）四、课堂小结以猫为代表的现代派音乐剧，与歌剧、舞剧比起来，它在音乐与 舞蹈的创作中使用了大量的流行音乐的元素，并将观赏性放在首位。 使表
15、演更加通俗化、大众化、现代化。这大概就是音乐剧能在众多舞 台艺术中异军突起，广受观众欢迎的一个主要原因。通过今天的介绍 希望同学们喜欢音乐剧，为音乐剧而疯狂。五、课后作业：让学生分组在课后查找资料进行探究性学习，从理性的角度进一步了 解音乐剧。接找让学生模仿或创作表演猫，在排练和演出的过程 中能够获得较为具体的情感体验。把音乐剧的知识在运用到自己的创 作时间中。天路教学目的：1 .通过学唱歌曲，让学生感受藏族风格歌曲的特点。2 .学习常用记号渐弱、波音。教学重点、难点：反复演唱，体会歌曲风格、韵味。学情分析：教学步骤：一、组织教学。二、发声练习：(3 ) 1 - C - G |*12 34 5
16、 05J 321 0I123454321 01IU ya10ya luyaami yamiya miyaa要求:呼吸深沉、平稳,声音轻柔、连贯、圜润、通畅,音往高处走时(即之间),要特别| 注意体会头声的感觉并注豆韵母转换时声音位置的统一.三、复习旧歌：菁菁校园三、学唱天路：1.导入：老师想问大家一个问题，在座的同学你们有去过西藏的吗？很遗憾，我们都 没有去过西藏，但是我们在电影，电视或是一些书刊杂志上一定能了解到西藏 的一些知识，提到西藏我们脑海中会有很多画面，谁来介绍一下你了 解的西藏是什么样？西藏都有什么？了解西藏：生答师补（美景：山上雪，山下绿草，景色壮观， 羊群满山坡等）西藏确实是一
17、个美丽的地方，难怪有许多艺术家他们 非常渴望去西藏看一看，觉得那里很神秘，令人想往，他们觉得去那 里好象能够寻找到艺术的灵感。2006年7月1日上午青藏铁路全线正式通车，结束了“世界屋脊” 西藏不通火车的历史，这条举世瞩目的铁路还创造了一系列世界之 最。世界最长的高原铁路。青藏铁路格尔木至拉萨段，穿越戈壁荒漠、 沼泽湿地和雪山草原，全线总里程达1 1 4 2公里。世界海拔最高的高原铁路。青藏铁路穿越海拔4 0 0。米以上地 段达9 6 0公里，最高点在唐古拉山，海拔为5 0 7 2米，被誉为“离 天最近的铁路”。穿越冻土里程最长的铁路。青藏铁路穿越多年连续冻土区里程达 5 5 0公里。创世界高
18、原铁路最高时速。列车在冻土地段时速1 0 0公里，非 冻土地段时速1 2 0公里，这是世界高原铁路的最高时速。世界最高的高原冻土隧道。世界最高隧道风火山隧道位于海拔50 1 0米的风火山上，全长1 3 3 8米，轨面海拔标高4 9 0 5米， 全部位于永久性高原冻土层内。世界最长的高原冻土隧道。世界最长的高原冻土隧道是全长1 68 6米的昆仑山隧道。海拔最高的火车站。青藏铁路唐古拉车站地处青藏高原腹地，海 拔5 0 6 8米。最长的高原冻土铁路桥。海拔4 6 0 0多米、全长1 1 . 7公里 的号称青藏铁路第一长桥的清水河特大桥飞架于昆仑雪山下。青藏铁路的建成，将极大地促进西藏与内地的联系，
19、加快西藏地 区经济的飞速发展。今天，我们听听铁路建成后西藏人民内心的感受, 学唱天路2 .观看MTVo3 .学唱：这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）X. I X. |哗 哗哗 哗哗哗2.起立，我们来模仿一下。（二）浪花的歌唱交流；大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈 怀里会唱响欢乐的歌。师唱；（强调附点音符的唱法）出示：5 6 5. 3 156 51啦啦啦啦啦啦啦1、试唱旋律2、纠正附点音符的节奏有附点音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海 妈妈怀抱的感觉。3、再唱四、新歌学习，唱响大海。揭题：大海啊故乡导
20、：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以 人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享，听！（一）欣赏范唱。1.第一遍欣赏，了解歌曲。要求：边听边看歌词内容。（1）揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：大海啊故乡）师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗?带唱曲谱。讲解渐强记号和波音记号。集体哼唱。4 .指名朗读歌词，.带唱歌词。学生自由练唱。分组比赛。5 .指名唱。齐唱。6 .随录音齐唱。齐唱。7 .讲评。8 .现将观看MTV,同步哼唱，体会西藏风格歌曲的特点。明确：从歌曲中我们可感到藏族歌曲有浓郁的地方特色，有什么特点 呢？（高亢，粗犷，豪放）
