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1、怎样听课与评课怎样听课与评课Part 1 Part 1 怎样听课怎样听课/ /观课？观课？v听课即观课：把听课还原为教育观察听课即观课：把听课还原为教育观察v出色的听课是听出色的听课是听“事件事件”；把事件还原为；把事件还原为印象：印象：“今天的课我有三个印象今天的课我有三个印象”v听课者看到什么听课者看到什么“事件事件”取决于听课者的取决于听课者的头脑里有什么样的头脑里有什么样的“观念观念”（或眼光）（或眼光）成为有眼光的听课者成为有眼光的听课者v带着观念上路；带着自己的有效教学的观带着观念上路；带着自己的有效教学的观念进入课堂念进入课堂v1.1.看知识：知识脉络中的事件看知识：知识脉络中的
2、事件v2.2.看师生：师生互动中的事件看师生：师生互动中的事件v3.3.看环境：符号印迹中的事件看环境：符号印迹中的事件1.看知识v1.11.1有没有一条整体脉络有没有一条整体脉络v1.21.2有没有新观点或新材料：丰富、有用、有没有新观点或新材料：丰富、有用、有趣有趣v1.31.3有没有新方法：教学方法有没有新方法：教学方法/ /教学模式教学模式/ /教教学程序学程序2.看人v2.12.1教师的方法：方法、气质与语言教师的方法：方法、气质与语言v2.22.2学生的理解：作业、表情与困惑学生的理解：作业、表情与困惑v2.32.3师生的互动状态：现场生成的提问与回师生的互动状态：现场生成的提问与
3、回应应3.看环境：人与世界的应和v人在世界中，道法自然，天人感应？人在世界中，道法自然，天人感应？v3.13.1墙壁：课表、字画与门窗墙壁：课表、字画与门窗v3.23.2班级制度：班规、班风与班集体班级制度：班规、班风与班集体v3.33.3学校制度：校训、办学理念与建筑格局学校制度：校训、办学理念与建筑格局Part 2 Part 2 怎样评课？怎样评课？v2.12.1对课堂教学事件进行归纳（寻找本土词对课堂教学事件进行归纳（寻找本土词语，形成扎根理论）：在教学事件和有效语，形成扎根理论）：在教学事件和有效教学观念之间建立意义链接教学观念之间建立意义链接v2.22.2根据听课前头脑中的有效教学的
4、观念对根据听课前头脑中的有效教学的观念对教学事件重新归类（演绎的方法），提出教学事件重新归类（演绎的方法），提出1 1到到3 3个关键词：一生二，二生三个关键词：一生二，二生三v2.32.3根据课堂教学中的关键事件的重要程度根据课堂教学中的关键事件的重要程度重新编码、排序重新编码、排序Part 3 Part 3 听课与评课的眼光或观念听课与评课的眼光或观念v有效教学的观念：道法自然与兴发教学有效教学的观念：道法自然与兴发教学v兴于诗，立于礼，成于乐兴于诗，立于礼，成于乐v兴发教学的三个途径：兴发教学的三个途径：v1.1.最佳时机教学：意向教学最佳时机教学：意向教学v2.2.最佳结构教学：整体教
5、学最佳结构教学：整体教学v3.3.最佳起点教学：自学辅导教学最佳起点教学：自学辅导教学1.1.最佳时机教学：意向教学最佳时机教学：意向教学v1.11.1热身教学热身教学v前奏教学；游戏、影视艺术；不强迫、不前奏教学；游戏、影视艺术；不强迫、不骚扰；教学以不违背学生意志为前提骚扰；教学以不违背学生意志为前提v1.21.2激励教育激励教育v赏识教育；承认教育；责任委托赏识教育；承认教育；责任委托v1.31.3背景知识教学背景知识教学v把知识还原为知识史；把作品还原为作者把知识还原为知识史；把作品还原为作者的传记的传记2.2.最佳结构教学：整体学习最佳结构教学：整体学习/ /整体教学整体教学v授人以
6、鱼，不如授人以渔授人以鱼，不如授人以渔v授人以渔，不如由人以渔授人以渔，不如由人以渔v所有知识学习的秘密隐藏在技能学习之中所有知识学习的秘密隐藏在技能学习之中v所有技能学习的秘密是：我掌握了大量的所有技能学习的秘密是：我掌握了大量的规则规则, ,但我不知道但我不知道2.2.最佳结构教学：学科例证最佳结构教学：学科例证v2.12.1语文教学的顺序语文教学的顺序v整体诵读整体诵读整体复述整体复述从模仿到自由创作从模仿到自由创作v2.22.2英语教学的顺序英语教学的顺序v整体试听教学与听领先教学整体试听教学与听领先教学整体阅读整体阅读理解理解语法归纳练习语法归纳练习v2.32.3数学教学的顺序数学教学的顺序v例题教学例题教学仿例题练习仿例题练习学生自编试学生自编试题与变式练习题与变式练习3.3.最佳起点教学：自学辅导教学最佳起点教学：自学辅导教学v3.13.1边问边教：对话教学边问边教：对话教学v3.23.2先学后教：异步教学先学后教：异步教学v3.33.3先练后讲：尝试教学先练后讲：尝试教学v卢仲衡：启卢仲衡：启读读练练知知结结v黎世法：自黎世法：自启启复复作作改改小小v段力佩：读段力佩：读议议练练讲讲怎样听课与评课怎样听课与评课