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1、五年级上册数学修改后的教学目标第一单元、小数乘法小学乘整数 : 1. 学生学会小数乘以整数的计算方法，并掌握算理。2. 经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，养成迁移类推能力。3. 在探索知识间的联系时，感悟渗透转化思想。小数乘小数（例 3、例 4）1、学生掌握小数乘法的计算方法2、明确在确定积的小数位数时，位数不够要在前面用0 补足。3、学生通过小组合作、交流体验数学的多样性，体会学习的快乐。小数乘小数（例 5）1、学生能运用小数乘法的计算法则，正确计算小数乘法。2、通过练习提高学生计算的准确性。3、通过多样化练习学生的思维能力得以提高。精选学习资料 - - - - - - - - - 名
2、师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 12 页小数乘小数（例 6）1、学生学会用“四舍五入”法取积的近似数。2、学生利用已有知识经验，学会根据题目要求与实际需要求积的近似数。3、学生自主探索，形成迁移类推的能力。小数乘小数（例 7）1、学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确、合理、灵活地进行小数乘法的简便计算。2、学生通过自主探究明确小数乘法的简便算法。3、在学习过程中，学生的观察能力、类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力得到发展。小数乘小数（例 8）1、学生能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。2、学
3、生经历用列表的方法整理信息的过程，探索解决问题的有效方精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 12 页法。3、在学习过程中，学生体验数学知识的灵活性。小数乘小数（例 9）1、学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问题的相关信息。2、 学生会分析分段计费问题的数量关系， 寻找解决问题的有效方法。3、在学习过程中，形成分段思考意识。第二单元、位置位置（例 1）1、学生能在具体情境中，探索表示位置的方法，能用数对来表示某一物体的位置。2、在学习过程中，经历用数对表示位置的过程，掌握用数对表示位置的方法。3、在探索交流中，学生
4、的交流意识与团队协作能力得以发展。位置（例 2）1、学生联系生活实际，用所学知识解决生活中与位置有关的问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 12 页2、学生经历用数对确定位置的过程，掌握用数对确定位置的方法。3、在学习过程中，学生学习数学、应用数学的习惯得以提高。第三单元、小数除法除数是整数的除法：（例 1）1、学生理解除数是整数的小数除法的算理；掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算；2、经历除数是整数的小数除法计算方法的过程。3、在学习过程中，学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力得以发展。除数是整数的
5、除法：（例 2、3）1、学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2、经历除数是整数的小数除法的计算方法的归纳过程，体验归纳总结、迁移应用的学习方法。3、在探究中学生的学习兴趣得到提高。一个数除以小数（例 4、5）1、学生掌握除数是小数的计算方法，会正确地计算。2、学生经历小数除法的计算过程，体验迁移应用的学习方法。3、在探究中学生的学习兴趣得到提高。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 12 页商的近似数（例 6）1、学生能够根据实际情况用 “进一”法或“去尾”法取商的近似值。2、在学习中，学生进一步巩固小数
6、除法。3、在探索交流中学生灵活解决问题的能力得以发展循环小数（例 7、8）1、通过求商，学生感受到循环小数的特点。2、学生理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。3、在学习中，学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯得到提高。用计算器探索规律（例9）1、学生会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法。2、在学习中，学生有利用计算器进行计算的意识。2 在探究、交流中，学生观察、分析和逻辑推理能力得到发展，并体会数学中的美以及探究的乐趣。解决问题（例 10）1、进一步巩固小数除法的计算，计算的正确率提高。2、在学习过程中，学生感受到要根据实际需要取商的近似值。3 在合作探究中，学生的应用意识得以
7、形成。第三单元、可能性可能性（例 1）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 12 页1、学生体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平, 会求简单事件发生的可能性 . 2、学生初步学会用概率的思想去观察和分析社会生活中的事物; 3 在活动中学生的公平 , 公正意识得以提高 , 健康人格的得以形成 . 可能性（例 2）1、学生学会记录事件发生的结果，初步知道事件发生的可能性是有大小的。 2 、学生的动手操作，归纳和判断能力得到提高。 3 、在活动中，感受数学与实际生活的紧密联系，体会数学在现实生活中的作用。可能性（例 3）1. 学生
8、理解不确定事件发生的可能性是有大小的，而可能性的大小又是与数量的多少有关。2. 经历数量多少与可能性大小的关系的探究过程。3. 在活动中，学生求实态度和科学精神得到提高。掷一掷：1. 通过本活动 ,学生初步获得一些数学活动的经验。2. 经历猜想、实验、 验证的过程 , 学生在活动中发现问题 , 分析问题 ,体会数学在生活中的应用。3. 学生体会比较、归纳 ,概率统计及有序思考等多种数学思想。第五单元、简易方程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 12 页用字母表示数（例1、2）1、学生理解用字母表示数的意义和作用。 2 、学生
