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1、数学二年级下册第5 单元万以内数的认识教学设计（8 课时） 第一课时千以内数的认识教学内容：课本第 67-68 页例 1，及相应的练习。教学目标：1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。教学重、难点 ：掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教学准备：计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。教学过程：一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数： 10
2、个 10 个地数，从10 数到 100； 1 个 1 个地数，从91 数到 99；问： 99 加 1 是多少？ 设计意图 通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。3、导入：你会从100 开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 46 页1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ 设计意图 培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。2、板书课题： 100
3、0 以内数的认识。3、教学例1。（1）数一数。每人数出 10 个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10 个一是十。（2）动动脑。每组快速数出100 个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10 个十是一百。（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10 个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道
4、各自所在的数位。） 设计意图 渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。（5）完成第 68 页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2 两题，比一比哪组数得的流畅。引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 46 页小结：大家一起数意数，1 个百、 2 个百、 3 个百、 4 个百 10 个百（一千）。板书： 10 个一百是一千师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？三、检测练习1、想一想，填一填。(1) 二百二
5、百地数，数到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地数，数到一千。五百、（）。(3) 三百三百地数。三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。（4）四百四百地数。四百、（）百、（）百，再数（）百是一千(5) 用 3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。 设计意图 通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。四、布置作业完成本课的练习题。第二课时千以内数的读写教学内容：课本第 69 页例 2，练习十五相应习题。教学目标：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 46 页1、通过本节课的学习，加
6、深对1000 以内数的认识，学会比较1000 以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。教学重、难点 ：1、中间有“ 0”的千以内数的读写。2、发展学生的数感估算的意识。教学准备 ：计数器。教学过程：一、复习1、数数：从387-403 ，全班一齐数。2、引导学生读一读 75 86 90 100 51 设计意图 复习旧知，为新知学习做好准备。二、讲授新课教学例2。1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？
7、小组合作学习。请 1 人表演，看有什么发现？ 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 46 页 请学生核对。师：说一说这个5 表示什么， 8 又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304 这样中间有0 的三位数，我们就读几百零几；像580 这样末尾有 0 的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。 806 480 521 600 引导
8、学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？ 设计意图 学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。四、巩固练习1、完成第69 页的“做一做”第1、2 两题。同桌互相练习第1 题，再请学生读。各自独立完成第2 题，请两学生板演核对。2、说一说： 806 和 480 的“ 0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成。 设计意图 在
9、练习中巩固学习的新知识。第三课时千以内数的大小比较教学内容：课本第 70 页例 3，练习十五第5、6 题。教学目标：1、通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 46 页2、通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、发展学生的数感。教学重、难点 ：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000 以内数的大小。2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。教
10、学准备：计数器、教学挂图。教学过程：一、创设情景，复习导入1、出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。2、出示比一比，在里填上 或 7240 646 6 2 49 413 21 201 4293 4 63 15 7 205 2、找规律，填一填。（1）596、597、（）、（）、（）（2）1720、1730、（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（）、（）、 5360、（）（5）2130、3240、（）、（）、 6570、（）（6）9999、8888、（） 、（） 、5555、（）第七课时近似数教学内容：课
11、本第 77 页例 8 及练习十六第6 题。教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。教学重、难点 ：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2、培养学生的数感和估计能力。教学准备： 教学挂图。教学过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 46 页一、准备练习1、 接着数数。1998、（）、（）、（）9997、（）、（）、 （）497、（）（） 、（）2、按照要求排列下面各数。1001 996 1
12、008 （） （） （）205 306 402 （） （） 8263 2、里填上“ ”、“ ”或“ = ”。20 80 40 60 5800 800 3600 3000 130 70 200 20 700 90 700 80 1200 200 1000 200 500 50 400 50 90 50 200 60 90 60 100 70 设计意图 通过多样的练习巩固新知。五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？阅读全文 (170) | 回复 (0) | 引用通告 (0) | 编辑08-09 数学二年级下册第6 单元克和千克教学设计（2 课时） 2009-6-25
13、16:27:00 | By: nana 第一课时克和千克的认识教学内容：课本 P8586 页，及第 8889 页的第 36 题。教学目标：1、 使学生认识质量单位千克、克。2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1 克和 1 千克的实际质量，建立1 克和 1 千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点：1、 掌握质量单位：克、千克。2、 掌握克和千克的换算关系：1 千克 =1000 克。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -
14、 - - -第 22 页，共 46 页教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现
15、在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1 克、 1 千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3、）将一个2 分皮放在左边盘内。1 克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2 分皮重多少克？板书：克（4、）“ 1 克有多重？”我们来掂一掂好吗？【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。3、千克的认识。（
16、1、）出示盘称。大家认识这称吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 46 页（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1 千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500 克，那两袋呢？（5、）板书： 1000 克1000 克和 1 千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书 1000 克=1 千克齐读： 1000 克=1 千克三、效果测评。1、完成教材第88 页第 3 题。2、完成教材第89 页第 4 题。3、完成教材第89 页第 5
17、题。4、完成教材第89 页第 5 题。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获？第二课时称一称教学内容 ：课本第 8789 页。教学目标：1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1 课和 1 千克的实际质量。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 46 页2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3、培养学生的动手能力及创新意识。4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。教学重点：1、进一步了
18、解克和千克的质量单位概念。2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点：巩固对质量单位实际概念是认识。教学准备：天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。教学过程：一、创设情境，引人新知。请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。二、实践、操作领悟新知1、称一称。（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。1 千克苹果有多少个？能把书
19、中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？（3）分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1 千克。再数一数各有多少个。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 46 页（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。（5）通过刚才的小组活动，大家发现1 千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？2、估一估。（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（2）称一称，验证学生估计的结果。（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡
20、蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？三、教学效果测评1、引导学生完成教材第88 页第 1 题。2、引导学生完成教材第88 页第 2 题。3、引导学生完成教材第89 页第 7 题。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。四、全课总结。今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。08-09 数学二年级下册第7 单元万以内的加法和减法（一）教学设计（6 课时） 2009-6-25 16:34:00 | By: nana 第一课时两位数加两位数容：193 页。“做一做”以及练习十九1、2、5 题。标：生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实
21、际问题。学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。点：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 46 页法的掌握和熟练应用。点：生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。备 ：题单及课件。程：备练习生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。0+70 300+600 800-400 30+40 600+400 80+90 80-30 么计算的。习情境创设到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。美丽的鸟岛却在海中央，我们
22、坐什么交通工具去呢？意图】：由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。生互动活动活动1码头乘船。真观看，回答问题。一斑有 23 人，二班有 31 人，三班有 32 人，四班有 39 人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 46 页限乘 68 人。据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。书一些有价值的问题。意图】；通过活动，让学生去寻找有用信息，收集信息，在整理信息的过程中，发现问题，解决问题，培养学生解决问题的多样
23、化，培养估算意识。重点是择书上例 1、例 2 的问题，加以解决。一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说说原因。相交流算法。 20+30=50 50+4=54 3 53+1=54 1 51+3=54 学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？说一说！算 32+39 并说说算法。比两个算式，你要提醒大家注意些什么？注意进位！导完成。们知道二年级一班和二班合坐需54 个位子，现在你能不能独立完成第3 个问题还剩下多少人？二年级一班和二班合坐后，还剩14 个座位，你想怎么安排？2 22-4=18 位在头脑中算。学效果测评生独立完成练习，集
24、体评议。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 46 页十九第 1 题。十九第 2 题。意图】巩固新知的掌握。学习十九第 5 题、 6、9、12、15、18、21、24、27 填在方格里，每行相加的和都是45。课题总结。学习你有什么收获？时练习十九容： 课本第 9495 页。标：练的计算两位数的加、减法。学生提出问题和解决问题的能力。学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。点、难点：的计算两位数的加、减法。备：九第 3 题和第 8 题的主题。程：备练习学生完成口算题目，并说一说计算的过程。精选学习资料 - - -
25、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 46 页生采用较简捷的方法计算。学生完成“算一算”。辅导。算有困难的学生。价，表扬计算有进步的学生。意图】：巩固两位数加减两位数的算法。中做活动1买东西。习十九第 3 题主题图。察练习十九第 3 题主题图。汇报看见的东西和价钱。式计算。3 示：算的时候要注意些什么？是你来到商店，你会想买些什么？提出要求：论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？织学生进行汇报。活动2篮球比赛。习十九第 8 题的主题图。看了以后有什么问题吗？立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。意图】：通过买东西的活动，复习巩固两位数加两位数的
