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1、-教育公共知识1-第 200 页9/1一、单项选择题1.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中把（）作为教育工作的根本要求，把提高质量作为教育改革发展的核心人物。A.促进公平 B.德育为先C.育人为本 D.改革创新2.教学过程阶段的中心环节是（）A.领会知识 B.巩固知识C.运用知识 D.检查知识3.如果儿童处于27岁年龄阶段，那么他属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的（）A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段4.中华人民共和国义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、青少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（）制定本法。A.
2、中华人民共和国宪法和中华人民共和国教育法B.中华人民共和国未成年人保护法C.中华人民共和国预防未成年人犯罪法D.中华人民共和国教育法和中华人民共和国未成年人保护法5.学生在校期间所学内容的总和及其进程安排通常称为（）A.学习内容 B.教学内容C.狭义课程 D.广义课程6我国新一轮基础教育课程改革的核心是()A学生学习方式的变革B教学方式的变革C学校管理方式的变革D后勤服务方式的变革7中华人民共和国教育法规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究()A民事责任 B刑事责任C一般责任 D行政责任8中华人民共和
3、国预防未成年人犯罪法规定，未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满()周岁的未成年人脱离监护单独居住。A12 B14C16 D189关于师生关系，“教师中心论”认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用。“教师中心论”的代表人物是()A卢梭 B杜威C赫尔巴特 D布鲁纳10教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的()A隐私权 B名誉权C受教育权 D人身自由权【参考答案与解析】一单项选择题1C【解析】考查教育领域的最新政策。2A【解析】教学过程阶段的中心环节是领会知识。3B【解析】皮亚杰的认知发展阶段论关于年龄划分如下：感知运动阶段02岁；前运算阶段为
4、27岁；具体运算阶段为711岁；形式运算阶段为11、1215、16岁。4A【解析】考查我国主要的教育法律规范。5D【解析】课程指学校学生所应学习的学科总和及其进程安排，有广义和狭义之分，广义课程指学校为实现教育目的而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。6A【解析】新课程改革的核心任务是学习方式的转变，核心理念是一切为了学生的发展。7B【解析】考查中华人民共和国教育法中关于法律责任部分。8C【解析】中华人民共和国预防未成年人犯罪法规定，未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满16周岁的未成年人脱离监护单独居住。9C【解析】在师生关系上，有两种对立的理
5、论，教师中心论与学生中心论。赫尔巴特认为教师在教育教学过程中应起主宰作用，强调教师的权威，形成了传统的“教师中心论”。10A【解析】教师的做法是侵犯学生隐私权的表现。9/2一、单项选择题1.被称为“生命中枢”的脑的部位是（）A.桥脑 B.中脑C.延髓 D.小脑2.下列体现了“问题解决”的是（）A.回忆一个人的名字B.幻想自己是美人鱼C.用一个词来造句D.荡秋千3.心理发展的生物前提和自然条件是（）A.遗传因素 B.先天因素C.环境 D.基因4.看书时，用红色笔划出重点便于阅读，这是利用知觉的（）A.选择性 B.整体性C.理解性 D.恒常性5.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）A.赞许动
6、机 B.成就动机C.交往动机 D.认识动机二多项选择题1.教师热爱学生的作用表现在（ ）A.得到学生及其家长的回报B.爱学生是教育学生的感情基础C.爱学生是提高教育质量的重要条件D.爱学生是取得教学效果的基础2.中国封建社会出现过的学校教育类型有（ ）A.官学B.私学C.骑士学校D.书院3.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在（ ）A.年龄影响力B.学术影响力C.职权影响力D.个性影响力4.新课程结构的主要特点是（ ）A.均衡性B.综合性C.平均性D.选择性5.教师职业道德修养的基本原则有（ ）A.坚持知与行的统一B.坚持动机与效果的统一C.坚持继承与创新相结合D.确立可行目标，坚持不
