Go_straight_on_教案(4页).doc

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1、-Go_straight_on_教案-第 4 页Module1Unit 1 Go straight on教学目标:1、让学生掌握turn left turn right go straight on。 2、学会用Wheres .? 来问路。3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。教学重点:1、会用Wheres .? 来打听道路。2、能听懂turn left turn right go straight on。教学难点: left right go straight on 的正确发音。教学准备:小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、 简易地图(学生每两人一张)教学过程: Step1.W

2、arming-up T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Miss Zhang! Nice to see you, too! T: Im happy! Are you happy? Ss: Yes! T: So lets sing a song, ok? (教学意图:上课前的热身运动,边唱边表演符合小学生的年龄特点,吸引了学生的注意力,稳定了学生的情趣,也活跃了课堂气氛。) Step2.Presentation 1.T:Sam wants to go to Damings home, but he is lost, lets

3、 have a look. (播放课件) 2.T:There are some places in the classroom . Can you show me where the school park zoo KFC supermarket is? (事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落) TheSs point them out T: Is the school on my left ? (学生听不懂,用中文翻译一遍) (教学意图:以情境引入教学,并使用多媒体课件辅助,更易使学生快速进入学习意境,以听指的方法来复习学过的单词,既巩固了旧知,又自然地引出了新知:left / right

4、 ) 3. Teaching the two words : left /right (出示单词卡片) 4. Practicing the two new words: A. Guessing: wheres the sweet.(猜对的学生,把那个糖果给他) B. 踏步练习: left, right,(分组练习) T: Lets do some exercises and were going to have a competition.The group which does better will get 10 points. 5.指定一名学生上来再做一组练习后,发出新指令:Turn l

5、eft ! (学生没有反应,不明白什么意思,教师用肢体语言表示其意) 6.出示卡片:Turn 师带读 7.贴出标志图: Turn left Turn right 8 . Competition 规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转,做错的同学淘汰下去,最后一名站在台上的同学就是胜利者,可为自己小组加10分。 (教学意图: 学习新词时,采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练,学生兴致极高,课堂气氛非常活跃;同时引入竞争机制,贯穿整个教学过程,使全体学生保持一种学习的积极状态,并培养学生的竞争意识和合作精神。) 9. Teaching the phrase: Go straight

6、on Show a map and ask the Ss: “If I want to go to the KFC, how can I go there?” (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。 10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on! 11.贴出标志图,并带读该词组 Go straight onStep3. Consolidation 1. 大小声练习. 2. 学生发指令,教师做动作. 3. Playing games: Help the other Ss get the flag. 游戏规则

7、: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left turn right go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分. 4. 出示一张自制地图,指名提问:Wheresthe .? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线. 出示词条: A : Wheresthe .? B : 带读两遍. 5. Pair works. 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线. (做完了,请几组学生上台展示) Step 4. Summary. Read the text after the CD-ROW. (教学意图: 根据学生的心理特

8、点和生理特点,我采用了游戏和模拟问路的操作形式,并辅以全身反应法来复习巩固所学知识,使学生的语言学习真正得到实用性和交际性能力锻炼。体现了学生主动参与教学活动的积极性,学生之间的合作意识和合作能力获得了锻炼,更主要的是,在准备对话的过程中学生的学习兴趣处于高峰期。马斯洛认为,一个处于情绪高峰期的人,他的责任心,主动性和创造力将得到无限的发挥。同时在活动中重视对学生思维,观察能力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学生们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。) Step 5. Homework Tell your classmates and friendswhere your home is and how to go there (教学意图:给予学生一定的弹性作业,引导学生养成课外自主学习英语的习惯,体现了学生课外学习方式的转变,并使语言学习成为一种技能,使其与生活相“链接”,自然地把教学内容延伸至生活实践,可以用来锻炼学生在生活中运用语言的能力. )

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