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1、全册教材分析本册教材一共支配了9个单元，其中“数与代数领域有7个单元，主要内容包括100以内数的连加、连减、加减混合运算，乘、除法的初步相识，倍的初步相识，乘法口诀和用乘法口诀求商；“图形与几何领域有两个单元，分别支配的是图形的改变、测量。除此之外，还有“数学好玩“整理与复习和“总复习。教材内容：第一单元：加与减第二单元：购物第三单元：数一数与乘法第四单元：图形的改变第五单元：25的乘法口诀 整理与复习第六单元：测量第七单元：分一分与除法第八单元：69的乘法口诀 数学好玩第九单元：除法 总复习主要教学目的： 一数与代数1、会计算100以内数的连加、连减、加减混合运算，并运用100以内的加减法解
2、决简洁的实际问题。 2、在购物情境中，相识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的互相关系。学会付钱、找钱，感受付钱策略的多样性，能解决简洁的实际问题。3、会比较娴熟地用乘法口诀进展乘法口算和解决简洁的实际问题，体会数学与生活的联络。4、在详细的问题情境中，进一步体会除法的意义，体会除法与减法、乘法的联络，娴熟用乘法口诀进展表内乘除法的口算。并用所学学问分析、解决一些简洁是实际问题。二空间与图形 1、结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称现象，开展空间观念。2、在理论活动中相识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，并会进展简洁的单位换算。开展视察和操作的实力。单元课时划分：第一单元：加与减 10
3、课时第二单元：购物 11课时第三单元：数一数与乘法 10课时第四单元：图形的改变 5课时第五单元：25的乘法口诀 10课时第六单元：测量 5课时第七单元：分一分与除法 10课时第八单元：69的乘法口诀 5课时第九单元：除法 5课时 总复习 6课时第一单元 加与减单元教学目的：1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的亲密联络。2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简洁的实际问题。3、经验与别人沟通算法的过程，能有条例地表达自己的思索过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。4、在计算过程中初步养成细致、细心
4、、耐性检查的良好学习习惯。单元教学重难点：教学重点：驾驭100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学难点：顺联精确计算100以内连加、连减、加减混合运算。教学时间：10课时教学内容：谁的得分高第一课时 9月2日教学目的：1、驾驭两级的运算依次和用竖式计算的书写方法。2、培育工整书写，细致计算的好习惯。3、培育学生发觉数学信息，解决问题的实力。教学重难点：驾驭竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境老师谈话导入。课件出示：教材第2页情境图与成果统计表。师：这是调皮和笑笑进展套圈竞赛的成果记录。视察这张表你理解哪些数学信息？学生
5、讨论，自主发言学生可能会说：调皮第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。调皮第一次得24分，笑笑第一次得23分，调皮第一次得分比笑笑高。调皮第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比调皮高。调皮第三次得41分，笑笑第三次得29分，调皮第三次比笑笑高。师：同学们发觉数学信息真不少。还有同学看出了调皮的得分两次超过了笑笑，真细心！二、自主探究1、进展估算课件出示：教材第2页对话情境师：同学们，你们看，这对好挚友因为竞赛的输赢发生了争吵，你觉得他们谁说得对呢？为什么？生讨论，汇报。2、尝试计算。师：刚刚我们用自己喜爱的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么究
6、竟谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算调皮的总分吧！学生试做，老师巡察，理解学生的计算方法。师：说一说 你是怎样算得？学生可能出现多种计算方法：无论学生做出怎样的方法，老师都应赐予确定。三个数连加的竖式以前没有用过，假如沟通不出来，老师可作为参与者沟通。提示学生视察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，实行竖式和口算结合的方式比较简洁。师：刚刚同学们用不同的方法计算出调皮的得分是95分，如今大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，老师巡察，并指导个别学习有困难的学生。3、学生分小组沟通计算结果和方法。学生汇报，老师板书。三、总结提升师：这节课一开始我们用自己的方法解决
7、了调皮和笑笑套圈竞赛的问题。如今，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进展一次套圈竞赛，把竞赛的状况记录下来，下节课大家汇报一下。练习设计：教材第3页 板书设计：谁的得分高百以内数的连加24+30+41=( )教学反思：教学内容：谁的得分高第二课时 9月3日教学过程：一、温故知新计算：6生板演37+29+17 42+19+25 36+18+35 29+50+11 32+27+43 39+27+33二、导学释疑1.新知：投飞镖竞赛。2.讨论：1说一说，从表中你知道了哪些数学信息？2你能看稀奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进展沟通。3奇思一共得了多少分？妙想呢？3.展示：针对研讨内容分小组展示，