7、懈努力【参考答案】一单项选择题1C【解析】延髓直接关系到人的生命，被誉为“生命中枢”。2C【解析】问题解决是为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。本题中只有C符合要求。3A【解析】遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。4A【解析】人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的影像，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性称为知觉的选择性。5B【解析】成就动机是个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好的解决某一问题的愿望或趋势。本题考查的是成就动机的概念的理解。二多项选择题
8、1.BCD【解析】略。2.ABD【解析】略。3.CD【解析】班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：（1）班主任的权威、权力和地位，这些构成班主任的职权影响力；（2）班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力。4.ABD【解析】略。5.ABC【解析】教师职业道德修养的基本原则有：知行统一原则、动机和效果统一原则、自律和他律相结合原则、继承和创新相结合原则、个人和社会相结合原则。9/3一、单项选择题1.由于考试紧张而引起的遗忘属于（）A、消退说 B、干扰说 C、压抑说 D、提取失败说2.国家实施的义务教育年限是（）A、6年 B、7年 C、8年 D、9年3.布鲁纳提出的教学方法是
9、（）A、程序教学 B、暗示法 C、发现法 D、掌握学习法4.个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的了解与评价是（）A、自我调控 B、自我体验 C、自我认知 D、自我评价5.教师的教育学、心理学知识属于（）A、本体性知识 B、条件性知识 C、实践性知识 D、一般文化知识6.寻求发展是学校心理辅导的（）A、基本目标B、高级目标 C、基本任务D、基本标准【参考答案与解析】1.C【解析】压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起，如果压抑被解除，记忆就能恢复。考生由于情绪紧张而遗忘，等考试过去可能就能想起来。2.D【解析】根据中华人民共和国义务教育法第二条规定，国家实行九年义务教育制
10、度。3.C【解析】发现法是布鲁纳首先提出来的。4.C【解析】题干是对自我认知概念的描述。5.B【解析】必备的教育科学知识即条件性知识，其中，教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育学科知识。教师可以通过这些知识将自身所具有的本体性知识以一定的方式传授给学生，同时能够进行教学反思，提高教学效果。6.B【解析】学校心理辅导有两个目标：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。9/4一、单项选择题1.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）时期的教育特征。A.中国 B.埃及C.希腊 D.罗马2.赞科夫在教学与发展一书中提出了五条新的教学原则，其中不在此列的一条是（）A
11、.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用原则D.循序渐进原则3.（）的课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想。A.课程即知识 B.课程即复杂会话C.课程即活动 D.课程即经验4.新课程特别强调引导学生建立（）的新学习方式。A.合作学习、接受学习和体验学习B.探究学习、实践研究和反复巩固学习C.自主学习、探究学习和合作学习D.自主学习、小组学习和班级学习5.实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的（）A.统一性 B.适应性C.规范性 D.选拔性6.下列说法不正确的是（）A.教育将随国家的灭亡而灭亡B.一个国家或名族的教育常常表现出自身的历史继承性C.教育常常超前或滞后于社会政治经
12、济的发展D.教育现象最早出现于奴隶社会7与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是()A教学过程的预定性B教学设计预留空间C培养学生多向思维、求异思维的习惯D善于利用“突发事件”8新课程提倡的三维教学目标是指()A知识、技能和方法B情感、态度和价值观C知识、技能和情感D知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观9普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了()A深化课堂教学B培养竞赛人才C因材施教，发挥学生的个性特长D充分发挥学有余力的学生的学习潜力10教师教学反思最主要的研究视角是()A以回顾学生的视角进行反思B邀请同事、专家观察自己的教学C通过阅读理论文献来反思自己的教学D
13、以教师的视角对自己的教学进行反思【参考答案与解析】一单项选择题1B【解析】古代埃及开设最多的是文士学校，文士精通文字，掌管国家治事，同时设立私学，招收生徒，于是“以僧为师”“以吏为师”便成为古代埃及教育的一大特征。2D【解析】赞科夫的五条教学原则分别是高难度原则、高速度原则、理论知识起指导作用原则、使学生理解学习过程的原则以及使全班同学包括后进生发展的原则。3A【解析】课程即知识的观点对应“填鸭式”教学模式，是把学生当成被动接受知识的容器，与“学习者是课程主体”的思想相背离。4C【解析】新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。5B【解析】实行