21、象对千万座大山在歌唱，和他们民族的性 格？（热情，勤劳，勇敢，善良）从歌中还可领略出西藏的文化生活 和风土人情。五、课堂小结，布置作业：1 .课后练唱天路。2 .收集藏族歌曲，相互交流。欣赏阿玛勒火和正月十五那一天教学目标1、知识目标：了解我国西藏的风土人情，以及西藏音乐风格特点和西藏舞蹈特 占 八、92、能力目标:能够分辨出阿玛勒火和正月十五那一天两种不同的题材, 说出这两首的不同之处；西藏舞蹈的特点。3、情感目标：感受西藏音乐的风格，体会西藏新面貌和西藏人民爱戴和尊敬孔 繁森的思想感情。教学重点通过音乐视频、图片更深入的了解西藏风土人情，感受和 体验西藏音乐的风格。学情分析：教学过程_、
22、导入：1、复习上节课的内容，叫学生唱一遍走进西藏；如果学生不会唱, 先带他们唱一遍谱，再叫他们唱词。2、上节课的作业：收集西藏歌曲老师问：西藏还有那些歌曲学生答：略老师补充：青藏高原、圣地拉萨、格桑拉、青海湖坐 上火车去拉萨、青海人、桑吉卓玛、天路、乃宁桑珠庙会 等二、聆听歌曲阿玛勒火和正月十五那一天：1、聆听阿玛勒火时，应引导学生注意其三个明显的艺术特征。 即：乐段的开头都用“阿玛勒火”这个衬词启始；乐段的结尾都用的 旋律收束；乐段与乐段间都用间奏予以过渡；理解歌曲含义；解释囊玛。2、聆听正月十五那一天时，先让学生哼哼旋律，解释推谢 是什么意思，理解歌词；再引导学生在音乐情绪上、音乐风格上（
23、特 别是与其相关的音乐要素和音乐表现手段上）与阿玛勒火进行对 比，进而对“堆谢” “囊玛”这两种音乐体裁有较为深入的认识。与 此同时，应该引导学生了解、懂得有关“堆谢”及它的发展简况、艺 术特征等知识。3、欣赏完两首歌曲；老师问：阿玛勒火和正月十五那一天两首歌曲有什么不 同？学生答：略三、欣赏西藏舞蹈：1、 放西藏舞蹈视频；老师问：西藏的舞蹈有什么特点学生答：略老师补充：舞步、弯腰、服装等2、让学生简单地学学西藏的舞步。四、总结：我们通过歌舞亲身体验了藏族人民的热情奔放也从它的旋律中感受 到西藏音乐的独特风格。（主要通过正月十五那一天与阿玛勒 火的对比，和舞蹈欣赏，来了解西藏的歌舞。）我的祖国
24、教学目标:一、通过欣赏我的祖国，激发学生对祖国的热爱之情。二、欣赏我的祖国，简要地分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形 式。a b两部分的对比。教学重难点：一、激发学生的爱国之情。二、会聆听与分辨乐曲的结构以及学唱歌曲的a部分，注意速度、力度、 情绪。教材分析：歌曲我的祖国是表现20世纪50年代初期抗美援朝战争的影片上甘岭 的插曲。歌曲分为两个乐段，第一乐段优美抒情，第二乐段壮丽宏伟，是一首明 朗的颂歌。“美丽的祖国”“英雄的祖国”“强大的祖国”从各个侧面歌颂了祖 国，“辽阔的土地”“古老的土地” “温暖的土地”则从地域、历史、现实三个 视角歌颂了祖国，言简意赅，实是不可多得的精品，歌曲音域较宽
25、，气势宏伟， 虽然不是一首儿童歌曲，但学生完全可以理解，甚至还可以学唱其中的一些片断, 因此将它作为欣赏曲目是很合适的。学情分析：教学过程：一、组织教学：唱师生问好歌。二、复习歌曲让我们荡起双桨。师：孩子们还记得吗？在四年级的时候，我们学习过一首歌，是电影祖 国的花朵里的插曲，歌名叫让我们荡起双桨。三、欣赏我的祖国。（一）、初步了解作品师：今天的音乐课我们将欣赏一首传唱了半个世纪的老歌，也是一部电影插曲、歌曲名叫我的祖国。师：为了节省时间，在课前我已经给同学们布置了作业，回家上网查找 和我的祖国这首歌曲相关的内容，为了检验同学们的自学成果，请同学们来 回答几个问题：词作者？曲作者？原唱？电影名
26、？时代背景？师小结：这是一首描写我国志愿军战士跨过鸭绿江，奔赴朝鲜支援朝鲜 人民打击美帝国主义侵略的电影上甘岭的插曲。当时我志愿军战士与敌人进 行着殊死的战斗，打退了敌人一次次的反攻，坚守着阵地，缺水、断粮、忍着伤 痛，在女卫生员的带领下，唱起了这首优美的，荡气回肠的我的祖国。（二）、完整欣赏作品（播放视频）1、歌曲表达的主题是什么？（从歌词的角度思考：爱祖国、爱家乡的热 爱之情；赞美祖国和保家卫国的决心。）2、歌曲可以分为几个乐段？（从音乐角度听辨可以分为a、b两个乐段） （三）、分段细赏作品1、聆听a乐段（1）、你感受到了什么样的音乐情绪？速度、力度是怎样的？（情绪: 亲切优美、婉转流畅。
