《记念刘和珍君1.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记念刘和珍君1.ppt（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、记念刘和珍君记念刘和珍君 鲁迅鲁迅（18811936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人 。 首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。有小说集呐喊彷徨，散文诗集野草散文集朝花夕拾，历史小说集故事新编和而已集三闲集二心集等大量杂文。另有中国小说史略、汉文学史纲要等理论著述 。祝福、阿Q正传药等，已成世界文学的宝库 优秀篇章。三三一八惨案一八惨案 1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名。国民军坚决还击，将日舰驱逐出大沽口。日本竟联合英美
2、等八国于16日向段祺瑞政府发出最后通牒，要求撤除大沽口国防设施的无理要求。3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒。段祺瑞竟下令开枪，当场打死四十七人，伤二百余人，李大钊、陈桥年均在斗争中负伤。 刘和珍烈士三三一八惨案图片一八惨案图片三三一八惨案图片一八惨案图片学习目标学习目标 1、理清课文脉络、理清课文脉络 2、分析刘和珍君的形象、分析刘和珍君的形象 3、理解课文主要思想情感、理解课文主要思想情感 4、审题看精巧的立意构思、审题看精巧的立意构思 5、揣摩课文犀利深刻的语言、揣摩课文犀利深刻的语言 6、学习散文叙述、议论、抒情相结合、学习散文叙述、议论、抒
3、情相结合的方法的方法1、理清课文脉络、理清课文脉络记记念念刘刘和和珍珍君君记念目的记念目的记念内容记念内容记念意义一、写作缘由二、写作必要三、交往始末四、遇害事实五、遇害经过六、经验教训七、死难意义理清课文脉络理清课文脉络分析第一部分分析第一部分文章第“一”节主要写了哪些内容？程君正告（要我写文章）程君正告（要我写文章）预定预定莽原莽原（记叙）（记叙）“有写一点东西的必要有写一点东西的必要”（议论抒情）（议论抒情）理清课文脉络理清课文脉络分析第一部分分析第一部分 为什么为什么“有写一点东西的必要有写一点东西的必要”？请结合？请结合第一、二节理解（目的）第一、二节理解（目的）死者：祭奠、尊敬生者
4、：安慰、悲愤（我）； 激励（勇士）、警惕（庸人）非人间（刽子手及阴险文人）：揭露、控诉理清课文脉络理清课文脉络分析第一部分分析第一部分第一、二节文意跳跃性很大，那么，这两节有第一、二节文意跳跃性很大，那么，这两节有怎样的内在逻辑呢？怎样的内在逻辑呢？艰于呼吸视听（悲愤）出离愤怒（深味）真的猛士（呼唤）庸人的忘却（警惕）理清课文脉络理清课文脉络分析第二部分分析第二部分 第二部分（三、四、五）是文章叙述的主第二部分（三、四、五）是文章叙述的主题部分，进一步表现主要人物及其重要事题部分，进一步表现主要人物及其重要事件。件。理清课文脉络理清课文脉络分析第二部分分析第二部分 第三节与第一部分有何联系？第