14、国家、地方和学校三级课程管理体制是为了改变我国原有课程过于集中的状况，通过确立地方和学校参与课程改革的权力主体地位，完善课程管理体系，进一步增加课程对地方、学校及学生的适应性。6A【解析】教育是一种社会现象，它的产生并不以国家的产生为前提条件。7A【解析】新课程的开放性、生成性体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，教学过程的预定性不能体现这些特点。8D【解析】新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标，从而促进学生的发展。9C【解析】普通中小学的兴趣小组的作用主要是发挥学生的个性特长。10D【解析】
15、所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，因而其最主要的研究视角是教师自己的视角。9/5一、单项选择题1.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力 B.教学组织能力C.教学决策能力 D.教学监控能力2.孔子提出的“力行而近乎仁”这一观点，反映下列哪一条德育原则（）A.导向性原则 B.疏导性原则C.知行统一原则 D.因材施教原则3.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平不相等4.我国古代思想家王允所说“施用累能”是指（
16、）A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响5.抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化的时期是（）A.青年期 B.青年初期C.青年中期 D.成年期二判断题6.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是论语。（ ）7.最早提出“教学具有教育性”的教育家是赫尔巴特。（ ）8.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的复杂性特点。（ ）9.在教学中要充分发挥教师主导和学生主体的作用。（ ）10.素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。（ ）【参考答案与解析】一单项选择题1D【解析】自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程。2C【解析】“力行而近乎仁”
17、的意思是无论何事都竭尽所能去做的人，离仁者也就不远了。它所反映的就是知行统一的德育原则。3B【解析】略。4B【解析】“施用累能”是指社会实践对智力的影响，即能力是在使用中积累的。5B【解析】青年初期，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化。二判断题6.【解析】学记（收入礼记）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。7.【解析】略。8.【解析】题干描述的是教师劳动的长期性特点。9.【解析】题干描述的是教学过程的基本规律之一。10.【解析】略。9/6一、单项选择题1.解决问题的基本过程是（）A.发现问题理解问题提出假设检验假设B.发现问题研究问题提出假设检验假设C.发现问题提
18、出假设理解问题检验假设D.研究问题发现问题提出假设检验假设2.遗传素质为人的发展提供了（）A.现实性 B.必然性C.方向性 D.可能性3.在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征。这种方式被称为（）A.直观教学 B.启发教学C.比较 D.变式4.基础教育改革要求课程实行（）级管理。A.三 B.四C.一 D.二5.课程有不同的分类标准，根据学生学习课程的自主程度分类，课程可分为（）A.国家课程地方课程 B.必修课程选修课程C.基础课程专业课程 D.学科课程活动课程二、多项选择题6良好的思维品质所具有的特点是()A敏捷性 B灵活
19、性C独创性 D深刻性E批判性7问题解决常用的启发式策略是()A手段目的分析法 B算法C爬山法 D逆推法E深度8教育现代化的主要内容有()A教育观念现代化 B教育内容现代化C教育管理现代化 D教育方法现代化E教育设备现代化9我国学校教育层次包括()A幼儿教育 B初等教育C中等教育 D高等教育E学历教育10学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心。学校精神文化包含一些基本成分，它们是()A认知成分 B情感成分C价值成分 D理想成分E.道德成分【参考答案与解析】一、单项选择题1A【解析】解决问题的基本过程就是发现问题、理解问题、然后提出假设、检验假设。2D【解析】遗传素质为个体的发展提供了可能性。3