27、速度：稍慢，力度：中强）（2）、学生回答后教师小结：歌曲一开始我们就听到了女声那特有的 柔和甜美的音色、用领唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律线条波浪进行，歌曲 带有浓郁民族特色,从头至尾稍慢的速度和中强的力度，给人一种平稳的感觉, 让我们产生了优美流畅抒情的感觉，这就把战士们对祖国对家乡的热爱之情充分 的表达出来了。（3）、轻声哼唱旋律和歌词在教师琴声伴奏下用“噜”哼唱旋律后再唱歌词，进一步体会第一乐段 的情绪、速度和力度。2、聆听b乐段（1）、和a乐段相比音乐的情绪、速度、力度有没有变化？如果有， 是怎样的？（情绪：宽广壮丽、气势宏伟。速度：稍快。力度：很强）（2）、学生回答后教师小结：这种
28、稍快并变化的速度变化，从中强到渐强到很强的力度变化，把气势磅礴的情 绪渲染出来，使我们产生了激情澎湃的感觉，也把志愿军战士保家卫国，保卫和 平的决心淋漓尽致的展现出来。（3）、轻声哼唱旋律和歌词在教师琴声伴奏下用“口崩”哼唱旋律后再唱歌词，进一步体会第二乐段 的情绪、速度和力度。（4）、教师用钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲的第一段歌词。四、拓展：新时代我的祖国师：刚才大家欣赏的是五十年代我的祖国，五十多年过去了，现在我的 祖国是怎么样的呢？现在我们的祖国与原来的祖国一样吗？师：我们来听听实力歌唱家彭丽媛演唱的我的祖国。感受现在我 的祖国。五、教师总结，布置作业1、孩子们，通过两个不同时代歌曲我的祖
29、国的欣赏，使我们懂得了 什么？（对学生进行爱国主义教育）2、收集你喜欢的爱国歌曲并唱一唱。沃尔塔瓦河教学目标：1、通过交响诗沃尔塔瓦河的欣赏，使学生感受音乐中表达的感情及所 蕴涵的美好意境，了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作。2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、 分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修 养。教学重点：感受音乐表达的感情和美好意境学情分析：教学过程：一、直接导入前两节课我们演唱和聆听了一些歌颂祖国的爱国歌曲，这节课让我们一起来 了解一下外国朋友是用怎样的形式来表达他们对祖国的热爱之情的二、放送沃尔塔瓦河主题歌曲。（放
30、CD） 1、这首歌曲大家熟悉吗？ 它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？ （它是交 响诗沃尔塔瓦河的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）2、这首旋律有什么特点？它描绘了什么景色？（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲我的祖国中第二首，是六首交响诗 中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。三、简介斯美塔那和他的代表作沃尔塔瓦河斯美塔那（18241884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。他1848 年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。
31、他是 李斯特的学生，他的歌剧被出卖的新嫁娘、交响诗套曲我的祖国不仅是 他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。我的祖国是他失聪后之 作。沃尔塔瓦河1874年11月20日一12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法, 近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河, 流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸 人民的民俗生活和神话传说。四、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！1、两个源头（放VCD, 032分30秒）沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听