8、其他小组补充，师生共同评价。 三、稳固提升124+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25(2)下表是我国运发动在近几届奥运会上获得的奖牌数。金牌银牌铜牌2000年2816152004年3217142021年5121282021年3827232000年一共获得奖牌多少枚？教学板书：谁的得分高百以内数的连加24+30+41=( )教学反思：教学内容：秋游第一课时 9月4日教学目的：1、通过选择相宜的信息解决简洁的问题，学习连减计算的过程。2、能用自己的方法正确地进展100以内数的连减计算。3、培育学生选择信息、应用所学学问解决问题的实力，感受数学与日常生活的亲密联络。教学
9、重难点：驾驭竖式计算的连减的方法，能正确进展100以内数的连减计算。教学方法：自主学习、合作探究教学准备：课件教学过程：一、问题情境师：秋天到了，正是出游的好季节。同学们喜爱秋游吗|课件出示：教材第4页情境图师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：这条船可以坐90人。有两队，一队有45人，二队有25人。师：同学们视察得很细致，说得很精确。你想到了什么数学问题？生1：一共有多少人呢？生2：这条船能坐得下这些人吗？生3：船上还有空座位吗？二、自主探究1、乘船问题。师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应当怎样解决这个问题呢？学生尝试自己解答，老师巡察，理解不同的算法。请不
10、同算法的学生到黑板板书，并说明理由。2、乘车问题。师：同学们之前的表现特别棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要完毕了，要乘车返回学校。课件出示：教材第4页情境图。师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内沟通。学生尝试解答后小组内沟通解法，老师巡察，指导个别有困难的学生。组织沟通，重点强调用竖式计算的写法。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第5页板书设计：秋游.90 45 45+25=70 9070=2045 25 45 20.90 45 45 25 20教学反思：教学内容：秋游第二课时 9月5日教学过程：一我能
11、行出示并解决问题2。乘车返回学校，还有多少人没上车？师提示：1.首先找条件和所求问题。2.然后思索解题思路。3.最终列式计算。二第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。学生先独立读题，然后在小组里一起说一说条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。通过练习，使学生再次感受数学与现实生活的联络，培育了学生运用所学学问解决实际问题的实力。课堂小结，布置作业。练一练第1题第一幅图；第3题；第4题小组内完成。课后，作业本上完成。教学板书：秋游.90 45 45+25=70 9070=2045 25 45 20.90 45 45 25 20教学反思：教学内容：星星合唱
12、队第一课时 9月6日教学目的：1、结合详细情境，经验探究加减混合运算的计算方法的过程。2、驾驭100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的亲密联络。教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们喜爱唱歌吗？课件出示：教材第6页情境图师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么改变？学生答复时，关注学生是否发觉了情境图中的数学信息。学生可能会说：合唱队的人数变了。合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新参与15人。合唱队参与的人比毕业的人多。师：同学们发觉的数学信息真多呀！
13、可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？问题抛给学生，让学生思索。二、自主探究1、合唱队如今有多少人呢？师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|对学生提出的一步计算的简洁问题可以现场解答。“合唱队如今有多少人的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来老师参与启发提出。师：要求“合唱队如今有多少人，怎样列式？学生可能出现一步计算的。假如学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告知学生这样的算式叫做加减混合算式。师：这样的加减混合算式，你会计算吗？学生独立计算，老师与时巡察。与时订正。2、说一说，再列式计算。师：同学们，这两道题你能解答吗？课件出示：教材第5
14、页练习题学生尝试解答第一题后，组织学生沟通，重点说说是怎样想的。然后再进展第二题的解答并组织学生沟通想法和计算过程。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第7页板书设计：星星合唱队 52-9+15=58 (人) 5 25 2 4 3 9 9 + 1 5 _ _ _ 或 4 3 4 3 5 8 + 1 5 _ 5 8答：合唱队如今有58人。教学反思：教学内容：星星合唱队第二课时 9月9日教学过程：一、复习。师：怎样的算式叫作加减混合算式？你会计算吗？二、深化练习。1.车上原有56人，下来27人，上了19人。1和同伴说一说，如今车上的人数多了还是少了？2如今车上有多少人？
15、2.填一填。接力竞赛，书本第7页第2题。3.美术课上，同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。做灯笼用了35个，做向日葵用了28个，还剩下多少个易拉罐？4.调皮有45张画片，笑笑比调皮少16张。机智狗比笑笑多27张。机智狗有多少张画片？三、总结提升。师：今日的学习你有什么收获呢？四、作业。教学板书：星星合唱队 52-9+15=58 (人) 5 25 2 4 3 9 9 + 1 5 _ _ _ 或 4 3 4 3 5 8 + 1 5 _ 5 8答：合唱队如今有58人。教学反思：教学内容：练习一第一课时 9月10日教学目的：1、驾驭用竖式计算连加、连减与加减混合运算。2、培育工整书写，细致计算的
