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1、网络电子备课教学设计模板课题18* 慈母情深学科语文班级课时第一课时设计者一、教材简析和学情分析这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。课文先讲“我”想买一本青年近卫军。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让“我”买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。 在车间一角工作的妈妈 “瘦弱的脊背弯曲着， 头和缝纫机挨得很近。 ”瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝
2、纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深的敬意与无比的热爱。最后，讲“我”终于有了第一本长篇小说。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1. 知
3、识与技能认识课后生字，理解 失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语， 18. 慈母情深教学设计。有感情地朗读课文。通过品读描写母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲地慈祥和善良以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。2. 过程与方法抓住描写母亲外貌、动作和语言的句子体会母亲的深情。有感情朗读，在读中悟情。3. 情感、态度与价值观体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱。三、教学重难点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页教学重难点1.通过品读描写母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲地慈祥和善良以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
4、2.通过有感情地朗读，体会母亲的深情。四、教法（理念）设计学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。五、教学资源准备多媒体课件六、教学过程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页一.谈话导入，引出课题1.师：对我们而言，在这个世界上，最伟大的人有两个，一个是我们的父亲，一个是生我们养我们的母亲。今天，就让我们一起走进18 课，认识认识梁晓声笔下的这位母亲，让我们一起恭恭敬敬地来读一读课题-齐读课题2.师：课文大家都已经预习过了，谁能用一
5、个词来概括你读完这篇文章后的最深感触 ? (指名几生讲述自己初读文章的感触) 二.品读课文，体会母亲的深情1.屏幕出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去师：读完文章，不知这句话有没有给你留下深刻的印象。自由读读这个句子，注意读准字音，读通句子。(生自由读 -齐读) 这有一个字比较烦人， 攥，总共 23 笔，超过 20 笔的字不多，请你们在自己的左手心工工整整地写一写，确认已经写好了，并且没有错误的，把你的左手攥紧。(生通过动作来感悟 攥的含义) 师：再来看看这个词： 鼻子一酸 。(生读) 同学们， 鼻子一酸 是什么感觉 ? (生自由发言，引导学生理解这不光是鼻子难受，心里也难受，很想哭) 师：不
6、对呀！文中的我向母亲要钱买书，母亲给我的钱不少，我应该高兴呀，为什么 鼻子一酸?不着急回答， 读一读文章， 想想文章中的那些句子让我鼻子一酸 ，画上波浪线，写写你的感受、体会。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页(生自由阅读，感受领悟 ) 2.全班汇报交流句子 1：七八十台七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 师：(投影出示句子 )何老师问一下，有同学画这句吗?(生举手 )厉害，一起读。(生齐读 ) 师：什么叫 震耳欲聋 ?(声音很大，耳朵都快震聋了)-引导有感情朗读师：这是多么可怕的噪音，当这噪音向你迎面扑来的时候，你
7、有什么反应? (捂住耳朵，逃离)师：这是一处的环境描写，我的母亲就在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗 ?消失过吗 ? 找找，文中的那些字词告诉你，找找，在这样的环境中人要怎么说话? (生找出相关的句子，引导有感情朗读) 师：一次次地大声，那是一次次地提醒我们- (齐读屏幕上的句子： 七八十台七八十台 缝纫机 发出的噪声震耳欲聋。 就这样日复一日， 年复一年，我的母亲在这样的环境中苦干了12 年，同学们，看到母亲在这样的环境下挣钱，你心里是什么滋味? 生谈感受师：这种种滋味搅在一起， 我的鼻子能不酸吗 ?带着这种感觉， 我们再来读一读这句话 -(生齐读 ) 句子 2：背直起来了，我的母
8、亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页师：这段话写得特别与众不同。这里出现了三次我的母亲 ，整整三次。假如何老师把这个句子这样改一改，你觉得怎样? (屏幕出示两个句子：1.我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我 2.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲)师：读一读这两个句子，找找看它们有什么不同，给你的感觉一样吗? (生自由读，对比感悟