32、作者 用什么乐器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源 头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。2、沃尔塔瓦河（VCD-3分30秒）两条小溪汇合在一起向前奔流，逐 渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题一一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小调交替方 式显示）3、森林狩猎（VCD5分05秒）音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过 回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现。（圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏）4、乡村波尔卡午曲（VCD5分23秒）一个村庄出现在河岸上，传来 民间波尔卡午曲，它纯朴、明
33、朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏。请问乐曲用了何种乐器？什么样 的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近， 又由近而远去的感觉）5、月光下水仙女起午（投影旋律）（VCD6分54秒）夜幕降临（大管）。 这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月 色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（女同学哼唱旋律）。请问 乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波 和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）。6、沃尔塔瓦河（VCD9分09秒）沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧 张 起来的音乐，预示人们即将遇到
34、险恶的考验。（第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）7、圣约翰峡谷（投影图（5） （VCD10分26秒）喻示着捷克人民不 畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。请听用什么乐器表 现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧 张）8、宽阔的沃尔塔瓦河（VCD11分34秒）这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、 重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E大调），它充满 着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大
35、坚强 的民族，它必将取得最后的胜利！9、沃尔塔瓦河奔向远方（VCD12分50秒13分24秒）音乐逐渐 平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失。10、唱一唱沃尔塔瓦河的主题音乐和歌词（轻唱）五、完整地欣赏全曲欣赏的过程中学生完成：A、用诗歌描绘你聆听音乐的 感受B、为月亮、水仙的舞蹈画面画出旋律线图画展览会教学目标：1、聆听图画展览会，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音 色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。2、通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧动作将音乐加以再 现。3、通过欣赏、创编、表演，掌握音画这一概念。4、利用上网查阅
36、、预先收集视听资料等多种渠道，学会用自学的方式了解穆 索尔斯基这个音乐人物。教学重点和难点： 1、教学重点：欣赏图画展览会中牛车、两 个犹太人、基辅大门三个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐 形象的作用。2、教学难点：根据音乐，发挥想象创编哑剧并表演学情分析：教学过程：（一）组织教学:1、学生进入教室，并按老师要求，以、U型方阵入座。2、左中右三个方阵各请一名同学抽一签。（数字号码将为课程中的表演、体 验做好准备工作）（二）新课导入：提问：同学们有没有去参观过一些展览会啊？去过哪些展览会呢？（汽车展、 售楼展、动漫展、画信展、美术展、古玩展等等）今天，老师将邀请你们用耳朵去参观一个图
