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1、-林冲棒打洪教头教学设计【苏教版五年级上册】-第 5 页一、导入新课1、我们已初读了22课林冲棒打洪教头。这篇课文讲了怎样的一个故事？用词简炼，借鉴这些词语：“发配、偶遇、挑衅、败于”（林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。）2、同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？”今天，就让我们跟随林冲的脚步走进水浒传，去品味古典文学名著的艺术魅力，去感知形象鲜明的人物形象。林冲给你的第一印象是什么？你能用一个贴切的词语来说说你对林冲的认识吗？3、生汇报，师相机板书。（选择学生回答中有代表性的词语板书。如：谦虚、武艺高强等
2、）课文是怎样写出这些特点的呢？让我们一起细细品味课文的精彩描述，相信你们还会加深对人物的认识。、水浒传是中国古典名著，林冲棒打洪教头是经过改编选入教材的，仍有一些文白相杂的语言，请默读课文，划出自己不理解的词句。同桌交流。如果同桌的问题你能解答就解答，如果两人都不会，那就待会儿提出来，全班交流。二、品读第三段。1、 默读，用不同的符号勾画出描写人物对话的句子。四人小组分角色，认真读一读，看你还能读出什么感受？ 2、洪教头的哪些话触动了你？（生谈，相机指导读好洪教头的话。）你觉得洪教头是个怎样的人？（根据学生的回答相机板书：目中无人或傲慢无礼或狂妄自大）出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”“只
3、因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”依草附木：可用移序法，变成“依附草木”用语境解词法教学，补充“惊天动地”等动宾式词语你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。洪教头气势汹汹，逼人太甚。3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。柴进介绍林冲，他全不理睬，直称林冲是“犯人”，诘问柴进“何故厚待”，甚至冷笑着说林冲是“冒称武师”、“骗吃骗喝”，读着读着，我的心中不由产生了一个疑问：
4、洪教头与林冲前世无仇、今世无怨，为什么会对他如此傲慢无礼、口出狂言呢？当洪教头得知林冲来到庄上，心想：“”3、如果你是林冲，如果别人一再强调你是犯人，还嘲笑你没真功夫，你会怎么想？ “他*的，我非打死你不可!”师：特殊的时候我们要用特殊的词来表达情感。有一位著名作家写过一本书，题目是狗日的粮食，来表达复杂的情感。这里这位同学用了“他*的”，说明实在是忍不住了。但林冲还是林冲可是禁军的教头，怎么连说“不敢，不敢”呢? 真不敢吗？他想些什么呢? 你怎样看待这个问题？（学生回答，教师相机引导。）1）我现在是一个被流放的犯人，不能再惹是生非了，不能给柴大官人惹麻烦。2）人家柴进好好招待我，我给柴进一个
5、面子，不和洪教头计较。3）他是柴进家的教头，我可要给他点面子。师：是的，林冲说“不敢，不敢”，一是不想再惹祸事，二是照顾柴进的面子。同学们说得真好。你觉得这林冲4、描写林冲的句子中还有哪些词语引起了你的注意？（躬身施礼，起身让座）指名学生演示“躬身施礼”，完善学生认识，这还是一个彬彬有礼的林冲。5、小结写法：作者主要抓住林冲和洪教头什么来表现他们的特点呢？（抓住人物的动作和语言来表现人物性格特征，是描写人物的一项很重要的方法。）6、（出示第三段）分角色有感情地朗读第三段，读出你自己对人物的感受。7现在你知道林冲为什么要棒打洪教头了吗？过渡：由于目中无人的洪教头的再三逼迫，以及柴进的劝说下，林冲
6、终于决定和洪教头比武。他们来到堂前空地上，此时月亮已经上来，两个教头就在月光下一来一往，交起手来。刚战了四五个回合，突然，林冲纵身跳出圈外说（出示引读：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”）这是什么原因呢？三、品读比武部分（重点是第七段）。1、 出示：林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧？”（生齐读，师：你能听出这句话的弦外之音吗？这是一个什么样的林冲？（板书：机智聪明）2、（林冲施展开了手脚，精彩的棒打场面上演了。出示第七段。）自由大声地读读7自然段，勾画出你认为描写得十分精彩的词语或句子，在旁边写写自己的感受。3、把你感受到的精彩和前后的同学交流交流，看你们还能悟出什么样的林冲？什么样的洪教头
