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1、新课导入,千 条 线 ， 万 条 线 ， 落入 水 里 都 不 见 。,qin tio xin,wn tio xin,lu r shu l du b jin,你知道右边谜语的谜底是什么吗？,1.认识“彩、半”等10个生字和三撇等3个偏 旁。读准多音字“数、长”。（重点）,2.会写“问、有”等5个字和笔画横钩。（重点）,3.正确朗读课文，读好逗号和句号的停顿。体 会雨点儿给大地带来的美好变化。,学习目标,点击听朗读,初读课文,听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音。给自然段标上序号，将不认识的生字做上标记！,整体感知,这篇课文讲的是谁和谁之间的故事呢？,大雨点儿,小雨点儿,课文解读,数不 清
2、的雨 点儿，从 云 彩里飘 落 下来。,sh b qn de y dinr cn yn cai l pio lu xi li,下雨的时候，雨点儿是什么样的呢？你数过雨点儿吗？数得清吗？,数不 清 的雨 点儿，从 云 彩里飘 落 下来。,sh b qn de y dinr cn yn cai l pio lu xi li,雪花飘落,树叶飘落,多音字,sh,数,我会认,ci,彩,形、彩、影,彩 色,彩 虹,课文解读,半 空 中 ，大 雨 点儿 问 小 雨 点儿 ： “你 要 到 哪里去？”,bn kng zhng d y dinr wn xio y dinr,n yo do n l q,bn,半,
3、金文的“半”，上半部是个“八”字，代表分开之义，下半部是一个“牛”字，合起来的意思就是将牛分为两半，“半”的本义即为一半、二分之一。,我会认,kng,空,我会认,工,穴,空 气,晴 空,wn,问,甲骨文的“问”字，字形就像是一个人站在门口，张着“口”对着门内喊话，表示进入门中向人发问。,我会认,do,到,我会认,刂,至,到 达,到 处,我会写,书写指导： “从”字左边比右边要稍窄一点，右边“人”的撇要穿插在第二画点的下方。,从 前,笔 画：,我会写,书写指导： “半”字的第二横要比第一横长；竖写在竖中线上，要直。,一 半,笔 画：,我会写,书写指导： 门字框横要平竖要直，框稍写大些，为“口”留
4、出空间。,问 题,笔 画：,小 雨 点儿 回 答 ：“我 要 去 有 花 有 草 的地 方。 你呢？”,课文解读,xio y dinr hu d w yo,q yu hu yu co de d fn,n ne,大雨 点儿 说 ：“我 要 去 没 有 花 没 有 草 的 地 方 。”,课文解读,d y dinr shu w yo,q mi yu hu mi yu co de,d fn,fng,方,我会认,甲骨文,刀,甲骨文,方,甲骨文的“方”字其实就是在“刀”上面加一条横线，“方”的本义就是刀柄，后来这个字的本义逐渐消失了，“方”就常用来表示方形或方向等。,我会认,mi,没,你能用“没”这个生字
5、口头说句子吗？试一试吧。,没 有,没关系,随堂演练,我们一起来分角色读一读大雨点儿和小雨点儿的话吧。,你要到哪里去？,大雨点儿,小雨点儿,我要去有花有草的地方，你呢？,我要去没有花没有草的地方。,大雨点儿和小雨点儿各自去了它们想去的地方，那些地方都发生了什么改变呢？,课文解读,不 久，有 花 有 草 的 地 方 ，花 更 红 了，草 更 绿 了。 没 有 花 没 有 草 的地 方 ，开 出 了 红 的 花 ， 长 出了 绿的 草 。,b ji yu hu yu co de d fn hu n hn,le co n l le mi yu hu mi yu co de d fn,ki ch le
6、hn de hu zhn ch le l de co,小雨点儿,花更_了，,草更_了。,红,绿,开出了_的花，,长出了_的草。,红,绿,大雨点儿,讨论交流,因为有你的滋润，我开得更美丽了，谢谢你！,我会认,gng,更,花红了。,花更红了。,“更”是更加的意思，表示程度上又深了一层。,我会认,l,绿,“绿”通常用来表示一种颜色，跟我们之前所学过的“红、黑”一样。,绿 色,绿 草,我会认,ch,出,甲骨文的“出”字就像是一只脚从洞口中伸出来，因此，“出”的本义就是从里面到外边，引申为“出去”，后来，慢慢才有了发出、出现之义。,多音字,zhng,长,我会写,书写指导： “你”字整体左窄右宽，写的时候注意左右两边基本上下持平。,你 们,笔 画：,我会写,书写指导： “有”字第一笔横要写得长一些，要写平直；撇从竖中线上起笔，要写得舒展。,没 有,笔 画：,课后练习,一、认一认，帮助蒲公英去旅行。,空,出,绿,问,到,半,彩,课后练习,二、给下面的多音字组一组词。,sh,sh,( ),( ),chng,zhng,( ),( ),数一数,数字,长短,长大,课后练习,三、假如你是雨点儿，你会到哪些地方去呢？你会给那些地方带来什么改变呢？发挥你的想象，和大家说一说吧。,