20、D【解析】变式是促进概括化最有效的方法。变式练习是学习程序性知识的必要条件，它是指在其他教学条件不变的情况下，变化概念和规则的例证。4A【解析】新课改要求改变课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理。5B【解析】必修课是根据培养目标，为保证人才培养基本规格，学生必须修读的课程。选修课是指学生可以有选择地修读的课程。学生学习课程的自主程度是划分这两种课程的依据之一。二、多项选择题6ABCDE【解析】略。7ACD【解析】略。8ABCD【解析】略。9ABCD【解析】略。10ABCD【解析】略9/7一、单项选择题1.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。A.先知者 B.管
21、理者C.促进者 D.指导者2.实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是（）教育行政部门。A.县级以上人民政府 B.省人民政府C.市级以上教育局 D.人民法庭3.为了促进学生的发展，应该强调考试的（）功能。A.甄别 B.选拔C.激励 D.管理4.一般来说，学习任务简单时，学习动机越强，则学习效果（）A.越好 B.越差C.没什么不同 D.不一定5.对于学习，一位著名的教育家有一句名言：“唯一愚蠢的问题是你不问问题。”对此，认识正确的是（）A.学生没有问题B.学生不善于问问题C.学生缺乏追求真理的意识D.学生有问题不敢问二多项选择题6.以下属于班级组织管理工作的是（ ）A.指导学生成
22、立自治组织 B.丰富班级管理角色C.班级小干部岗位转换 D.形成班级管理角色的动态分配制度7.教师可以采取用的行政救济途径主要有（ ）A.行政复议 B.民事诉讼 C.仲裁 D.教师申诉8.新课程倡导的学习方式有（ ）A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习 D.接受性学习 E.非指导性学习9.陶冶的主要方式有（ ）A.人格感化 B.课外活动 C.艺术陶冶 D.课堂教学 E.环境陶冶10.教师备课时要对学习者的特征进行分析，其主要内容是（ ）A.学习者的认知能力 B.初始知识能力C.对所学内容的学习动机和态度 D.学习风格一单项选择题1C【解析】非指导性教学产生于60年代的美国，它是由美国人本主
23、义心理学家罗杰斯倡导的。教师在学生成长中应该扮演充满关怀的促进者角色，应该成为学生成长的领路人。2A【解析】实施教育行政处罚的机关除有特殊规定外是县级教育行政机关。3C【解析】增加考试的激励功能，也就是促进学生发展的功能。4A【解析】在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升。5.C【解析】学生缺乏追求真理的意识导致不敢问问题，不敢主动思考，是教育家认为很严重的问题。二多项选择题6.BCD【解析】班级组织工作主要有两方面的工作：（1）丰富班级管理角色；（2）形成班级管理角色的动态分配制度。其中，动态变化的班级角色分配制度大体分为两个阶段：第一阶段是在班级组织刚刚形成时，建立班级制度，初步形
24、成班级岗位管理制度。第二阶段则进行岗位轮换，主要有两大类：一类是班级小干部的岗位轮换，一类是其他岗位的轮换。7.AD【解析】行政救济渠道主要有行政申诉和行政复议两种方式。8.ABC【解析】新课程倡导的学习方式包括：自主学习、探究学习、合作学习9.ACE【解析】陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活动和交往情境陶冶等 10.ABCD【解析】略9/8一、单项选择题1.教育目的所要回答的根本问题是（）A.教育为谁服务B.教育怎样培养人C.教育要培养什么样的人D.要把教育引向何方2.学记中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（）A.启发性原则
25、B.循序渐进原则C.因材施教原则 D.客观性原则3.根据课程的任务，课程可以分为基础型课程、研究型课程和（）A.结构型课程 B.拓展型课程C.专用型课程 D.校本型课程4.苏联教育家马卡连柯教育思想的核心是（）A.共产主义教育 B.集体主义教育C.爱国主义教育 D.社会主义教育5.“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）A.陶冶法 B.锻炼法C.说服法 D.榜样法二判断题6个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，其中后者是心理学研究的重点内容。()7艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的过程是先慢后快。()8暂时神经联系是记忆的生理机制。()9人们成功解决一道难题后产生的自豪感、愉快感属于成就感。()1
26、0前苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”理论。()【参考答案与解析】一单项选择题1C【解析】教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求。教育目的规定了培养什么样的人才。2A【解析】学记中的这句话主张要教师在教学过程中重视启发引导，阐明了启发性教学原则。3B【解析】根据课程任务，课程可以分为基础型课程、研究型课程和拓展型课程。4B【解析】前苏联教育家马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生集体，通过集体一起去影响个人。5D【解析】这句话的本意是：“桃树李树不会说话，但是会开花结果，行人就在树下走出了一条小路。”比喻人如果有优秀的品质