5、三节与第一部分有何联系？四十余被害的青年四十多个青年的血刘和珍：不是“苟活到现在”的学生不是“庸人”； “为中国而死的中国青年”是“真的猛士” （反抗“非人间”的罪恶）悲哀尊敬理清课文脉络理清课文脉络分析第二部分分析第二部分 第四、五节之间有何联系？ 1、各有侧重，互为补充。“四”突出“震惊”，强调事实，倾泻“愤怒”；“五” 侧重描写细节，突出惨烈，奉献悲哀和尊敬。 2、相同：控诉暴行，揭露阴谋、鞭挞无耻 3、思想的深化（缘由中外杀人者）理清课文脉络理清课文脉络分析第二部分分析第二部分 第二部分与第一部分有怎样的联系？第二部分与第一部分有怎样的联系？ 1、是对“非人间”的具体展示。通过事实及其
6、细节的描写，淋漓尽致地展示了中外刽子手的残忍、阴险、狠毒、可耻。 2、使刘和珍的形象更加丰满。理清课文脉络理清课文脉络分析第二部分分析第二部分 2、使刘和珍的形象更加丰满。 预定莽原：毅然（一点印象） 反抗校长，微笑、温和；赁屋授课，黯然泣下（深刻印象） 惨案发生：中弹遇害（强烈印象） 一个乐观单纯温柔而又刚毅沉勇友爱，一个敢于以柔弱之躯“非人间”的，为国遇难的“猛士”便完整的呈现出来了。理清课文脉络理清课文脉络分析第二部分分析第二部分 3、至此，烈士与刽子手的人格交锋，于鲜明的对比中，让善者更善，恶者更恶；高尚者更高尚，卑劣者更卑劣。让爱恨、悲愤宣泄成情感的高潮。 同样，让我们明白，柔弱者何
7、其柔弱，强暴者何其强大！所以庸人不得不忘记仇恨，保持沉默。然而，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。“猛士”的反抗只是唯一的生路。理清课文脉络理清课文脉络分析第三部分分析第三部分 第三部分与第一、二部分有怎样的联系？ 第二部分的内容已为第三部分作好了铺垫：黑暗的“非人间”虽然必须“猛士”的“爆发”，但柔弱的血肉和徒手的请愿是绝不能改变敌我悬殊的残酷现实，不过会成为“饭后谈资”和“流言的种子”。虽然永恒的精神可激励后死者血战前行，但代价毕竟太昂贵了。（六）理清课文脉络理清课文脉络分析第三部分分析第三部分 第七节是对前面内容的高度概括高度概括。并承接前文有关对刘和珍君等烈士的评述，高度赞扬中国女子
8、百折不回的斗争精神，激励后来人坚定信念，奋然前行。理清课文脉络理清课文脉络总结主要思想内容总结主要思想内容 本文从追悼会发端展开联想（倒叙），写人叙事、议论抒情。把中心人物刘和珍君同中外反动刽子手及其御用文人鲜明地对照起来，并行评述，贯穿始终。既表达了对烈士不幸的哀悼与痛惜，又表达了对她们斗争精神的崇敬与赞美。既痛斥了敌人的残忍、阴险、可耻，又控诉了“非人间”的黑暗。既希望“猛士”奋然前行，又告诫要注意方法。既对庸人的“忘却”感到无奈，又激励人们觉醒，看到希望。总之，细针密线、文情并茂，读来荡气回肠。审题看精巧的立意构思审题看精巧的立意构思 标题“记念刘和珍君”能不能改成“记念三一八惨案”？为
9、什么？ 1、 三一八惨案概念太空泛不易引人联想、产生共鸣；刘和珍是具体的人物，且是惨案的主要受害者，容易引发联想、产生共鸣。（读者）审题看精巧的立意构思审题看精巧的立意构思 2、刘和珍是与鲁迅有过交往的学生，且是惨案的直接受害者，以她为突破口，易于写出真情实感，表达深广而复杂的思想内容，抒发强烈的悲愤的情感。（作者） 欢迎各位领导和老欢迎各位领导和老师莅临指导！师莅临指导！鉴赏鲁迅散文的语言 鲁迅的语言是诗鲁迅的语言是诗美美 鲁迅的语言是史鲁迅的语言是史实实 鲁迅的语言是火鲁迅的语言是火情情 鲁迅的语言是山鲁迅的语言是山重重 鲁迅的语言是渊鲁迅的语言是渊深深 鲁迅的语言是流鲁迅的语言是流变变
