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1、3. 白 鹅丰子恺教学目标教学目标1.能正确认读生字能正确认读生字12个生字，个生字， 重点指导重点指导“看守、净角、一模一样、供养不周看守、净角、一模一样、供养不周”的的读音。读音。2、能应用想象、抓重点词语的方法了解白、能应用想象、抓重点词语的方法了解白鹅鹅“叫声叫声”的特点，并能体会作者运用拟的特点，并能体会作者运用拟人、对比等方法所表达的对白鹅的喜爱之人、对比等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。情。3、学生能积极参与学习活动，感悟用词的、学生能积极参与学习活动，感悟用词的准确生动、描写的幽默风趣。准确生动、描写的幽默风趣。 作者简介作者简介 ： 丰子恺，丰子恺， (18981975)(18
2、981975)是中国现代画家、是中国现代画家、文学家、文学家、翻译家、美术和音乐教育家。曾用名丰翻译家、美术和音乐教育家。曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。受教于李叔同，润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。受教于李叔同，后游学日本。在东京学习绘画和音乐。回国后开后游学日本。在东京学习绘画和音乐。回国后开始以漫画描绘故事意境、儿童生活等。丰子恺先始以漫画描绘故事意境、儿童生活等。丰子恺先生博学多能，在漫画、散文、美术、音乐理论、生博学多能，在漫画、散文、美术、音乐理论、翻译、书法及艺术教育等诸多领域均有突出成就。翻译、书法及艺术教育等诸多领域均有突出成就。丰子恺的散文，在我国新闻学史上有较大影响。
3、丰子恺的散文，在我国新闻学史上有较大影响。他的主要作品有他的主要作品有缘缘堂随笔缘缘堂随笔缘缘堂再笔缘缘堂再笔甘美的回忆甘美的回忆艺术趣味艺术趣味等。等。 写作背景：写作背景： 白鹅白鹅写于写于1946年夏天。抗年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦活条件艰苦,种菜、养鹅这成了作者种菜、养鹅这成了作者排遣苦闷的一种寄托。排遣苦闷的一种寄托。白鹅白鹅头颈头颈 狂吠狂吠 供养供养 奢侈奢侈 倘若倘若 堂倌堂倌窥伺窥伺 看守看守 脾气脾气侍候侍候 净角净角 一模一样一模一样jng fi sh ch
4、tng gun gng p ku s kn m sh ju 白鹅白鹅净角净角 看守看守大模大样大模大样 供养不周（提供）供养不周（提供） 角角模模看看供供juknjioknmmgnggng五角星五角星看见看见模型模型供供 奉奉 初读课文，整体感知初读课文，整体感知1.文章是围绕哪句话来写的？文章是围绕哪句话来写的？2.这是一只的这是一只的（ ）白鹅）白鹅。作者从哪几个方面来写这一特点作者从哪几个方面来写这一特点的？的？ 深入探究，问题研讨深入探究，问题研讨1、自读第自读第1自然段，画出表现白鹅高傲的词自然段，画出表现白鹅高傲的词句。并反复体会感情。句。并反复体会感情。2、自读第自读第2自然段，
5、画出表现白鹅高傲的词自然段，画出表现白鹅高傲的词句。并反复体会感情。句。并反复体会感情。3、想象白鹅想象白鹅“厉声叫嚣厉声叫嚣”“引吭大叫引吭大叫”时时会叫出些什么话来。会叫出些什么话来。4、文中第文中第1、2段运用了什么写法？有什么段运用了什么写法？有什么作用？作用？5、 “好一个高傲的动物好一个高傲的动物”中高傲包含了哪中高傲包含了哪些丰富的内涵？表达了作者的什么情感？些丰富的内涵？表达了作者的什么情感？ 自读课文第自读课文第1自然段，划出自然段，划出表现白鹅高傲的词句。表现白鹅高傲的词句。 它伸长了头颈，左顾右盼。它伸长了头颈，左顾右盼。 返回 联系实际，想想看，如联系实际，想想看，如果
6、你到了一个陌生的环果你到了一个陌生的环境，你会是什么表现？境，你会是什么表现？ 自读课文第自读课文第2自然段，看一看鹅自然段，看一看鹅的叫声如何？为什么说它高傲？的叫声如何？为什么说它高傲？鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。不亚于狗的狂吠。厉声叫嚣厉声叫嚣引吭大叫引吭大叫厉声呵斥厉声呵斥严肃郑重严肃郑重返回如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？ 见到生客进来，它会用厉声大叫： 当篱笆外有人走路时，它会引吭大叫： 你
7、是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙！你是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙！外面谁在走动？最好离这儿远一点！外面谁在走动？最好离这儿远一点！返回文中第文中第1、2段运用了什么写法段运用了什么写法？有什么作用？有什么作用？对比对比 、拟人，生动形象地、拟人，生动形象地突出白鹅的高傲。表达对突出白鹅的高傲。表达对白鹅的喜爱之情。白鹅的喜爱之情。返回“好一个高傲的动物好一个高傲的动物”中高傲包含中高傲包含了哪些丰富的内涵？表达了作者的了哪些丰富的内涵？表达了作者的什么情感？什么情感？是褒义，是在夸白鹅高贵、神气、是褒义，是在夸白鹅高贵、神气、派头十足、威风八面等。派头十足、威风八面等。表达了作者对白鹅的喜爱之情。表达了作者对白鹅的喜爱之情。返回真是一只真是一只高傲高傲的白鹅！的白鹅！课后作业课后作业1、选择喜欢的段落背诵；、选择喜欢的段落背诵；2、摘抄优美词句；、摘抄优美词句；3、提出并列出想到的新问题。、提出并列出想到的新问题。