27、，就会成为别人的榜样。这种德育方法是榜样法。二判断题6【解析】略。7【解析】根据艾宾浩斯遗忘曲线，揭示了遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。8【解析】略。9【解析】略。10【解析】前苏联著名心理学家维果斯基首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究，提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断9/9一单项选择题1.“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”该诗句可以用来形容创造性思维形成中的（ ）A.准备期 B.豁朗期C.酝酿期 D.验证期2.一名学生的语文成绩一塌糊涂，可在手工制作课上却游刃有余，制作出来的小动物形象逼真。这表
28、明了智力（ ）的差异。A.发展水平 B.类型C.发展范围 D.发展的性别3.德育过程本质上就是（ ）统一的过程。A.个体与环境B.个体与社会C.个体与教育D.个体社会化与社会规范个体化4.皮亚杰认为，儿童思维的发展趋于成熟的标志是（ ）A.获得“客体永久性”概念B.有符号功能思维C.获得“守恒”概念D.进入形式运算阶段5.心理反映的最高形式是（ ）A.表象 B.想象C.思维 D.意识二、判断题6.个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。 ( )7.当学生表现出一次正确的行为时，就表示他已确实学到了该种行为。 ( )8.漫无目的的幻想也可以看作
29、问题解决。 ( )9.小李十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都寡言少语。这表明人格具有稳定性。 ( )10.小毛在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于理智感。 ( )【参考答案及解析】一、单项选择题1.B【解析】豁朗期是指创造者经过长期酝酿，新假设产生或对考虑的问题豁然开朗。2.B【解析】智力类型差异是指构成智力的各种因素存在质的差异，主要表现在知觉、记忆、想象、思维的类型和品质方面。由题干描述可知该生的言语智力相对较差，操作智力较强。3.D【解析】德育过程是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。4.D【解析】略。5.D【解析】意识是心理反映的最高形式，是人类所特有的心
30、理现象，也是人的心理最集中、最本质的体现。二、判断题6.【解析】略。7.【解析】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。当学生表现出一次正确的行为时，不表示他已确实学到了该种行为。8.【解析】问题解决具有以下三个特征：目的性、认知性和序列性。其中目的性是指问题解决总是要达到某个特定的目标状态。漫无目的的幻想没有明确的目的指向，因此不属于问题解决。9.【解析】一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它是比较困难的事情。这种稳定性还表现在人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。10.【解析】理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生
31、的主观体验。9/10一、单项选择题1.“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。人之所以千差万别，便是由于教育之故。”下列关于这段著名言论的提出者的观点正确的是（ ）A.提出了“白板说” B.批判绅士教育论C.认为人的观念是生来就有的 D.著有爱弥儿一书2.舒尔茨提出的人力资本理论，强调教育的（ ）A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.科技功能3.美国当代生物社会学家（ ）把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。A.威尔逊 B.格塞尔 C.华生 D.洛克4.人格的（ ）是心理健康的重要指标。A.独特性 B.整合性 C.稳定性 D.功能
32、性5.课堂教学效率的高低取决于（ ）三大要素的相互协调。A.教师、学生、课堂情境 B.班风、纪律、学生C.教师、教学设备、学生 D.教师、学生、纪律6.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（ ）A.教育的性质 B.教育的任务 C.教育的内容 D.教育的规律7.教师劳动的（ ）由教育的系统性和人的身心发展的连续性决定。A.系统性 B.示范性 C.广延性 D.主体性8.（ ）制约着学生心理发展的过程、方向、趋势、速度和程度。A.教育 B.环境 C.遗传 D.主观能动性9.学习策略是学习者制订的学习计划，由（ ）A.意识和能力构成 B.规则和技能构成 C.认知策略构成 D.经验和方法构成10.
