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1、-中考思想品德复习研讨会发言材料-第 9 页打造有效课堂 直面中考各位老师上午好！很高兴能和各位老师一起交流分享,经验谈不上，这其中必定有很多的不足之处，还请各位老师提出宝贵建议。取得较好成绩不是说初三一蹴而就，必然从初一开始打基础。基础打好了，到初三只要方法得当，就能达到预期的效果。下面我就具体说一说，我的具体做法。一、紧跟学校教学改革，提高教学质量去年刚毕业的毕业班，从初一开始我们学校探索的课改思路：“小组合作、师友互助、分层提高”的教学模式，三年采用的都是按小组环绕式排座位，方便一组同学之间的讨论交流和带动。小组组员根据基础划分为A、B、C、D四个层次，组内优秀生与学困生结成师友对子，小
2、组长、优秀生帮助、带动学困生学习。课上学习充分调动各层学生，重难点问题小组成员讨论解决让每个成员参与其中，汇总展示问题让C、D层学生先说，（C、D层说的不一定完整，只要积极去说，教师要及时给与鼓励和正面评价，提高其学习的积极性。）A、B层予以补充，全班形成终结共识后，再让小组内AB层学生为CD层讲解一遍，这样即可以给学困生弄懂知识的机会又可以使AB层对所学理解运用，课堂上始终贯穿学生说学生纠正教师只引导的宗旨，真正让每个层次的学生全面参与其中，没有开小差的时间。课下各小组之间互相检查所学知识，由组长在上下一课之前汇报给老师，对于知识掌握各层有不同要求：AB层要求理解并记忆熟练，并能做相关的试题
3、。C层要求课堂知识能够记熟练，相应练习尽量能够完成，或可以推迟规定时间来完成。D层学生有厌学情绪的只完成老师给与规定的内容，哪怕一个问题，当其有了积极性后适当往上加，真正做到因材施教。为了激励各层学生的学习积极性，各层定目标，各层对比竞争，在月考、期中和期末考试中评比，更重要的是在平时的小测中实施，让各层内的学生你争我赶、谁也不服谁的状况。二、总结经验，备战中考到了九年级考试就实行开卷考试，尽管考题遵循“题在书外，理在书中”的原则，但命题的方式越来越灵活，考查方式更为多样。如果对课本中的知识掌握不牢理解不准，又缺少答题技巧，在有限的考试时间里，光靠翻书未必能取得理想成绩。所以，需要备考时把知识
4、、能力、方法都做好储备，才能做到“有的放矢”，取得事半功倍的效果。记忆是必不可少的。 下面我简单介绍我的备考策略：（一）研究考试说明及试卷把握中考方向。考试说明是中考命题的依据，也是我们复习备考的依据。考试内容与要求告诉了我们思想品德学科中考考查的范围。在复习过程中，我们要按照考纲上规定的考试范围和具体要求把握基础知识复习的内容和重点，不超纲，不越位，界定清楚每个知识点复习的深度和广度，不降低不 扩大。并且及时把握中考方向，研究新中考变化。只有吃透考纲，在复习中才能有的放矢，不走弯路，在有限时间里把错综复杂的内容有机整合，复习到位，取得显著成效。 （二）研究考卷，掌握方法 综观近年来各地中考试
5、卷，尽管中考说明内容年年有变化，其素材也千变万化，设置角度层面多而广。这些变化告诉我们：只教教材的“唯教材论”和题海战术的传统教学和复习模式，显然难以适应中考的变化趋势，在政治复习中，应以教材为依托，设置新情景，补充新材料，在解决问题中考查对知识的掌握、理解和应用。具体要求做到以下几点： 1、夯实基础，总结归纳 近年来，各地思想品德中考试题减少了识记内容的题量并降低其分值，但不代表不要求识记了更不是削弱对基础理论知识的考查，而是将知识的掌握和运用蕴涵在对学生能力的考查之中。如：我国的根本政治制度是人民代表大会制度我国的工作中心是经济建设等知识点频繁出现在中考选择题中。尽管思想品德的考试形式是开