26、算法。中学学生完成练习十九第6 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 46 页说意图。立计算。体订正学生完成练习十九题。讲故事的形式说说图意。决书上的问题。还能提出什么问题？能解决吗？学生完成应用题。题、理解题意。式，正确计算。意图】：在教师引导下，总结所学的知识。堂总结。生完成数学日记的填写。学习你有什么收获？时几百几十加减几百几十（笔算）容：页例3。“做一做“第1、2 题中加法，练习二十第1、2 题加法。标：几百几十加几百几十口算和笔算的算法。竖式计算的规范书写。学生解决问题的能力。精选学习资料 - - - - -
27、- - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页，共 46 页生进行绿化环境的教育。点：几百几十加几百几十口算和笔算的算法。学生解决问题的能力。点：百几十加几百几十口算和笔算的算法。备：教材第 96 页主题图。程：前准备示两位数加的算式卡片，让学生抢答。意图】训练学生的口算能力。设问题情境主题图，让学生观察，说说图上的内容。们都在干什么？什么要这样做呢？搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？问题：500 个送一次现在够吗？意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。算式。这两个加数都是什么数？：这就是我们今
28、天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）究新知精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 32 页，共 46 页我们再动动脑，想一想应该怎样计算。要求：独立计算。算完成后同桌交流。学生汇报。因为 18+34=52 所以 180+340=520 计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。老师还是有个疑问：为什么百位上不是4 呢？回答：因为十位上的 8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5
29、 算时进的 1 要写上，算的时候不要漏掉了。+340，算了 18+34后要记得在末尾再写上0。很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？学效果测评教材第 97 页“做一做”第1、2 题中有关加法的练习。完成练习二十第2 题。说图意。据图上问题列式计算。据变化的数据进行计算。展性学习：最小三位数加上最小四位数和是多少？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 33 页，共 46 页时加、减法估算容：法估算 (教材第 98 页例 5，练习二十第57 题标：生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。学生根据具体情况
30、选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。点：体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。点：算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。备 ：教材第 98 页主题图。程：习近似数小学今年有学生 1601 人，约是 ( ) 人，家到学校有 492 米，约是 ( ) 米，彩色电视机售价是 1095 元，约是 ( ) 元，图书馆又买来新书 702 本，约是 ( ) 本。讲自己是怎样想的 ? 意图】：通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。知研讨。：同学们，上一节
31、课我们学习的是什么?你能说一说吗 ? 家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗? 问题。示例 5 如下的数据表，出示“明明”的问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？”泉水瓶情况第一周 240 个第二周 380 个第三周 192 个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 34 页，共 46 页第四周 219 个算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。然后教师出示课题加减法的估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一
32、说自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。如： 19200 ，192+219=190+220=410 问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次?让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确出结果。拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗? 成应用教材第 98 页“做一做”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。教材第 100 页练习二十第5 题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。研讨完成练习二十第6、7 题。题总结。学习你有什么收获？时几百几十的加、减（综合练习）容 ：习
33、 (教材第 99 页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题) 标：练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。培养学生将数学应用于生活实际的意识。点：练计算几百几十的加、减。用正确的估算策略进行加、减法的估算。点：步提高学生的口算能力。学生综合应用能力和思维能力。备： 相关练习题的情景图，几百几十加减几百几十的算式卡。程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 35 页，共 46 页百几十加减几百几十的笔算练习完成教材第99 页练习二十第3 题。分别出示数字卡片：
34、 650，200，160，280，450，以开火车的方式要求学生连续计算 60+200-160+280-450 ，集体评价订正。独立完成教材第101 页练习二十的第9 题。生独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。意图】：通过练习，培养学生的综合应用能力，发展学生的数学思维。算解决实际问题练习教材第 99 页练习二十第4 题。幕出示第 4 题情景图，要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式 ? 交流后引导学生列出算式300150=150( 度) ，教育学生要保护自己的视力。完成教材第 101 页练习二十第10 题。幕出示第 10 题的情景图，要求学生独立思考题意，独立列式
35、解答，并指名学生上台板演。交流汇报。让学生说一说怎样列算式?结果是多少 ?然后集体评价订正。能训练。练习二十第 11 题的估算。让学生独自估算，将结果写在书上，然后指名说一说估算的过程，引导其它学生评价该生估算是否合理，使学生理解估算策略的多样性。估算解决实际问题。完成练习二十第8 题。出示第 8 题情景图。引导学生分析出本题中的隐蔽条件：“小朋友已看的页码是142143 页”，进而一起估算出结果。完成练习二十第12 题。出示第 12 题情景图，先让学生独立估算。学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。如，矿泉水比第二天矿泉水要多进些。意图】：通过
36、多样化的练习，巩固、深化知识的掌握。习总结。学习你有什么收获？时整理和复习容：的加法和减法 ( 一) 的整理和复习 ( 教材第 102 页内容，练习二十一第1-3 题) 标：对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 36 页，共 46 页实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。点：本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要
37、注意的问题，提高计算的速度和准确度。点：际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。备 ：口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。程：备学习教师出示口算卡片 ( 教材 102 页“整理和复习”第1 题” ) 。35 8634 47+33 69 6218 7026 开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的( 口算步骤 ) 。总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。口算练习。完成第 103 页练习二十一第1 题。两人一组，轮流出题计算，要求他们互相评价。意图】：通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。基
