《新北师大版二年级上册数学教案(27页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大版二年级上册数学教案(27页).doc（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-课题：谁的得分高第 周第 节一、教学目标：1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法； 2、培养工整书写，认真计算的好习惯； 3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。二、教学重点、难点：重点：掌握竖式计算的简便写法。 难点：利用竖式计算解决问题。三、课型：新授课四、教学准备：课件五、教学实施过程： (一)问题情境 师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。 课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。 师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息？ 学生可能会说
2、： 淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。 淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。 淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。 淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。 淘气两次得分超过了笑笑。 师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！ 【设计意图：由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课，激发学生的学习兴趣。用表格描述数学信息是日常生活中经常用的方式，本环节的目的是培养学生读表，了解、收集数学信息的能力。】 (二)自主探究 1、进行估算。 课件出示：教材第2
3、页“他们谁说得对”对话情境。 师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？ 生1：淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。 生2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑笑一次就多出了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。 【设计意图：估算是生活中常用的数学知识，估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本身就是个性化，通过交流，获得积极的情感体验，分享他人的快乐，学习更好的估算方法。】 2、尝试计算。 师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说
4、得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！ 学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。 师：说一说你是怎么样计算的？ 学生可能出现的多种算法有： (1)20+30+40=90 (2) 24 54 4+1=5 + 30 + 41 90+5=95 _ _ 54 95(3) 24 (4) 24 30 + 30 + 41 _ _ 54 95 + 41 _ 95这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和
5、口算结合的方式，比较简单。 师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？ 学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。 师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。 学生汇报，教师板书。通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。 【设计意图：个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时，也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和能力。体验算法多样化。】 (三)总结提升 师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合(2人、
6、3人都可以)，也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。六、板书设计 谁的得分高 24+30+41=95(分) 23+44+29=96(分) 24 23 30 44 +41 +29 _ _ 95 96 答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。七、作业：练习本课题：秋游第 周第 节 一、教学目标：（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。二、教学重难点教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。教学难点：列竖式计算连减法
7、。（教学准备：课件、练习本等。）三、课型：新授课四、教学准备：课后反思：五、教学实施过程：1、开放导入。瞧，同学们来到了海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。二、核心过程推进（一）观图，获取信息。说一说从图中你知道了哪些数学信息？说一说从图中你知道了哪些数学信息？利用情境图发展学生获取有价值的数学信息生观图，获取信息。汇报：1船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。（二）出示并解决问题两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）1.生读问题，独立思考。2.小组内讨论解
8、决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。3.学生汇报思路一：（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25。师：请尝试用竖式计算。掌握笔算连减竖式的计算方法。（2）探究90-45-25的计算方法。二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。借板演题统一订正：生1：90 4545 25 45 20生2：90 45 45 25 20师：
9、还有其他解题思路吗？思路二：（1）方法分析：教师提示：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。45+25=709070=20（一）我能行，出示并解决问题2。通过练习，使学生再次感受数学与现实生活的联系，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。乘车返回学校，还有多少人没上车？1.首先找已知条件和所求问题。2.然后思考解题思路。3.最后列式计算。学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。（二）第5页练一练第2题和第1题的第二幅图作业本上分组独立完成两题，统一
10、订正，同桌互批。课堂小结，布置作业。通过反馈，了解学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生，改进教学练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）。课后，作业本上完成。六、板书设计： 秋游两队都上船后，船上还有多少个空座位？45+25=70 904525=209070=20七、作业布置：练习本课题：星星合唱队 第 周第 节一、教学目标：1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程； 2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算； 3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 二、教学重点、难点：重点：正确计算加减混合式题。 难点：优化算法，正确计算加
11、减混合式题。三、课型：新授课四、教学准备：课件五、教学实施过程：(一)问题情境 师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢) 课件出示：教材第6页情境图。 师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？ 学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说： 合唱队的人数变了。 合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。 合唱队加入的人比毕业的人多。 师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？ 生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。 生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。 师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲
12、出了道理，真棒！ 【设计意图：通过学生喜欢的形式激发学生学习数学的兴趣，引起学生的探索欲望，自然而然进入新课。】 (二)自主探索 1.合唱队现在有多少人? 师：根据图中的信息谁能提出数学问题？ 对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。 师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？ 学生可能出现的答案有： 15-9=6(人) 52+6=58(人) 52-9=43(人) 43+15=58(人) 52-9+15 在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就