37、画展览会。（有议论声）是不是觉 得老师刚才的话说错了？耳朵如何去参观画展？其实一点没错，一会儿，我们就 将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。点题，出示课件：穆索尔斯基图画展览会 哈特曼音乐音画作品美术（三）新课教学：1、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？（快速、中 速、慢速）学生选择其一。2、如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？教师点击课件里 的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。（野蜂 飞舞漫步主题葬礼进行曲）初听漫步主题以上环节目的：体会音乐要素中速度与情绪对作品的影响作用，并对图画 展览会中衔接各乐段
38、的漫步主题有一个初步印象。3、刚才大家听到的漫步主题是穆索尔斯基作品图画展览会中最为重 要的一段音乐。因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑 家哈特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与 民间创作密切相关的画面，写成的一套钢琴曲。全曲共分侏儒、古堡、杜 衣勒里宫得花园、墓穴等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，（强调、 语气加重）而整个作品则用漫步主题加以贯串和统一起来，所以说这段音乐 在这个作品中起到了举足轻重的作用。4、跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。5、熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出 的三
39、幅作品。三幅绘画作品我们将按照抽签号码，分别邀请各方阵的同学配合老 师来进行现场解说与介绍。以上环节目的：简单介绍图画展览会的创作背景可以帮助学生更好理解 下面各段音乐旋律。漫步主题的视谱演唱，不仅可以帮助学生牢记这段贯穿 全曲的音乐旋律，同时也能帮助学生练习音乐视唱能力，为下一个环节做好铺垫。5、首先，第一幅展现在我们面前的是这样一幅画，（课件）老师只给看5秒 钟立即关闭图片。请左边方阵同学回答。提问：刚才这幅画面中有哪些建筑？除此之外还看到了些什么？（同学回答 时肯定以大的建筑物为主，教师此时要引导学生分析出画面中与音乐有关的内 容，比如：教堂、大门、欧式建筑、街道、欢歌的人群。）6、分段
40、播放音乐基辅大门，当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示 意，并告诉大家是什么建筑？教师根据学生的反应，进行适当引导，借用音乐要 素引导学生答题。A、庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所有 特有的气质一雄伟的城门，具有古俄罗斯的建筑风格。B、虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声和祈祷声, 又让我们联想到了什么建筑？教堂C、听这一声声规整有序，有着金属质感的声音，它像是什么东西发出的？教 堂的钟声D、热烈辉煌的钟声，表现了古俄罗斯的节日气氛，在这雄伟的城门下，我 们还能看到什么景象？节日里欢腾雀跃的人民7、听赏完毕小结，再次打开PPT观看图片，对比音乐与
41、绘画作品的吻合程 度，强调在艺术领域中除了美术外，也可以用音乐的手段来描绘自然景物。注意 音乐还中隐约出现了漫步主题。以上环节目的：在分段听赏回忆图片画面中感受音乐要素中旋律、乐器、情 绪、力度等对塑造音乐形象起到的影响作用。教师的小结给学生起到了一个音 画概念的引导作用。8、伴随着轻声的漫步主题音乐欣赏第二幅图片（课件）。画面中有两个人 物，请用词语来形容这两个人的特征。请中间方阵的同学回答。（消瘦、哀怨、 贫穷、富有、月巴胖、蛮横 ）9、这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。 其中一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。10、看黑板上的表格，仅仅只在