16、好习惯。3、培育学生发觉数学信息，解决问题的实力。教学重难点：驾驭竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减与加减混合运算。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，100以内的两位数连加、连减与加减混合运算你学会了吗？有什么收获？二、自主探究引导学生整理相关学问点，在小组内沟通、班上集体汇报。师：学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？生答课件出示：教材第8页第1题右面的习题师：细致看看，你发觉了什么？老师引导学生分析，学生尝试解答。理解不同的算法后，组织学生沟通。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第8、9页板书设
17、计：连加 连减 加减混合运算56+21+18 48+32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 100-69+25教学反思：教学内容：练习一第二课时 9月11日教学过程：一、练习。1.收玉米。信息：猴子：36根；松鼠：18根；小熊：45根；小羊：？根。1猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？2小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根，小羊收了多少根玉米？2.二1班开展“争做环保小卫士活动，下面是三个小队上周末搜集废电池的状况。小队第一小队第二小队第三小队合计数量/节3236951第三小队搜集了多少节废电池？2第四小队搜集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。第四小队
18、搜集了多少节？3.姓名第一次第二次第三次总成果调皮243090笑笑292994奇思26301调皮第三次跳了多少下？笑笑呢？2奇思获得第二名，他的总成果可能是多少？他第三次可能跳了多少下？4.在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。121013三、总结提升。师：今日的学习你有什么收获呢？四、作业。教学板书：练习一2在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。121013教学反思：教学内容 第一单元检测题第一课时测试、第二课时讲评教学时间：9月12日、13日一、按要求完成以下各题。1、在 里填上相宜的数。80- =26 +13=26 -12=30 22+ =302、在里
19、填上“、=。21+29 40 53-23 53-25 51-29 32 34+25 25+433、里最大能填几。57- 30 2518+4、买一台计算器要29元，一个地球仪12元，买这两样东西大约要 元，假如有50元，大约还剩 元。二、干脆写得数。1、8+48= 12+60= 86-50= 93-40+22= 49-30= 27-9= 9+72= 65+13+20=2、用竖式计算。77-29= 49+38= 48+29-39= 80-21+39=三、解决问题。1、张老师买篮球用了42元，买排球用了39元，他大约用了多少元？2、一件裤子46元，一件上衣比一条裤子多24元，一件上衣多少元？3、小华
20、买一辆玩具汽车用了23元，买一架玩具飞机29元，买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元？4、学校买来75本图书，分给低年级25本，中年级28本，其余的分给高年级，高年级分得多少本图书？5、学校合唱队原来有42人。有9名同学毕业了，又新参与了13人。学校合唱队如今有多少人？6、一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，妈妈有100元，买这两件物品，够吗？教学反思：第二单元 购物单元教学目的：1、经验运用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。2、在购物情境中，相识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。3、在购物情境中进展有关人民币的简洁计算，学会付钱、找钱。感受付钱策略的多样性，能
21、解决简洁的实际问题。4、养成爱护人民币以与节俭节约的良好习惯。教学重点：可以识别人民币，可以清点确定数量的人民币，可以用口头语言描绘付钱、找钱的过程。同时驾驭元、角、分之间的进率，会进展简洁的换算。教学时间：11课时教学内容：买文具第一课时 9月16日教学目的：1、在实际情境中相识10元以内不同面值的人民币，并理解它们之间的换算关系。2、在详细的购物情境中进展简洁的计算，并能解决简洁的实际问题。3、培育学生合理运用和爱护人民币的意识。教学重难点：在实际情境中相识10元以内不同面值的人民币，并理解它们之间的换算关系。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境老师谈话导入二、
22、自主探究1、认一认，填一填。师：要想购物就离不开人民币，你相识图中的人民币吗？能完成填空吗？课件出示：教材第10页插图学生可以认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。沟通时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。结合生活经验与图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分2、买1支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，调皮和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经相识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？课件出示：教材第10页最上面的插图师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。学生可能会说：我想干脆给售货员一枚1元的硬币获一张1元