33、初中阶段的学生最容易发生冲突的对象是（ ）A.家长 B.老师 C.同学 D.兄弟姐妹【参考答案与解析】一、单项选择题1.A【解析】题干描述的是洛克的言论，洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。他认为，教育目的就是培养绅士，而这种培养只能通过家庭教育，由此提出了“绅士教育论”。洛克的代表作是教育漫话，爱弥儿是卢梭的著作。2.B【解析】以美国舒尔茨为代表的西方经济学家，提出了人力资本理论。所谓人力资本，是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可以影响从事生产性工作的能力。教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段，说明教育具有经济效益。3.A【解析】略。4.B【解析
34、】人格是由多种成分构成的有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。当人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征，否则，就会产生心理冲突，出现适应困难。所以说，人格的整合性是心理健康的重要指标。5.A【解析】教师、学生和课堂情境三大要素的相互关系，决定课堂教学效率的高低。6.A【解析】略。7.A【解析】教育是一项培养人的系统工程，同时，学生的发展是一个连续不断的过程，任何一个人或一方面的因素都不能独立地完成培养人的工程，因此要求教师的劳动应具有系统性。8.A【解析】略。9.B【解析】略。10.A【解析】初中阶段学生独立意识增强，对于父母的管教比较反感，所以最容易和父母发生冲突。9
35、/11一单项选择题1.“自有人生，便有教育。”这句话体现了教育的（）A.历史性 B.永恒性C.继承性 D.生产性2.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。A.教育与生活 B.教育与经济C.教育与政治 D.教育与生产劳动3.在西方，“课程”最早是由（）提出来的。A.泰勒 B.斯宾塞C.赫尔巴特 D.杜威4.分配学生座位时，最值得教师关心的是（）A.对课堂纪律的影响 B.对学生听课的影响C.后进生的感受 D.对人际关系的影响5.分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）A.抽象 B.概括C.分析 D.综合6.“教学相长”这一提法（）A.最早出现于论语B.指明了教师在
36、教学活动中的主导地位C.是我国新型师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素7.瓦拉斯(G.Wallas)1926年提出了创造性思维过程的几个阶段，不包括下面的哪一项（）A.思考期 B.酝酿期C.豁朗期 D.验证期8.寻求发展是心理辅导的（）A.基本目标 B.高级目标C.基本任务 D.基本标准9.下列属于教师中心论的代表人物的是（）A.赫尔巴特 B.杜威C.夸美纽斯 D.卢梭10.学生中最常见的焦虑反应是（）A.人际焦虑 B.睡眠焦虑C.考试焦虑 D.恋爱焦虑【参考答案及解析】1.B【解析】题干的描述体现了教育的永恒性。2.D【解析】“劳心者治人，劳力者治于人”是孟子提出
37、的关于社会分工的思想，他认为脑力劳动和体力劳动的分工是必要的，这种观点将教育与生产劳动相隔离。3.B【解析】在西方，“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的什么知识最有价值一文中。4.D【解析】学生座位对人际关系的影响最值得教师关心。5.A【解析】抽象就是人脑中提炼各种对象或想象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质特征的过程。6.C【解析】略。7.A【解析】创造性思维的过程包括准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。8.B【解析】学校心理辅导有两个目标：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。9.A【解析】教师中心论的典型代表是赫尔巴特，他认为教师在教育教学过程中起主宰作用，