42、欣赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学 凭你的设想来填写。（板书/课件）本方阵同学可帮忙11、表格填写可供选择的词语：强、弱、缓慢、急促、重、轻、木管乐器组 和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而 乐观人物 戈登堡 什缪耶尔主题情绪力度乐器购律画面内容12、填写结束后对两个犹太人音乐段落进行欣赏，边听边看刚才填写的 表格是否正确，另外两个方阵的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。13、请同学根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作，三个方阵各派一组代 表，看哪组能将音乐与图片中这两个人物的特征表现得最淋漓尽致。（给2分钟 排演，同时轻声播放音乐，教师到各组给以辅导
43、）14、请中间方阵第一个上场表演，配合音乐开始部分，进行哑剧表演。随后 是左右方阵。15、小组相互点评，教师点评各组优缺点，并给表演得最好的方阵加分。以上环节目的：根据抽签情况，确定中间方阵同学回答第二幅画面介绍。为 了避免重复教学方式，所以此处设计为填写表格与哑剧表演。表格的填写可以帮 助学生明确音乐要素对音乐人物形象刻画上的作用，哑剧表演可以让学生更直接 的参与实践，通过不同的方式再次点题，体会音乐中所要表现出的画面。点评加 分能激发大家的参与热情。16、听着轻柔的漫步主题音乐，我们来到今天要欣赏的最后一幅图画作品 前。图画作品的标题叫牛车，但这幅画不在老师这里，而是在同学们的手中。（2）
44、交流，歌曲的情绪如何？2.第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。交流：可分两个乐段。出示段落标记：A B（二）分段学习。1. A段学习请你用I轻声跟老师的琴声哼唱。1）跟琴声用I哼唱。2）这段旋律中也多次出现了什么音符？出示附点音符3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。4）请生朗读歌词。5）演唱歌词，发现问题纠正。6）再唱A段。2. B段学习1）跟琴声用I哼唱，熟悉旋律。交流，B段与A段相比音区的位置是高还是低？3）齐读歌词。4）交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。再读歌词。带着这样的情感让我们唱一唱歌词。5）唱歌词。（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。五、歌曲处理，情感升华。（-
45、）力度处理。（学生议论、觉得诧异、开始翻书）17、这最后一幅画先要请大家认真去听，继续利用分析音乐要素的方法对穆 索尔斯基的这段音乐进行赏析，这样我们就能看到哈特曼的这幅图画作品了。18、完整播放牛车音乐。先请大家闭上眼睛，最大程度发挥想象，老师 在播放音乐的同时给予一些小的提示来帮助同学感受画面。教师提示学生注意聆 听分析音乐要素中的乐器、音区、旋律、力度等特征。教师画外音引导提示：两头驯顺的公牛拖着一辆大货车正缓缓驶来。这是一 辆什么样的大货车呢？（华丽精致/笨重简陋、轻松行进/蹒跚而来、车上农民心 情是喜悦/悲痛、牛车是由远而近/由近而远？）19、音乐结束，请同学拿出带来的纸张和笔，根据
46、刚才的分析与欣赏，当场 进行简笔绘画。请两位右边方阵的同学到黑板上现场作画。教师根据音乐要素对 应呈现的画面给予点评，并请大家欣赏原作（课件）。以上环节目的：通过欣赏进行简笔画的创作，让学生在体验中理解音画的 含义，同时在欣赏时有的放矢的分析，可以帮助学生巩固掌握利用音乐要素分析 作品的方法，为今后音乐作品欣赏打下扎实的基础。简笔画的创作之后再欣赏原 作，一来是对比，二来也更进一步让学生确信音画作品是能用音乐很清晰展现 自然景物画面的一种特殊的音乐体裁。（四）巩固新课：今天我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的图画展览会中的牛车、 两个犹太人、基辅大门三首音乐作品。三首音乐都有与之对应的绘画作品, 而且三首音乐都在描写和描绘着现实生活中一个个不同的自然景物，像这类型的 描绘性的交响诗就被称为音画。点击课件，再次出现课题PPT画面。贯穿这 些画面的则是我们已经熟悉的漫步主题。回忆轻声哼两句，加以巩固复习。以上环节目的：课程结束前的小结，帮助学生再回顾今天课上所学的知识与 欣赏过的音乐，通过回忆帮助大家再次明确理解何谓音画这种音乐体裁。（五）布置作业：1