23、的纸币，这样比较简洁。我可以给售货员2张5角的。我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。3、用1元买1把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？师：假如用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告知大家，好吗？学生讨论解答，集体订正。4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？在小组内沟通，然后沟通汇报。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢
24、？板书设计：买文具1元=10角 1角=10分教学反思：教学内容：买文具第二课时 9月17日教学过程：一、看课本“认一认图中有哪些人民币？给他们进展分类。说说哪些是纸币，哪些是硬币？二、练习：练一练的第1题换一换，先让学生独立完成，然后全班沟通。练一练的第2题填一填，先让学生独立完成，然后全班沟通。强调：计算钱数时，一样单位的钱数可以干脆相加减。2、学习付款1创设情境：出示钢笔1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购置钢笔，展示学生的付钱方式。2课件出示文具情境图，同学沟通说一说购置每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生沟通付钱方式。3小结：在用
25、人民币付款时，一样的钱数可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，调皮想用1元买1把尺子，假如你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？学生沟通并列式解答见板书4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内沟通，然后全班沟通。三、稳固练习：练一练第3题，先让学生细致读题，独立解决，最终全班沟通。四、本课小结：1、这节课你有哪些收获？2、我们应当如何爱护人民币？板书设计：买文具相识小面额人民币1元=10角1角=10分10-8=2角1元=100分答：应找回2角。教学反思：教学内容：买衣服 第一课时 9月18日教学目的：1、在详细情境中相识较大面值的人民币。2、通过购
26、物等活动，体验生活之中到处有数学。3、在详细的购物情境中进展简洁的计算，并能解决简洁的实际问题。教学重难点：在详细情境中相识较大面值的人民币。在详细的购物情境中进展简洁的计算，并能解决简洁的实际问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，知道今日咱们要去哪转转吗？今日咱们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第12页情境图师：从图中你理解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告知我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。师：同学
27、们视察得很细致，获得的数学信息真不少。二、自主探究1、认一认。师：你相识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！老师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生答复以下问题，介绍自己能相识这些人民币的根据。2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：假如笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，老师就要予以确定。3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生答复，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或赐予适当的提示。三、总结提升。师：
28、通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第11页板书设计：买衣服教学反思：教学内容：买衣服第二课时 9月22日一、稳固进步1、教材73页第二题。2个小题师：同学们表现得都不错！昨天的售货员阿姨又要请我们扶植数一数钱，你们情愿吗？2、数学故事。师：同学们顺当地帮阿姨数对了钱，真棒！最终老师想给大家讲个小故事，你们听完了还要动脑筋想想故事里的问题哦！边出示课件边讲故事师：这节课我们学习了什么？你学到了那些学问？师：同学们学得很细致，收获真不少，说得也不错。在日常生活中，我们几乎每天都要用到人民币，因此我们要好好爱护人民币，做到合理花钱，节俭节约每一分钱。二、思想教化师放音乐一分钱，师生共唱。
29、下课教学反思：教学内容：小小商店第一课时 9月23日教学目的：1、在详细情境中学会购物，能解决相关的实际问题。2、体会数学与生活的亲密联络，领悟学习数学学问的价值。教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜爱的是逛商店，自己选择喜爱的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第14页情境图师：来到了小小商店，看你从图中发觉了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。我喜爱的玩具坦克价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。师：同学们