6、卷，但丝毫没有削弱对基础知识的要求特别是开放性试题的一个显著特点是“题在书外理在书中”，必须以牢固掌握基础知识为前提该记忆的一定要记住，该理解的一定要理解。有些知识要在理解的基础上整合去记忆。也就是说，必要的重要观点汇总，易混知识点对比记忆是必须的。2、精选例题，有效训练 当然，思想品德中考题紧跟社会热点问题，无论选择题还是综合材料题都依托一定的时事背景材料设计题目。故要通过使用社会热点材料来设计符合中考要求的主观性试题、开放性题目，以引导学生关注社会生活并着重考查考生运用所学知识认知和分析社会问题的能力以及解决实际问题的能力。第一，精心选题。在选题过程中要注意： 选题的依据是课标和考试说明，
7、选题应以新材料、新情境、新视角的题型为主，注重一点多练多角度设问。尽量做到“五个契合”，即契合热点专题，契合生活主题，契合考纲知识，契合中考变化要求， 契合深广度思维。 第二，仿真训练。训练要采用限时、闭卷形式，并且做到及时反馈。 第三，上好讲评课。讲评时重点分析共性问题，总结学习方法。在学法指导上应注意： 1.指导审题明确“提问语”，如“是什么，启示，反思、作用、影响、特点”等。明确限定语，如“分别”“共同”“从道德角度”等。 2、指导归类，总结方法技巧针对评价类，说明类，限制类，概括类，运用类，条件类，关系类，反思类，意义类，青少年行为类等，归纳总结各自应对的方法技巧。如青少年行为类，意识
8、加行动，行动三步走，身体力行，宣传斗争，建言献策。3、指导答题寻找答案。一是从课本中找答案，往往没有提示语或具体说明（如结合学过的知识回答）；二是学会从材料中找答案，往往有提示语：阅读材料回答、依据材料回答、读材料回答等；三是从材料和课本中找答案，往往有提示语：结合材料和学过的知识。规范答题。在书写上，务必注意格式的规范，字迹清楚，段落化，要点化。（三）二轮专题复习-化大为小，以小见大专题复习不同于主题复习，它要求以热点专题作为一条主线将小热门事件串一起，纵横结合，同时，需要培养学生对知识融会贯通能力、高度归纳能力。在一轮主题复习的前提下，重新组合教材，进行知识归类，以专题为载体，全面把握知识
9、。针对以上情况，我以弘扬道德精神为例，具体介绍一下专题复习的情况。首先，专题不易高大尚，假大空，而应该将大专题细化成生活化的小题材，设置一些接近中考限制类的问题，如，弘扬道德精神专题，紧扣中华传统美德，但选材和问题设置又回归到生活小情境，品读美德“扶我卡”和传承美德楷模张学文、卢秀强的感人事迹，设置一些限制类的问题，如品读美德中设问：（1）（1）材料一反映了当前社会存在什么问题？（2分）请从道德角度，评价图1中男青年的言行。（4分）（2）“扶老人险”的推出，引发了社会广泛争议。小刚同学从维权角度表示支持推出“扶老人险”，小亮同学从责任角度表示反对。请分别替他俩说出理由。（4分）（3）改变“无人
10、出手相助”这一问题，还需要哪些途径？（3分）传承美德中设问：（1）这两位公民分别令我们“暖”在哪里？（6分）（2）为他们点赞的目的是什么？(3分)（3）结合材料，谈谈上述人物的事迹对我们青少年成长有什么启示？（2分）尽管冒看依然是过去“是什么，为什么，怎样做”模式，但每一问都有限制词，如果学生不看材料盲目作答，盲目抄写，就会丢分甚至跑题不得分，这也就契合了现在考题热点角度化、生活化的要求。同时又通过指导学生答题来达到总结方法，举一反三，规范条理，理论联系实际的目的，契合中考灵活化、能力化，情感升华的要求。其次，专题细化变小，不等于各自为政，毫无关系，而是要通过问题设置巩固主题复习的成果，以小见
