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1、比较阅读：比较阅读： 吕蒙与方仲永吕蒙与方仲永北师大北师大.遂宁实验外国语学校遂宁实验外国语学校 张仕云张仕云学习目标：学习目标：1、通过回顾伤仲永和孙权劝学两篇、通过回顾伤仲永和孙权劝学两篇文言文，对比吕蒙与方仲永对学习的不同文言文，对比吕蒙与方仲永对学习的不同态度。态度。2、比较二人的结局，从中思考后天学习对一、比较二人的结局，从中思考后天学习对一个人成长的重要性。个人成长的重要性。3、端正学习态度，为自己确立明确的学习目、端正学习态度，为自己确立明确的学习目标。标。昔日莽武夫昔日莽武夫 巧计擒关羽巧计擒关羽 吕蒙吕蒙五岁能作诗五岁能作诗泯然众人泯然众人矣矣方仲永方仲永“乃始就学乃始就学”
2、 “不使学不使学”听读课文听读课文 金溪民金溪民/方仲永，世方仲永，世/隶耕。仲永隶耕。仲永/生五年，未尝生五年，未尝/识书具，识书具，忽啼忽啼/求之。父异焉，借旁近求之。父异焉，借旁近/与之，即与之，即/书诗四句，并书诗四句，并/自为自为其名。其诗其名。其诗/以养父母、收族为意，传以养父母、收族为意，传/一乡秀才一乡秀才/观之。自观之。自是是/指物作诗指物作诗/立就，其文理立就，其文理/皆有可观者。邑人皆有可观者。邑人/奇之，稍稍奇之，稍稍/宾客其父，或宾客其父，或/以钱币乞之。父以钱币乞之。父/利其然也，日扳利其然也，日扳(pn)仲永仲永/环谒环谒(y)于邑人，不使学。于邑人，不使学。 余
3、闻之也余闻之也/久。明道中，从先人久。明道中，从先人/还家，于还家，于/舅家见之，舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称十二三矣。令作诗，不能称/前时之闻。又七年，还自扬前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家州，复到舅家/问焉，曰：问焉，曰：“泯泯(mn)然众人矣。然众人矣。” 王子曰：仲永王子曰：仲永/之之 通悟通悟,受之天也。其受之天也。其/受之天也，贤于受之天也，贤于/材人远矣。卒之材人远矣。卒之/为众人，则为众人，则/其受于人者其受于人者/不至也。彼其不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受之人，且为受之天也，如此其贤也，不受之人，且为/众人；今夫众人；今夫(f) /不受之天，固众人，又不受
4、之天，固众人，又/不受之人，得不受之人，得/为众人为众人/而已耶而已耶(y)？ 朗读欣赏：朗读欣赏：伤伤 仲仲 永永 王安石王安石回顾方仲永：回顾方仲永：1、用课文中的原话说说方仲永成长的三个阶用课文中的原话说说方仲永成长的三个阶段。段。 、“ 指物作诗立就指物作诗立就” 、“不能称前时之闻不能称前时之闻” 、“泯然众人矣泯然众人矣” 天资聪慧天资聪慧才能衰退才能衰退 沦为庸人沦为庸人幼年：幼年：少年：少年：青年：青年：2、简述方仲永简述方仲永“泯然众人矣泯然众人矣”的原因。的原因。 “父利其然也父利其然也”，“不使学不使学” “受于人者不至也受于人者不至也”或以钱币乞之 劝学前的吕蒙是个怎样
5、的人？劝学前的吕蒙是个怎样的人？少年时不读书，以胆气称。少年时不读书，以胆气称。回顾吕蒙：回顾吕蒙：孙权劝学孙权劝学 初，权初，权 谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿今今当当涂掌事，不可不学！涂掌事，不可不学！”蒙蒙辞辞 以军中以军中多务。权曰：多务。权曰：“孤岂欲卿孤岂欲卿治经为博士治经为博士邪邪(y)！但当涉猎，见往事耳。卿言！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为多务，孰若孤？孤常读书，自以为大大有所益。有所益。”蒙蒙乃始就学。及乃始就学。及鲁肃过鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿卿今者今者才略，非复才略，非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三日
6、，即更别三日，即更刮目相待，大兄刮目相待，大兄何何见见事之晚乎！事之晚乎！”肃肃遂遂(su)拜蒙母，结友拜蒙母，结友而别。而别。朗读欣赏：朗读欣赏：孙权 吕蒙 鲁肃 回顾课文：回顾课文：劝劝善善听听赞赞 蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。吕蒙一开始乐于学习吗？吕蒙一开始乐于学习吗？1、吕蒙读书后发生了什么样的变化？、吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所说来写的？通过谁的所见所说来写的？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。通过鲁肃所见所语来写。2、鲁肃为什么对吕蒙会、鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待刮目相待”? 因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕因为他从
7、与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙吴下阿蒙”判若两人。判若两人。讨论：讨论：对比吕蒙与方仲永：对比吕蒙与方仲永：1、请用一个成语表述吕蒙的前后变化说明了、请用一个成语表述吕蒙的前后变化说明了什么？什么？ 开卷有益开卷有益2、方仲永的成长历程说明了什么？、方仲永的成长历程说明了什么？ 说明人的成长环境，尤其是后天的教说明人的成长环境，尤其是后天的教育对成才的重要性。育对成才的重要性。3、用简短的话概括两个故事及其结局，并说、用简短的话概括两个故事及其结局，并说说两位作者对方仲永和吕蒙各是什么态度说两位作者对方仲永和吕蒙各是什么态度? 伤仲永伤仲永 赞吕蒙赞吕
8、蒙贪慕眼前贪慕眼前开卷有益开卷有益泯然众人泯然众人文武双全文武双全4、通过吕蒙、仲永二人的对比，你对通过吕蒙、仲永二人的对比，你对“天才天才”和和“后天培养后天培养”有什么看法？有什么看法？ 书籍是全世界的营养品书籍是全世界的营养品 - 莎士比亚莎士比亚 书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。的朋友。 高尔基高尔基 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。在工作上了。 鲁鲁迅迅 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 华罗庚华罗庚 天才就是天才就是99%的汗水加的汗水加1%的灵感。的灵感。 爱因斯坦爱因斯坦当堂练习：当堂练习： 想象吕蒙和方仲永相遇，写一段想象吕蒙和方仲永相遇，写一段对话，突出对话，突出“开卷有益开卷有益”这个主题。这个主题。作业：作业：1、继续收集并积累关于读书的名人名言。、继续收集并积累关于读书的名人名言。2、继续完成、继续完成“当堂练习当堂练习”中没完成的对话练中没完成的对话练习。习。