38、本训练。练习教材第 102 页“整理和复习”第2 题。、让学生采用不同方法独自完成第2 题。 ( 可以口算也可以笔算) 、说一说自己是怎样算的。归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。意图】：通过游戏的形式提高学生的计算能力。练习。练习二十一第 2 题。照第 2 题的形式先由教师出数，学生算；然后2 个同学一组，相互出数，相互计算。能训练。集体研讨教材第 102 页“整理和复习”第3 题。大屏幕出示第 3 题情景图，要求学生认真观察。讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么? ? 交流各
39、自的估算过程及结果，集体评价订正。、巩固练习。成练习二十一第 3 题。独自估算出结果，然后集体交流估算的思考过程。同时教师可结合这一学习内容使学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔，增强学感。习总结这一单元我们学习了哪些知识内容?请你口述一遍1 通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗 ? 08-09 数学二年级下册第8 单元统计教学设计（2 课时） 2009-6-25 16:41:00 | By: nana 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 37 页，共 46 页第一课时统计（一）教学内容：统计（一）（教材、页内
40、容）教学目标：1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。教学重难点：填写简单的复式的统计表教学准备：相关挂图、教学过程：一、问题情景，导入新课、多媒体课件出示例主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？测量了几次？、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？二、活动体验，探究新知、电脑出示统计表（）：体重（千克）以
41、下以上人数师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。、二年级时，我们的体重有什么变化呢？电脑出示统计表（）体重（千克）以下以上人数集体进行统计活动，并将结果填入表中。、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？学生讨论后，在黑板上出示表格（）：（单位：千克）【设计意图】：在新课的教学中，创造了学生认识的矛盾冲突，达到激趣探究的目的，从而有效地激起学生的探究欲望，使学生明白， 复式统计表的目的是为了更好地进行数据分析，从而让学生更充分地认识的复式统计表的作用。、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。指
42、名上台在黑板上填写数据。、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。、观察复式统计表，回答问题。（）一年级时，体重在（）千克的人最多（）二年级时，体重在（）千克的人最多、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。、你有什么好的建议吗？组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。三、整理数据，巩固练习出示“做一做”，练习情景图。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 38 页，共 46 页、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？你参加了哪项课外活动？、
43、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？、活动、统计数据。、整理数据并把数据填入复式统计表中。、讨论并回答统计表后面的四个问题。四、汇报收获，回顾总结这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？第二课时统计（二）教学内容：统计（二）（教材第、页内容及练习二十二）教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。2、使学生认识条形统计图，明确用格表示个单位的表现形式能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。教学重难点：认识条形统计图，明确用格表示个单位的表现形式教学准备： 多媒
44、体课件教学过程：一、创设情境师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（播放录像）同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。二、探究新知、组织记录：（）给学生统计表（记录单）种类轿车面包车客车货车辆数（）组织学生第一次记录：记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？交流完说明用画“正”字的方法又快又方便。（）第二次播放录像，学生记录。问：全部记清的同学举手？（由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。）讨论：怎样记录才能又快又准确呢？强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。（）再次记录四种车
45、辆的数量。（）汇报后，整理数据并填入统计表。、学会制作统计图。（）分组讨论：如果用每个表示辆汽车，最多要画几个格？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 39 页，共 46 页太麻烦了，怎么办呢？讨论后得出结论：用个表示辆车比较合适。【设计意图】：在老师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践，合作交流中自主探究，很好地突破了难点。（）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。（）在书上完成例统计图、小题，指名口答。（）组织讨论：分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？、师
46、生总结绘制用格表示个单位的条形统计图的方法。【设计意图】：本环节老师充分放手，为学生提供了充分的自由合作、交流的空间，使学生在合作中体验交流合作带来的成功。三、形成应用、独立完成第页的“做一做”。、完成练习二十二的第题。四| 、今天的学习你有什么收获？五、布置作业完成练习二十二的第题，课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。数学二年级下册第9 单元找规律教学设计（3 课时） 2009-6-25 16:42:00 | By: nana 第一课时：找规律教学内容： 课本第 115116 页教学目标：1、通过观察、
47、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。教学准备：给每对同桌学生提供3 组图片学具。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 40 页，共 46 页教学过程：一、观察引入：1、观察（出示教科书第115 页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌
48、情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。 设计意图 ：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识
49、的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。三、动手实践，创造规律：1、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。2、展示：、3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 41 页，共 46 页生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是，与第一个图一样。4、出示练习题： a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的b、看书第 115 页，你发现了什么？ 设计意图 ：这个活动既激发了学生的兴趣, 又巩固了新知 ,
50、同时培养了学生的动手能力. 四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？五、提高练习：出示小黑板：1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。3、1234、4123、3412、。第二课时：图形的变化规律教学内容： 课本第 116 页例 1 教学目标 ：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。教学重、难点：引导学生发现和理解图形的变化规律教学准备：图片若干、小