38、强调教师的权威作用。10.C【解析】学生中最常见的焦虑反应是考试焦虑。9/121.下列选项中，属于中枢神经系统的是（）A.脑神经 B.脊髓C.脊神经 D.神经元2.现代认知心理学以1967年（）出版的认知心理学为诞生标志。A.皮亚杰 B.布鲁纳C.奈塞尔 D.奥苏贝尔3.熟练地骑车、打毛衣是（）A.有意注意 B.无意注意C.随意注意 D.有意后注意4.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）A.激发兴趣 B.引起注意C.丰富想象力 D.分化概念5.一名实际年龄为5岁的儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁。他的智商应该是（）A.83 B.100C.120 D.1106.教育的根本功能是（
39、 ）A.提高教育教学质量 B.为社会输送合格的人才C.促进人的成长与全面发展 D.为了一切学生7.古代埃及开设最多的是( )学校。A.文士学校 B.军事学校 C.僧侣学校 D.音乐学校8.（ ）是美育最高层次的任务。A.培养学生认识美的能力 B.形成学生创造美的能力C.提高学生发现美的能力 D.培养学生鉴赏美的能力9.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”体现的课程理念是( )A.关注学生对知识的收获 B.关注学生的情感生活和情感体验C.关注学生的健康成长 D.关注学生的道德生活和人格养成10.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当该教师离校或离开课堂以后，纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师
40、领导方式类型最可能是（ ）A.民主型 B.仁慈型 C.放任型 D.专断型【参考答案及解析】1.B【解析】中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统由12对脑神经和31对脊神经组成。2.C【解析】略。3.D【解析】有意后注意也称随意后注意，是指有自觉目的、不需要意志努力的注意。4.D【解析】略。5.C【解析】本题考查比率智商的计算公式，智商（IQ）=智龄实龄100。6.C【解析】略。7.A【解析】古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。8.B【解析】美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。其最高层次的任务就是形成学生创造美的能力。9.B【解
41、析】“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这句话体现了教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。10.D【解析】强硬专断型的教师，对学生严加看管，要求即刻无条件地接受一切命令。他认为表扬可能宠坏学生，所以很少表扬学生；没有教师的监督，学生就不可能自觉学习。学生的典型反应为屈服，但一开始就不信服和厌恶这种领导。推卸责任是常见的事情，学生易激怒，不愿合作，而且可能背后伤人；教师一旦离开教室，学习就明显松垮。9/13一、单项选择题1.在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（）A.知识与技能目标 B.方法与过程目标C.情感态度价值观目标
42、D.课堂教学目标2.通过教育主体叙述教育教学中的真实情境，并以此来体悟教育真谛的研究方法是（）A.叙事研究 B.情境研究C.模拟情境研究 D.行动研究3.首倡“教师作为研究者”的学者是（）A.斯腾豪斯 B.斯滕伯格C.杜威 D.赫尔巴特4.下列选项哪个不属于教育目的的评价范围（）A.评价学校的办学水平、办学效益B.检查教育教学工作的质量C.评价教师的教学质量和工作效果D.评价教学方法的优劣5.下列不属于“把学生看成是具有独立意义的人”的基本含义的是（）A.每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在B.学生是学习的主体C.每个学生都有自身的独特性D.学生是责权主体6.现代查
43、阅文献资料的最快捷的方法是( )A.图书 B.网络检索 C.索引目录 D.报纸7.小学生的思维( )A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段8.教师通过分析学生近期的作业，来了解其是否掌握了所讲述的知识。这种研究方法叫( )A.个案法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.产品分析法9.在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了( )A.教育起点机会均等 B.教育过程机会均等C.教育条件机会均等 D.教育结果机会均等10.“建国君民，教学为先”反映了（