9、，并表达自己的感受体会-一种反复的修辞手法1.顺序的不同，2.次数不同。 三次我的母亲 在后面那是强调说明这是我的母亲，那是对母亲的深情呼唤) 师：同学们，用上这样的一种反复的修辞手法，将作者心底的那份深情刻画得淋漓精致。 你们看过电影吗 ?电影中有一种镜头叫慢镜头， 把动作放慢，让你看得更仔细，更真切，让我们一起来看看这慢镜头，闭上眼睛(播放轻柔的背景音乐 ) 随着慢镜头的推移， 你的眼前出现了这样的画面， 背直起来了，我的母亲。睁开眼睛，你看到了一个怎样的背? (生汇报：弯曲、瘦弱 )师：一个瘦弱弯曲的背，不对呀！记忆中母亲的背不是这样的?而是- (生想像：笔直、挺拔、健康)师：对呀！这才
10、是我的母亲，但如今这个背不见了。再闭上眼睛，往前看背直起来了，我的母亲。转过身来了，一张脸，你看到那是一张怎样的脸? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页(生汇报：疲惫、瘦弱、布满皱纹)师：这怎么会是我母亲的脸呢?在我印象中，母亲的脸是- (生想象：红润、富有光泽、精神十足)师：然而这张脸不见了。 我的母亲 。闭上眼睛，继续看。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我 此时，你看到一双怎样的眼睛? (生汇报：布满血丝、通红的、疲惫)师：我分明记得母亲有一双黑珍珠，炯炯有
11、神，如今这双眼睛到哪里去了呀！ 我的母亲。 母亲的一个眼神，一个动作，都是那么地震撼我心，带着此时你内心最深的感动，一起来读读！(生齐读屏幕上的句子 ) 师：谁愿意自己一个人来读读?(请个别读 )何老师也想读。下面三次我的母亲 你们读，其他的老师来读， 注意找到那种感觉， 读出那种节奏。 (师生配合读 ) 师：同学们，突然发现自己的母亲如此憔悴，如此疲惫，作为儿子的心里是什么滋味 ? (难受、愧疚、 鼻子一酸)师：带上 感情再来读读这个慢镜头 -生齐读师：如果说这是一个慢镜头，那么文章当中还有一个写母亲动作的快镜头，谁找到了 ? 句子 3：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯
12、在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌师：(屏幕出示句子 )请问那个词给你一种快镜头的感觉?(立刻) 师：整整四个的立刻，多单调乏味呀！何老师给它改了- 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页(屏幕出示句子：1.母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌)师：读，改不改 ?为什么? (引导学生理解这里连用四个立刻，突出母亲工作环境的单调乏味，体现母亲工作的辛苦这里同样用到一种反复的修辞手法，但这
13、四个立刻的使用，作者是要我们注意这立刻后的动作 ) 师：同样的四个词语，同样的反复的修辞手法的使用，前面我的母亲 是那一声声发自内心的呼喊，在这里却是对母亲的那份焦急、那份工作的艰辛而感到伤心、难受，这就是语言的精妙呀！让我们与作者一起走进这个快镜头，看看这时的母亲！(个别朗读指导 -齐读) 师：母亲这样拼死拼活地干， 一个月能挣多少钱呢 ?只有 27 元，算算一天才 9 毛钱呀！这可是一家大小七口人地全部生活费了，想想我一下子开口就要了多少 ?(一块五毛 )当我意识到不该要的时候，我竟然开口了，母亲怎么做 ?怎么说 ? (生读课文中的相关句子 ) 师：注意到一个动作了吗?-塞，母亲怎样塞 ?
14、 (迅速塞、毫不犹豫塞、使劲塞) 师：母亲塞到我手里的哪里是钱，是什么? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页(生自由感悟、畅谈 ) 三.深化情感，表现母爱师：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去， 我在心里一遍又一遍地对母亲说：- 拿出你们的课堂小练笔本，想一想，写一写，可以使自责，可以是希望但不要忘了 妈妈这个深情的字眼，在你的内心独白里面，至少出现3 词妈妈这个词(播放背景音乐母亲生自由写作后全班交流) 师：正因这如此深重的母爱，才使我从一个家境贫困的农民孩子，成为一位著名作家。读懂母爱的又何止梁晓声一人，此时，我不禁又想
15、起了冰心写的一首诗 -纸船-寄母亲 (师配乐吟诵 -生齐读) 四.作业布置师：是啊！母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然是不尽的源头之水； 心里念着的， 永远有对母亲的感激。 悠悠寸草心，难报三春晖。此时此刻，你的心中一定也涌动着爱的暖流吧！你也一定回忆起了与母亲相处的每一个细节，也许是母亲轻轻递过来的一粒苹果，也许是灯下母亲轻抚着你的背，默默地注视着你写作业，也许是闲暇时和母亲一起的游玩， 也许还有许许多多的也许， 那都是一幅幅美好的画面啊！用上我们今天所学的环境的描写以及反复的修辞手法，把你心中的那副美丽的画面描绘出来，把你心中对母亲的这份感动、这份感激尽情地流淌在你的笔下吧！ (播放歌曲懂你，生动笔写并交流) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页七、板书设计18. 慈母情深瘦小、弯曲的脊背农村孩子疲惫、衰老的脸庞著名作家布满血丝的眼睛精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页