11、大，纵横交错，渗透各个专题、主题内容。让学生从宏观上更好的掌控知识，如变式训练：(1)从实现人生价值角度谈谈为道德楷模点赞的理由？(2分)（2）“扶老人险”的推出，引发了社会广泛争议。小刚同学从维权角度表示支持推出“扶老人险”，小亮同学从责任角度表示反对。请分别替他俩说出理由。（4分）这些问题既契合生命主题，又把道德，法律，国情融为一体。最后以道德为依托，推动中国的经济建设，政治建设，文化建设，生态建设，社会建设，即五位一体工程，早日实现中国梦。（四）三轮演练应战查漏补缺，优化训练。 这一阶段的复习，我们主要从以下几方面进行：（1）回归课本，查漏补缺。中考试题源于课本，在中考前学生必须回归课本
12、，吃透教材，熟悉教材。（2）关注热点，老题新作. 知识的巩固，综合能力的提高，离不开有针对性的训练。中考经典考题是中考复习最实用的资源。收集与本考点有关的时政热点材料，设置典型例题，还可以把往年的中考题作为例题。近两年的经典中考题中，蕴含着课改思想、命题规律和答题技巧。解题的一般步骤：深入读题仔细审题挖掘信息回归考点筛选相关知识归纳整理答案。通过对经典题目的练习与剖析掌握知识点的应用，了解开卷考试的特点和命题思想，熟悉知识的考查方向，强化自己解题的基本能力。对所选经典中考试题的设问方式，答题范围进行变式和转换，实现一题多变老题新做，以达到提高学科考试成的目的。（3）规范训练 强化巩固，掌握技巧
13、，提高复习实效性 复习阶段要进行适当的试题训练，不是单纯的习题练习，更不是“题海战术”，而应将它看成是集强化记忆、加深理解、熟练技巧、培养能力为一体的复习方法。我们动手、动脑做题，在解题中提高分析能力，特别是培养我们应用知识理论联系实际的能力。一定要做到： 一要每次做练习或专项训练时不能太随意，要认真完成。在平时的学习中，坚决要避免只做不思考或是简单对答案式的做题方式。二要注重思维过程、思维方式的科学性，应针对不同的题型，总结不同的学习方法，积累不同开放性试题的答题思路、方法与技巧，如概括类、关系类等。在习题训练后，及时总结，既要对题型内容进行总结，又要对自己在答题中存在的问题进行总结。 三要
14、答案组织要规范，这是中考取得高分的保证，经常将自己所做试题答案同参考答案相对照，找出差距，并进行总结。要防止由于解题的不规范而失分，保证会做的试题不失分。把练习当作考试，自我检测，提高做题效率。 三、驾驭课堂-体现教师魅力以前我们经常说的一句话：严师出高徒。我觉得这句话不无道理。虽然现在提倡民主，和谐的课堂。我认为现在仍然适用，并不是以为驾驭课堂就是使学生听话、服从，所以采用威严、专断、命令、压迫的方式组织课堂教学，一堂课“阴沉着脸”，一双“警察般瞪得不能再大的眼睛”面对学生，象是师生间有深仇大恨似的。但在不同的时代不断地变化和更新，严师出高徒要做到严中有宽，宽中有乐，乐而不乱。这样不仅能更好
15、的驾驭课堂，而且课堂效率也会提高。确实，有些班级的听课纪律会差一些，这时老师就得想办法让讲课的内容更加生动，把学生的注意力吸引过来。不过，毕竟政治课本身是比较枯燥的，政治课想讲的生动是需要很大的努力的，一方面，自己要有充实的知识储备，这是讲好课的前提；另一方面，要知道学生对什么例子会感兴趣，把学生感兴趣的例子讲出来。想要很好的驾驭课堂：要与学生和睦相处。在教学过程中，有些老师总认为为了师道尊严，必须与学生保持一定的距离，不能跟学生太要好，不然会很难管理学生，很难驾驭课堂。这个想法我以前也有，但经过几年多的教学，我发现如果你能把学生当成朋友的话，学生也会把你当成朋友，在上你的课的时候会给足你面子，而不会跟你抬杠。所以，如何跟学生和睦相处，这是很重要的学问，不过有一点必须记住，那就是得平等对待每个学生，不能偏心。总之，知识是空气，魅力是翅膀，魅力需要知识的承载方能翱翔万里长空。教师的人格魅力，既靠自我的道德修炼、道德养成，更要靠学识的滋养，亦即要有学识魅力，离开了学识修养，所谓的人格魅力便如无本之木、无源之水。 以上是我对教学的见解，肯定有很多的不足，还需要大家的指正和指导！