13、是少了9人，所以是52-9，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。 师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。 学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。 师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。 一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的
14、，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。 师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。 师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？ 多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。 师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算 【设计意图：学生自主学习结果的交流，既是计算的检查，也是同学间相互学习的平台，更是教师进行学习指导的机会。加减混合运算的竖式计算是数学计算的基本技能，教师要重视引导。】 2.说一说，再列式算一算。 师：同学们，这两道习题你能解答吗？ 课件出示：教材第5习题 学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关
15、键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5.让学生到前面板演竖式计算的过程。 然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。 【设计意图：让学生经历知识的建构、形成过程，掌握加减混合运算的技能。通过生活中的实际问题，使学生体会数学与生活的联系。】 (三)总结提升师：今天的学习你有什么收获呢？ (加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算) 六、板书设计： 星星合唱队 52-9+15=58(人) 答：合唱队现在有58人。 七、作业布置： 计算本课题：练习一 第 周第 节一、教学目标： 1.熟练掌
16、握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯。二、教学重难点教学重点：熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。 教学难点：掌握100以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算。三、课型：新授课四、教具准备：投影仪五、教学过程：(一)、出示8页主题图1、观察主题图说图意。2、说一说你发现了哪些数学信息？3、讨论交流：怎样列式计算？为什么要这样算？(二)、出示8页第二题1、观察主题图说图意。2、分析解决实际问题（1）、说一说你发现了哪些数学信息？（2）、给你100元，你想买哪两
17、种玩具？还剩多少元？（3）买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？（4）买哪几种玩具正好需要花100元？请你给出一个答案？3、学生汇报、订正。(三)、竖式计算56+ 21 18 = 39 13 + 47= 9634 35 = 57 +22 -45= 48+32-16 = 100 -69+ 25 =(四)、总结 这节课你有哪些收获？六、板书设计：练习一七、作业布置：计算本课题：买文具第 周第 节一、教学目标：1. 通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。2. 以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。3. 体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。4. 养
18、成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。二、教学重难点重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。三、课型：新授课四、教具准备：投影仪、教具五、教学过程：（一）、导入新课 （出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来） “钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。（板书：买文具）（二）、学习新课 1、认识人民币。 （1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！ 你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1
19、角（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。（3）看课本“认一认” 图中有哪些人民币？给他们进行分类。 说说哪些是纸币，哪些是硬币？ （4）同学们，你们知道1元可以换几张1角呢? 几个1分可换1张1角呢？ （5）练习： 练一练的第1题 换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。 练一练的第2题 填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。强调：计算钱数时，相同单位的
20、钱数可以直接相加减。2、学习付款（1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。（2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。（3）小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？学生交流并列式解答（见板书）4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。（三）、巩固练习：练一练第3题，先让学生认真读题
21、，独立解决，最后全班交流。（四）、本课小结：1、这节课你有哪些收获？ 2、我们应该如何爱护人民币 ？六、板书设计： 买文具1元=10角 1角=10分七、作业布置：计算本课题：买衣服第 周第 节一、教学目标：1、在具体情境中认识较大面值的人民币。2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。二、教学重难点：在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。三、课型：新授课四、教具准备：投影仪、教具五、教学过程：（一）、问题情境师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。课件
22、出示：教材第12页情境图师：从图中你了解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。（二）、自主探究1、认一认。师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一
23、摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。（三）、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？六、板书设计： 买衣服大面值人民币七、作业布置：计算本课题：小小商店第 周第 节一、教学目标：1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。二、教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。三、课型：新授课四、教具准备：投影仪、教具五、教学
24、过程：（一）、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第14页情境图师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。我喜欢的玩具坦克价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。（二）、自主探究1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？学生自主学习解答。2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？学生自学学习解答。3、如果你有
25、30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。了解学生交流的情况，再组织汇报。4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？小组讨论交流，组织汇报。5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？（三）、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第15页六、板书设计： 小小商店七、作业布置：计算本课题：有多少块糖第 周第 节一、教学目标：1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个
26、数，相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。二、教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。三、课型：新授课四、教具准备：投影仪、教具五、教学过程：（一）、问题情境教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10、15、20、师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说的合理，教师就予以肯定。（二）、自主探究1、数一数，
