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1、-七年级上册相反数教案-第 5 页23 相反数教材分析相反数是在学习了数轴之后的又一个新的概念，它是学习数轴的延续，在以后学习数学的学习中是一个重要的数学概念。其重要性体现在：一方面，定义从几何的角度给出，也就是从数轴上表示数的点在数轴上的位置出发，得到定义；另一方面，在有理数的运算，求代数式的值等知识中都能用到相反数。学法分析 学习本节知识应借助数轴理解相反数的概念，以理论学习和小组练习为主，注意总结规律，简化计算。充分利用小组合作帮扶作用，提高学习效率。教学目标 1知识与技能 借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的位置关系 给一个数，能求出它的相反数 2过程与方法 训练学生利用数轴应用
2、数形结合的方法解决问题 培养学生自己归纳总结规律的能力 3情感、态度与价值观通过相反数的学习，渗透数形结合的思想教学重点难点 重点：理解相反数的意义 难点：理解和掌握双重符号简化的规律教学过程 （一）创设情境，导入新课 活动 请一个学生到讲台前面对大家，向前走5步，向后走5步 交流 如果规定向前走为正，那向前走5步与向后走5步分别记作什么？（二）合作交流，解读探究 观察下列数：6和-6，2和2，7和7，并把它们在数轴上标出 想一想 （1）上述各对数之间有什么特点？ （2）表示这两对数的点在数轴上有什么特点？ （3）你能够写出具有上述特点的数吗？概括：只有正负号不同的两个数称互为相反数（代数意义
3、）特点：在数轴上表示互为相反数的两个数的点分别位于原点的两旁，且与原点的距离相等（几何意义）求法：通常在一个数的前面添上“-”号，得到的这个新数表示原数的相反数，即-a表示a的相反数（a为任何一个有理数）。我们把a的相反数记为a，并且规定0的相反数就是零概括：正数的相反数是负数 负数的相反数是正数 零的相反数是零（即零的相反数是其本身）置疑：一个数的相反数与其本身的大小关系？【总结】 在任意一个数前面添上“”号，新的数就是原数的相反数在正数前面添上一个“”号，就得到这个正数的相反数，是一个负数；把负数前的“”号去掉，就得到这个负数的相反数，是一个正数如-（+5）=-5，表示+5的相反数为-5；
4、-（-5）=5，表示-5的相反数是5；-0=0，表示0的相反数是0（三）应用迁移，巩固提高 例1 填空（1）-5.8是 的相反数， 的相反数是 3 ，a的相反数是 ，a-b的相反数是 ，0的相反数是 （2）正数的相反数是 ，负数的相反数是 ， 的相反数是它本身例2 下列判断不正确的有（ ） A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 互为相反数的两个数一定不相等；互为相反数的数在数轴上的点一定在原点的两边；所有的有理数都有相反数；相反数是符号相反的两个点例3 化简下列各符号： （1）-（-2） （2）+-（+5） （3）-（-6）（共n个负号） 【答案】 （1）-2 （2）5 （3）当n为偶数时，
5、为6；当n为奇数时，为-6 【提示】 化简的规律是：正号可以省略；有偶数个负号，结果为正；有奇数个负号，结果为负 例4 数轴上A点表示+4，B、C两点所表示的数是互为相反数，且C到A的距离为2，点B和点C各对应什么数？ 【提示】 画出数轴，结合数轴的特点来分析【答案】 C点表示2或6，则相应的B点应表示-2或-6 【点评】 经历观察数学活动，发展自己的指导能力备选例题如图所示，数轴上的点A所表示的是实数a，则点A到原点的距离是_【点拨】 由数轴上的位置，不难知道a是一个负数，这是解决本题的前提 （四）总结反思，拓展升华 相反数的概念及表示方法相反数的代数意义和几何意义 符号的化简课堂跟踪反馈
6、夯实基础 1判断题（1）-3是相反数 （ ） （2）-7和7是相反数 （ ）（3）-a的相反数是a，它们互为相反数 （ ） （4）符号不同的两个数互为相反数 （ ） 2分别写出下列各数的相反数，并把它们在数轴上表示出来 1，-2，0，4.5，-2.5，3 3若一个数的相反数不是正数，则这个数一定是（ ）A正数 B正数或0 C负数 D负数或0 4一个数比它的相反数小，这个数是（ ） A正数 B负数 C非负数 D非正数 5数轴上表示互为相反数的两个点之间的距离为4，则这两个数是 6比-6的相反数大7的数是 提升能力 7若a与a-2互为相反数，则a的相反数是 8（1）-（-8）的相反数是 ， （2）+（-6）是 的相反数 （3） 的相反数是a-1 （4）若-x=9，则x= 9已知有理数m、-3、n在数轴上位置如图所示，将m、-3、n的相反数在数轴上表示，并将这6个数用“”连接起来开放探究10如图是一个正方体纸盒的展开图，请把-11，12，11，-2，-12，2分别填入六个正方形，使得按虚线折成的正方体后，对面上的两个数互为相反数11试讨论-a的正负