9、能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。3、在探究学习中，体验合作的乐趣。用字母表示数（例3）1、学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母表示运算定律和计算公式。2、学生能够用语言表达运算定律和字母公式，能够将数字代入字母公式中进行计算。3、在学习中，学生的抽象概括能力得以提高。用字母表示数（例4）1、学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。2、经历用字母表示数来解决实际问题的过程，掌握用字母表示数量关系的方法。3、学生体会到探索的乐趣。用字母表示数（例5）1. 学生在实际情境中理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量关系。2. 在探索数量关系的过程中，体会字母表示数的优越性。3
10、. 学生在探究中，体会到探究、合作的快乐。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 12 页方程的意义：1、学生初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。2、在学习中，会按要求用方程表示出数量关系。3、学生的观察、比较、分析、概括的能力得到提高。等式的性质：1、学生观察天平演示保持平衡的几种变换情况，初步感知等式的性质。2、经历天平称物的观察和抽象过程，体验观察、比较、分析的学习方法。3、在学习活动中，学生的学习兴趣得以激发，养成肯动脑筋的良好学习习惯，观察思考、分析推理的能力。解方程（例 1）1学生理解方程的解和解方程的含义
11、。2学生结合图例，理解用等式的性质解方程的方法并进行验算。3学生掌握解方程的格式和写法，良好的数学意识得以发展。解方程（例 2、3）1、学生初步理解 “方程的解” 与“解方程” 的含义以及 “方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。2、学生利用等式的性质解简易方程。3、学生关注由具体到一般的抽象概括过程，学生的代数思想得到提高。解方程（例 4）1、巩固利用等式的性质解方程的知识，学会解ax bc 类型的方程。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 12 页2、学生进一步掌握解方程的书写格式和写法。3、 在学习过程中，进一步积累数
12、学活动经验， 感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。解方程（例 5）1、巩固利用等式的性质解方程的知识，学会解 a(x b)=c 类型的方程。2、学生进一步掌握解方程的书写格式和写法。3、 在学习过程中，进一步积累数学活动经验， 感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。实际问题与方程（例1、2） 1 学生学会列方程解决实际问题。 2 在解决问题中，进一步熟练解方程的方法。 3. 学生在解决生活中的问题时，体会到数学与生活的密切联系。实际问题与方程（例3）1. 学生掌握根据两积之和的数量关系列方程。2. 学生能分析数量关系， 把小括号内的式子看作一个整体进行求解的思路和方。3. 学生在
13、探索中，逆向思考问题，提高素养。实际问题与方程（例4）1. 学生会根据两个未知量的关系，列出含有两个未知数的方程。2. 学生理解和掌握列方程解这类问题的等量关系和解题方法。3. 学生在观察、分析、抽象，概括和交流的过程中， 进一步体会方法。实际问题与方程（例5）1. 学生借助直观图自主探究， 分析数量之间的等量关系， 并正确地列出方程解决实际问题，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 12 页2. 正确设未知数，找出题目中的等量关系，会列方程，并会解方程。3. 学生的主体意识、创新意识以及分析、观察和表达能力得以提高。整理复习
14、：1、学生通过练习，进一步加深对本单元所学知识和方法的理解，提高掌握水平。2. 学生经历整理与复习的过程。3. 在整理复习中，学生应用所学知识解决简单的实际问题的能力得到提高。第六单元、多边形面积平行四边形面积：1. 学生能正确求平行四边形的面积。2. 学生通过尝试探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式；3. 在探索、动手实践中，学生的观察能力、动手能力得到发展。三角形面积：1. 学生在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式，能够正确地计算三角形的面积。2. 理解三角形面积计算公式的推导方法。3. 学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神得以形成；梯形面积：1. 学生理解并掌握梯形面积的
15、计算公式。2. 理解梯形面积计算公式的推导过程。3. 通过操作，学生的迁移类推能力和抽象概括能力得以形成。组合图形面积：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 12 页1. 理解组合图形的多种面积计算方法， 会找出计算每个简单图形所需的条件 . 2. 学生结合生活实际认识组合图形， 并掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。3. 在解决问题时，体会到数学学习的乐趣。解决问题1. 学生掌握“通过将不规则图形近似地看作可求面积的多边形来求图形的面积”2. 将规则的简单图形和形似的不规则图形建立联系。3. 学生通过活动，学生有了合作精
16、神和创新精神。第七单元、数学广角数学广角：（例 1）1. 学生通过画图发现理解直线种树中棵数与间隔数的关系，体会一一对应思想。2. 自主探究“植树问题”中棵数与间隔数的关系，并应用规律解决实际问题。3. 通过小组合作探究，学生有了应用意识和解决问题的能力。数学广角：（例 2）1. 学生学会借助线段图来分析、理解“两端不种”的植树问题。2. 在解决问题的过程中体会 “一一对应”和 “化繁为简”的思想方法，建立“树的棵树 =间隔数-1 ”的数学模型。3. 在解决问题中，学生形成了“化繁为简”的思想。数学广角（例 3）1. 学生建立环形植树“树的棵数=间隔数”的数学模型，利用模型解决实际问题。2. 学会画图来分析理解环形植树问题，体会“一一对应”和“化繁为精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 12 页简”的思想方法。3. 综合运用所学方法灵活解决问题，体会到了数学学习的乐趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 12 页