27、填一填。课件出示：教材第16页插图学生自己数数，完成填空后，交流汇报。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。师：用算式又该怎样表示呢？生答2、说一说，算一算。师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？学生自主学习，讨论研究，集体汇报。总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。（三）
28、、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？六、板书设计： 有多少块糖每列有2块，有7列，一共有14块。每行有3块，有4行，一共有12块。七、作业布置：计算本课题：儿童乐园第 周第 节一、教学目标：1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。二、教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。三、课型：新授课四、教具准备：投影仪、教
29、具五、教学过程：（一）、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。课件出示：教材第18页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1、让学生从情境图中找数学信息。2、根据数学信息提出数学问题。3、试着解决数学问题。（二）、自主探究师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。学生进行小组活动，教师巡视。汇报交流，学生可能会说:有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每
30、个算式中的加数是相同的。师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？生：相同的加数是2，有4个这样的加数。师：4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书24=8或42=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。（三）、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？六、板书设计： 儿童乐园有多少人坐小飞机
31、？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）七、作业布置：计算本课题：有多少点子第 周第 节一、教学目标：1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。二、教学重难点:初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。三、课型：新授课四、教具准备：投影仪、教具五、教学过程：（一）、问题情境师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？课件出示:教材第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什
32、么，和大家交流一下。生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是23=6或32=6。生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是45=20或54=20。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？抽生答，教师评价。（二）、自主探究1、想一想，摆一摆。师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式47。行吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有
33、困难的学生。2、圈一圈，在图上用两种方法表示38.学生在小组内尝试解答，教师巡视。3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。（三）、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？六、板书设计： 有多少点子4+4+4+4+4=20. 45=20或54=20。七、作业布置：计算本课题：动物聚会第 周第 节一、教学目标：1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。二、教学重难点:能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。三、课型：新授课四、教具准备
34、：投影仪、教具五、教学过程：（一）、问题情境课件出示：教材第22页情境图师：从图中你得到了哪些数学信息？抽生答师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。（二）、自主探究师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。课件出示：教材第22页插图1、想一想，连一连。师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？课件出示：教材第22页情境图师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？学生在小组内尝试解答，抽生汇
35、报。3、想一想，36还能解决生活在的哪些问题？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。（三）、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？六、板书设计： 动物聚会3+3+3+3+3+3=20.6+6+6=18.36=1863=18。七、作业布置：计算本课题：练习二第 周第 节一、教学目标：1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2、进一步理解乘法与加法的关系。3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。二、教学重难点：进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。三、课型：新授课四、教具准备：投影仪、教具五、教学过程：（一）、问题情境教师谈话导入（二）、自主探究师
36、：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？学生可能会说：求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各部分的名称。知道乘法算式怎样读，怎样写。师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。课件出示：教材第25页第8题师：从图中你了解了哪些数学信息？生1：买了2把香蕉，每把有5根。生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。生1：买了5行馒头，每行有4个。师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。组织交流。师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。课件出示：教材第25页第6题学生尝试画图解答问题，教
37、师巡视了解情况。组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。（三）、总结提升让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。练习设计：教材第24、25页六、板书设计： 练习二七、作业布置：计算本课题：折一折，做一做第 周第 节一、教学目标： 1、通过观察、操作，初步认识轴对称现象。 2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。3、通过探究活动，激发学生的热情，培养主动探究的能力。二、教学重难点：初步认识轴对称现象。三、课型：新授课四、教具准备：投影仪、教具、纸、剪刀五、教学过程：（一）引入 ：1、同学们，你们喜欢上手工
38、课吗？都会做什么手工呢？2、今天老师给大家带来了淘气和笑笑在手工课上剪的一些漂亮的图案。看看，你发现了什么？和大家一起交流一下。 二、合作探究： 1、剪背心同学们，你们想亲自动手试一试，剪出这样漂亮的图案吗？先看看要想剪出一件小背心，该怎么做呢？说给大家听。2、想办法得到上面的几个图案。你有办法剪出上面其他几个图案吗？说说你的剪法。小组内尝试讨论，全班交流。小组内试着剪出这些图案。 3、实际生活中也有很多这样的对称现象，你知道哪些呢？ 三、拓展延伸：四、达标反馈：五、收获展示： 这节课你有哪些收获？六、板书设计： 折一折，做一做七、作业布置：练习本课题：玩一玩 做一做第 周第 节一、教学目标：
39、1、通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象。2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。3、通过探究活动，激发学生的热情，培养主动探究的能力；让学生感受平移和旋转。二、教学重难点：重点：初步认识平移、旋转现象。难点：运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。 三、课型：新授课四、教具准备：华容道游戏板，正方形、圆、三角形硬纸板五、教学过程：（一）引入：预习数学书P28的“想一想”，思考怎样才能让曹操从华容道逃走？（二）合作探究：一、认识平移1、你们听说过游戏“华容道”吗？2、想一想，怎样才能让曹操从华容道逃走？在小组里讨论，试一试。3、能让曹操从华容道逃走吗？你发现了
40、什么？4、其实生活中还有很多与游戏类似的平移现象，你能说出几种吗？二、认识旋转1、生活中有平移的现象，还有旋转的现象，比如我们喜欢玩的陀螺。现在拿出我们准备好的硬纸板和火柴棍，试着制作陀螺。2、 在制作之前，你想到了什么问题？3、 小组内讨论研究，班级交流。4、动手制作陀螺。5、 我们的生活中有没有旋转的现象呢？说一说。(三)拓展提升：（四）达标反馈：（五）收获展示： 这节课你有哪些收获？六、板书设计： 玩一玩，做一做七、作业布置：练习本课题：数松果第 周第 节一、教学目标：1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、培养学生初步的观察和分析能力。二、教学重点、难点：教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。三、课型：新授课四、教学准备：多媒体课件五、教学实施过