10、鲁迅的语言是匕首、是投枪鲁迅的语言是匕首、是投枪犀利犀利品味课文的语言魅力品味课文的语言魅力赏读第四节赏读第四节 1、转折句、递进句等连续申说，语气副词、程度副词等的突出强化，极写对“噩耗”的“怀疑”，表意淋漓尽致，力透纸背。2、“然而”一转，确证事实，强化“虐杀”。突出震惊,表达悲愤。品味课文的语言魅力品味课文的语言魅力赏读第四节赏读第四节 群山之中，江流斗折蛇行，逐渐汇成汹涌的波涛，轰然撞向千寻崖壁，突转倒流跌成万丈飞瀑，一泻千里。品味课文的语言魅力品味课文的语言魅力赏读第四节赏读第四节天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门中断楚江开，碧水东流至此回。 李白李白望天门山望天门山上有六龙回日之
11、高标，下有冲波逆折之回川。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 李白李白蜀道难蜀道难品味课文的语言魅力品味课文的语言魅力赏读第四节赏读第四节 3、两个“但是”，突出刽子手及其帮凶诬陷伎俩的卑劣无耻。注意感叹句与陈述句的变化。品味课文的语言魅力品味课文的语言魅力赏读第四节赏读第四节 4、“惨象”段议论抒情，升华情思。强化悲愤，探寻出路，激励“爆发”。本节高潮。注意句式的妙用。品味课文的语言魅力品味课文的语言魅力赏读第四节赏读第四节 1、转折句、递进句等连续申说，语气副词、程度副词等的突出强化，极写对“噩耗”的“怀疑”，表意淋漓尽致，力透纸背。 2、“然而”一转，确证事实，强化“虐杀”。突出震
12、惊,表达悲愤。（分陈惨象） 3、两个“但是”，突出刽子手及其帮凶诬陷伎俩的卑劣无耻。注意感叹句与陈述句的变化。（分陈流言） 4、“惨象”段议论抒情，升华情思。强化悲愤，探寻出路，激励“爆发”。本节高潮。注意句式的妙用。（合述）品味课文的语言魅力品味课文的语言魅力赏读第四节赏读第四节 小结：本节先言“震惊”，次证事实，再说诬陷，分合有度，收放自然。记叙议论抒情熔铸一炉，句式变化荡气回肠，虚词运用各得其妙。刺凶残暴虐阴险无耻，入木三分；表怀疑震惊痛惜愤恨，淋漓尽致。析“缘由”，寻出路，叹“沉默”，希“爆发”。情涌笔端，心在社稷。文情并茂，思辩深沉。堪称奇文。揣摩课文犀利深刻的语言揣摩课文犀利深刻的
13、语言赏读第五节赏读第五节 场面描写：凸显细节，冷峻深刻 武器手枪及其他枪械、棍棒 暴行枪枪致命、反复枪击、反复棍击 伤情斜穿心肺、穿胸、头部、胸部 后果立仆、立仆，死掉 地点执政府前揣摩课文犀利深刻的语言揣摩课文犀利深刻的语言赏读第五节赏读第五节 分析：“事实胜于雄辩”。本节用细节描写还原事件真相，刽子手用黑洞洞的枪口和坚硬的木棍去对付手无寸铁且柔弱的女孩已是凶狠；枪枪致命，棍棍要命，则是凶残；反复枪杀，反复棍击，简直就是残忍。手枪意味着阴谋，执政府门前屠杀更是肆无忌惮。狠毒、残忍、阴险、卑劣！作者不惜笔墨，用冷峻的描写，活脱脱画出了刽子手极端可憎可厌的丑陋嘴脸。揣摩课文犀利深刻的语言揣摩课文犀利深刻的语言赏读第五赏读第五节节 作者还用鲜明的对比来褒贬善恶，用强烈的情感来表达爱憎。烈士与刽子手的人格交锋，于鲜明的对比中，让善者显得更善，恶者显得更恶；高尚者更高尚，卑劣者更卑劣。让爱恨、悲愤宣泄成情感的高潮。 同样，让我们明白，柔弱者何其柔弱，强暴者何其强大！所以庸人不得不忘记仇恨，保持沉默。然而，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。血的事实告诉我们：“猛士”的反抗只会是唯一的生路。庸人的觉醒更是作者的期待。