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1、-教师如何对学生进行心理健康教育班主任在学校教育中有着特殊的地位，他是学校开展教育教学工作的顶梁柱。班主任在学生中有着特殊的身份，他是对学生管理、教育、指导、帮助、爱护的一支主力军。班主任与学生之间的频繁接触，为他们对学生进行心理健康教育具备了基本素质和优势，那么班主任在工作中，如何对学生进行心理健康教育呢？ （一）班主任要为学生提供一个民主、宽松的班级环境马克思说：“教育的最终目的是造就具有高度觉悟的、完善人格的、全面发展的健康人。”在学校中，由于教师与学生的特殊地位和学校管理的需要，一些规章制度常常容易形成带有很多强制性的管教方式，限制了学生的自由，扼杀了学生的天性，使学生觉得生活在没有“
2、自由”、不能越“雷池”半步的环境中，进而形成学生过分地服从与依赖等不良心理品质，或形成反抗、仇视、不信任、不合作等不良行为特征。因此，要大力倡导“以人为本”的教育思想，建立以学生为基础的和谐平等的师生关系，创设民主、宽松的班级环境，使学生能够获得充分的安全感和对教师的信赖，从而毫无顾虑地表达自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑问。班主任要关注学生的内心世界和深层次的精神生活，用容忍的心态去关注学生的每一个过错，用期待的心态去等待学生的每一个进步，用愉悦的心情去赞扬学生的每一次成功，只有这样，对学生的心理健康教育才能奏效，学生良好的心理品质才能得以形成。（二）班主任要鼓励学生多交往，形成良好的人
3、际关系和谐的人际关系是良好的班集体形成的重要标志。要指导学生正确认识人际交往的重要性，学习与他人交往的方法，促进同学之间相互理解，加深感情，增进友谊，使每个学生在人际交往中学会合作，学会正确评价自己，不断调适自己的言行，进而形成正确的理想、信念和价值观。这里，班主任一要时刻关心每一名学生，真诚爱护每一名学生，拉近师生之间的心理差距，形成师生之间良好的人际关系。二要注重师生之间、学生之间的交往与沟通，创造机会，创设条件，促进了解。个别学生由于家庭因素，自身缺陷，学习成绩较差等原因，心理比较自卑，缺乏自信、意志薄弱、害怕交往，甚至拒绝来自老师和同学的帮助，因此班主任要加强与个别学生的交往，多鼓励、
4、多指导、多接近，唤起他们内心的进取欲望。对优秀学生要引导他们在交往中平等待人，正确认识自己。三要指导学生学会沟通与交往的方法，让学生学会欣赏，悦纳自己。在促进学生自我概念和人格发展的同时，也促进了良好人际关系的形成。（三）班主任要帮助学生学会控制自己的情绪心情开朗、轻松、安定，精力充沛，对生活充满乐趣和信心，对身体有个良好的感受，这是稳定良好情绪状态的标志，它对个人的心理健康有着十分重要的作用。实践证明，意志、情绪等心理因素对学生学习的影响比智力因素影响更为严重，如果一个人患得患失，喜怒哀乐无常，忧心忡忡，情绪状态不稳定，而自己又不善于排遣和调节，这样就会导致心理障碍，严重者会引起不良后果。因为班主任是学生心理健康教育最直接的指导者，所以当学生出现暂时性的心理异常时，班主任应及时对学生进行心理辅导，根据中小学生自控能力差的特点，采取正面引导和疏通的方法，帮助学生克服暂时的心理障碍，使他们很快转到正确的轨道上来，这样不但培养了学生的情绪自控能力，也促进学生形成良好的情绪状态。总之，班主任老师的工作是进行心理健康教育的重要一环，在学校心理健康教育过程中，肩负着重要的不可推卸的责任，是学校的主力军，是首席执行者，也是开展素质教育和创新教育的重要组成部分。做学生心理健康的表率，做学生心理问题的防御者，做学生心理发展的指导者和维护者，是班主任开展好学生心理辅导工作的秘诀-第 2 页-