30、视察得很细致，获得的数学信息真不少。二、自主探究1、师：如今咱们留意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？学生自主学习解答。2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？学生自学学习解答。3、假如你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。理解学生沟通的状况，再组织汇报。4、调皮想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？小组讨论沟通，组织汇报。5、请你算一算，足球比篮球贵多少元说说你是怎么想的？6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第15页板书设计：教学
31、反思：教学内容：小小商店第二课时 9月24日教学过程：一、现场购物，体验胜利。谈话：我们已经理解有关购物学问，如今我们一起到小小商店去购置自己需要的东西。老师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币购置商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进展人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员那么要检查顾客所付出的钱数。活动中，假如发觉自己解决不了的问题，可以和其他同学商议、讨论。老师一方面要留意视察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生遇到困难时赐予适当的扶植和提示。二、汇报讨论，活动总结。活动完毕后，组织学生
32、进展汇报，并对出现问题进展讨论。(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是最好的？(2)你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？如今还剩多少钱？推断一下算得对吗？(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？三、理论平台，拓展进步。红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西？汽车38元 飞机5元沙滩玩具10元 布娃娃30元 手电筒2元 纸扇3元教学反思：教学内容：第二单元练习题共3课时9月25、26、27教学过程：一、在 里填上相宜的数。20分= 角 7角=
33、分 60角= 元1元= 分 40角= 元 1元= 角5角4分= 分 65角= 元 角 9角= 分3元6角= 角 23分= 角 分 70角= 元二、在 里填上“、“或“=。50分 5角 4分 4角 1元 9角 3角 31分7元 7角 6元8角 7元 42分 4元1角 三、换人民币。1、1张1元可以换成 张2角。2、1张1元可以换成 张5角。3、1张1元可以换成 张5角、 张2角和 张1角。4、1张5元可以换成 张2元和 张1元。5、1张10元可以换成 张2元。6、1张10元可以换成 张2元和 张1元。四、写出下面的钱数。1一张10元、一张5元、一张1元 元2一张5元、一张2元、一张5角 元 )角
34、3一张50元、三张10元、一张2元 元4一张20元、两张10元、一张5角 元 角五、解决问题。1、爸爸买一把椅子 ，付了4张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？2、小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？3、姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕 用了9角，一共用了多少钱？4、一件背心 7元，一条短裤 4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？5、一支牙膏 2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏廉价多少钱？教学反思：教学内容：第二单元检测共2课时 9月29、30日教学过程：一课时检测，一课时评讲 第二单元检测一、换一换。 1.一张 可以换 个 。2.一个 可以换 个 。
35、3. 一张 可以换 张 。4.一张 可以换 张 。 5. 一张 可以换 张 张 二、填一填。1. 元 角 元 角 元 角 元 角填上相宜的人民币单位。 一件衣服80 。 一杯子可乐5 。 一盒巧克力36 。 一枝铅笔3 。3.物品单价数量付出应找回4元3支16元2个8角1块三、算一算。1. 元 62元四、做一做。 18元 36元 8元 45元1.调皮买一副 ，正好付了4张不同的人民币刚好够，他付了 元、 元、 元和( )元各一张按从大到小的依次填。 =2. 买一辆 、一副 和一个 一共要花多少元？ 3. 一个 比一副廉价多少元？思维体操 王老师有 的纸币各一张 王老师可以付出哪些不同的钱数？请
36、在下面把钱数按依次全部列举出来。第三单元 数一数与乘法课题：有多少块糖教学目的：1、结合数数的详细情境，经验一样加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联络，体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法一排一排或一列一列数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示一样加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定根底。教学重难点：会用两种不同的方法一排一排或一列一列数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境老师谈话导入，学生选用自己喜爱的方法数糖的个数，老师巡察理解不同的数法。师：谁情愿把自己数的方法和结果告知大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10、15、20、师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说的合理，老师就予以确定。二、自主探究1、数一数，填一填。课件出示：教材第16页插图学生自己数数，完成填空后，