7、？“洪教头恼恨林冲还了个拨草寻蛇的招式。”“洪教头一棒落空直扫到他的小腿骨上。”看出他的机智，可以看出林冲是一个镇定自若、不慌不忙的人。因为洪教头用的是把火烧天的招式，是从上往下打，肯定要把脚提起来，而林冲用的是拨草寻蛇的招式，正好打在他提起来的脚上。师：“把火烧天”的招式是一种什么样的招式？谁来做一做“把火烧天”的招式？（一男生上台，两手做握棒状，高高举起。）师：“把火烧天”是把棒高高举起，棒朝着天。他这种招式一摆，必然露出了破绽脚露出来了。林冲“拨草寻蛇”打他的脚，这就是林冲的聪明机智。林冲是机智的，我看这位女孩也很机智，你也是机智的“洪教头跳起来大叫：来！来！来！”这两句可以看出，林冲非
8、常勇敢。因为洪教头那样的大喊大叫，而林冲却并没有害怕，依然接受了洪教头的招数。师：依然接受了洪教头的挑战。那样气势汹汹，那样仗势吓人，但是林冲没有害怕，仍然沉着应战，这就看出他非常勇敢。你看出他“洪教头一棒落空又举起了棒。”林冲见他虽然气势汹汹，但脚步已乱。我从这几句话感觉到林冲善于观察。善于观察，能够很快地捕捉对方的破绽。这是一个善于思考、善于观察的人。可我认为林冲最主要的本事还没有说出来，林冲最大的本事是什么？生：他是一个武艺高强的人。师：（板书：武艺高强）说说你的理由。“洪教头恼恨林冲还了个拨草寻蛇的招式。”洪教头使出了自己浑身的功夫，而林冲只是把棍一横，没有使出自己的真功夫。师：洪教头
9、使出了浑身的功夫，把火朝天，劈头打来，如果这一棒打在林冲的头上，会把林冲怎么样？（生：把林冲打死。）置人于死地呀。你看林冲打的人家什么地方呀？（生齐答：腿。）有没有打在人家要害？（生齐答：没有。）有没有一棒打在人家头上？（生齐答：没有。）林冲仅仅打了一下洪教头的小腿骨，这在武打里面，武林高手叫点到为止。还有什么补充？4、生汇报，师相机点评。（根据学生的回答补充板书：镇定自若 鲁莽急噪 自不量力）5、有感情地朗读7自然段。l）指名读，师点评。2）齐读。洪教头“来来来”，前面说“来来”，多了一个“来”，你体会到什么？6、谁能谈谈林冲为什么能打败洪教头？（分别从林冲和洪教头的身上找原因。）7、故事的
10、结果怎么样？读读看。为什么洪教头要这样“满面羞惭”呢？三、练说：洪教头满面羞惭，自言自语道：“_。”众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：“_”，有的说“_。”还有的说：“_。”要求用上“因为所以”回答，相机进行教育：要知道山外有山，天外有天，不能目中无人。洪教头开始是怎样进来的？此时你想对洪教头说什么？四、回顾全文、升华主题：1、林冲是不是好汉？林冲是个怎样的好汉？躬身施礼，一忍。如果不理你，你高兴不高兴？林冲让座，二忍，不敢不敢，三忍；只好提起棒四忍，不打认输，五忍，无可奈何；第七节，迫于无奈，忍无可忍，一棒扫倒，点到为止。学习林冲什么？艺、义中国有句古话“真人不露像,露像不真人”,这是文章
11、的看点。2、闭上眼睛，把每一个部分的精彩描述像放电影一样在你的脑海里再现一遍，然后互相再讲讲这个故事，也可以重点讲讲你印象最深的片段。3、 指名复述，听的同学作补充。在最后的探究环节上，我设计了这样一个问题：“为什么气势汹汹的洪教头最后会败给林冲呢？性格决定成败林冲是个谦虚、勇敢、武艺高强的人。 许多人说林冲是一个武艺高强的人，我是赞成的。但说他谦虚，我有不同看法。个人认为他是一个为了让自己生活得更好而谨慎的人。 某专家师：你认同哪一种看法?你认为林冲是怎样的人?理由是什么?(个别学生举手)好好读读书，我们会说得更周全，更深刻。我不喜欢林冲，他太谦虚、谨慎，不够豪爽，不像好汉。我觉得洪教头虽然
12、鲁莽，但心直口快、敢于挑战，倒像好汉！美籍教师在这三个人物中，我觉得柴进是好汉，他热情好客、仗义疏财，颇有绅士风度 英籍教师其实这三个人都是好汉，只不过性格不同罢了。 中国教师(师出示三种读水浒传的观点，请一生读)写众多好汉被“逼”着杀人、抢劫、放火，正是水浒传的精华所在，这些故事值得细细品读。某专家老不看三国，少不看水浒。民间老话水浒传中杀人像砍西瓜一样随便，这样的名著怎么能读出一个民族的美丽心灵?某作家拓展：细细品味水浒传中人物的动作和语言，你还会了解更多个性鲜明的梁山好汉。让我们走进水浒传，看看这到底是一部怎样的著作。（出示水浒传简介） 读读水浒传吧，那荡气回肠的文字，栩栩如生的人物，波澜壮阔的场景，一定会让你心驰神往，回味无穷。“勇”这是一种必然性抗争的精神，只有生命在与压迫、摧残、灾难的对抗时，才有勇存在。勇，是人的生命反抗不自由的生存状态的表现。有“勇”，才能使人的本质得以发挥。读这篇课文，师：同学们，我知道很多同学已经有了自己的想法，这非常好，看不看水浒传是你们的权利，但是，我建议你们用自己的眼睛看水浒传。