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1、-5的乘法口诀教学设计-第 6 页5的乘法口诀教学设计二年级 郭献梅【设计理念】：我紧密结合生活实际，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。从一只手有几个手指入手，让学生算5个同学共有多少手指。本节课主要让学生经历编写5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记5的乘法口诀，会用口诀计算乘法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，让学生在玩中学，通过编写口诀，培养合作意，探索意识和类推能力。【教材分析】：5的乘法口诀是人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册的内容。这一课是在学生学习了乘法的意义的基础上进行教学的。学生在操作的过程中理
2、解和掌握5的乘法口诀，为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。【学情分析】：学生已有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和，比较容易归纳乘法口诀。但由于学生受到以前加法的定势思维影响，刚接触乘法口诀，容易造成个别学生口诀背诵错误，计算不够熟练的情况。【教学内容】人教课标版二年级数学上册5的乘法口决【教学目标】1在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制5的乘法口诀。2在活动中引导学生熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀解决简单的实际问题。3在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。4让学生体验生活中处处有数学，会用
3、数学知识解决生活中的问题【教学重点、难点】重点：让学生理解5的乘法口诀的形成过程。难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。【教具、学具准备】：多媒体课件【教学过程】（一）创设情境提出问题1猜谜语一棵小树五个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。2观察小手，你发现了什么？3发现问题：1只小手有5根手指，那2只小手有几根手指呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？下面我们就来解决这个问题？（二）自主探究，创编口诀1、填表小手（只）12345手指数量（根）观察表格：1个5是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？“一五得五”是什么意思？2个5呢？2看着这张表格，你会编口诀吗？
4、和你的同桌编一编3学生汇报编写的乘法口诀。师出示口诀，追问，你是怎么编出这句口诀的？4数一数共有几句口诀？这就是我们今天要学习的5的乘法口诀。（板书：5的乘法口诀）5看着自己编出的口诀，开心吗？让我们一起来读一读，读出你的开心。6读得真精神啊!好,现在给你1分钟的时间,背一背这几句口诀,好吗?开始!7时间到！想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记?8你觉得哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀?9每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,仔细观察一下5的乘法口诀，你有什么发现？同桌互相说一说。（师引导生观察、小结：从上往下看，得数依次多5.从下往上看得数依
5、次少5.）10掌握了这么多的小窍门，现在口诀就好记了。我们合作一下，老师说前面一部分，你们说后面一部分，好吗？（师生对口诀）11比比看，男生说前面一部分，女生说后面一部分。谁说的好12现在根据老师拍的节奏，说出5的乘法口诀，行吗？（2拍说一句）13看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。（三）分层练习，拓展运用1看算式，说口诀。2看钟面指针说口诀和算式:3出示五言绝句：仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4520）为什么这么快呢？师小结:象这样每句诗中有5个字的诗,叫五言绝句。.（四）评价小结，内化新知本节课的学习你有什么收获？还有什么不懂得地方？【板书设
6、计】5的乘法口决155515一五得五25105210二五一十35155315三五十五45205420四五二十5525五五二十五【教学反思】回顾本节课的教学，还是存在一些问题，一直以来，我对于课堂的理解还不够深入，无论是对于孩子活动的有效性还是对于课堂自主探索时空的处理，总是放不开。在本节课的教学中，我能紧密结合生活实际，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。从一只手有几个手指入手，让学生算5个同学共有多少手指。并试着说出“一只手有5个手指，2只手有10个手指，3只手有15个手指，”让学生创编口诀，教师应该给学生一个范例，如“一五得五”学生在理解的基础上创编剩下的几句口诀就容易多了。让学生在已有经验和知识基础之上进行教学，让学生亲历知识的形成过程，让学生自己在记算式时，自己编出口诀，让学生在讨论中，形成简洁、便于记忆的口诀。让学生在记忆口诀的过程中，自主探索出口觉得规律，这样学生理解了，因此，记得速度也就快了，而且，为后继的学习做好了方法的准备和铺垫课堂，不管是失败或成功，或许就像孩子们的学习，需要结果更需要经历，不仅使孩子更好地成长，也使我收获更多。但只要有了开始，相信就会有更多的收获