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1、可编辑2022-2023语文教学教研组工作计划_教学教研组工作计划1010字 新的一学期开始了，语文教研组的工作计划是如何写的呢?有计划的工作才有机会获得不一样的收获感想，下面是我为大家带来的有关2021语文教学教研组工作计划_教学教研组工作计划1000字，希望大家喜欢。 2021语文教学教研组工作计划 根据nn市语文工作计划和我区第二学期工作要点，本学期我校的小语教研将以推进课程改革为核心，以课题研究为抓手，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以教学常规为规范，确立“立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价研究出效率”为本学科的工作目标，促进教师专业成长和学生全面发展，促进我校小语学科的各项
2、工作再上新台阶。 本学期我校语文教研组工作如下： 一、加强学习，更新观念。 1、每一位语文老师要认真反思当前小学语文教学的现状，总结经验，分析主客观各方面因素，寻求优化课堂教学的策略。 2、继续认真学习语文新课程标准，关注人民教育江苏教育中小学教材教学等教育教学类杂志中关于课程标准的专栏，全面、深刻地领会课程标准的精神和要求。 我校计划采取如下方式： (1)、为各级部订阅多种教学杂志，以级部为单位开展学习，定期组织大组交流各自的学习心得，相互学习、相互切磋，使教学理论与教师的教学实践紧密结合，不断促进教师的成长。 (2)、请市、区教研室专家来校作讲座。 (3)、组织各类沙龙研讨活动，使老师们教
3、学中遇到的问题能及时通过研讨、交流，寻找到改进的方法和措施，寻求相关策略。 (4)、在学习理论的基础上，我校将组织教师由理论联系自己的教学实际，撰写典型教学案例，进行评比并积极向市区投稿，积极参加市“优秀教学案例”征集活动 (5)、发动教师积极撰写论文，首先在校内展开评比，然后参加市区论文评比，如“教海探航”征文活动，从而努力提高教师的理论水平和教育教学科研水平。 二、实践课程标准，提高语文素养。 语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，标准围绕 全面提高学生语文素养，对识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五大方面提出了各年段的具体要求。学生语文素养的提高不是一朝一夕之工，要靠
4、平时扎扎实实的教与学。每一位语文教师必须结合新课程标准进行教学实践，努力提高学生的语文素养。本学期我校教研组将分年级、分目标，把这几项工作落实到实处： 1、继续重视低年级写字教学研究，同时加强中、高年级写字教学、评价的研究。请写字教学富有经验的范红霞等老师介绍经验，为参加市区写字比赛作准备。 2、加强口语交际及语文综合性学习的研究。首先要求每位教师在教学中为学生创设良好的言语交际环境，重视日常言语交际的实践。 3、其次，我校将动员全校老师积极参加有关课题研究，从而更有效地提高学生的语文素养。一、二年级的校本课程与语文教学紧密结合，利用我校的现代教育特色更好更快地提高学生的语文素养。在三、四年级
5、进行综合实践活动的基础上，组织全校老师群策群力，学习观摩，提出意见并积极参与，并组织研究课，进行专题研讨。 4、在进一步重视朗读教学，加强背诵和积累的基础上，组织一六年级的诵读比赛，使学生通过学校图书馆等渠道扩大阅读量，增强语感训练，从而更有效地提高学生的语文素养。 5、进一步重视作文教学的研究。我们将针对我校作文方面的薄弱环节采取一些有力的改进措施。首先在校内公开课中要求上作文课;其次教研组将专门安排时间开展作文沙龙活动，让作文教学方面有成效的李燕萍等老师向大家介绍经验;还要认真检查作文批改情况。组织好3-6年级的作文比赛，积极做好新文笔的投稿工作，先班级筛选，再学校筛选，通过层层筛选，使学
6、生和教师更加重视作文。争取在市区的“六一”作文选拔赛中取得好成绩，并认真组织优秀习作向区教育信息网投稿，使我校的作文教学更上一个新台阶。 6、积极倡导多元评价方式，大力推广电子档案成长包评价方式，在五年级级部的积极带动下，全校全面铺开，以这种互动的、有效的评价方式实践“以人的发展为本”的教学理念，促进学生全面素养的提高。 7、做好毕业班复习指导工作。认真总结上学期毕业班在全市质量调研中的数据和一些学校在质量调研中出现的新问题，采取措施，研究做好毕业班工作。 三、重视课题研究，提高科研素养。 新学期语文课题研究主要加强对转变学习方式、综合性学习、课堂教学改革、评价改革的研究。在市、区教研室的领导
7、下，我校将积极展开各级各类的课题研究，在新课程标准实施的大背景下，探求如何实现各自的阶段目标;强化过程管理，促进课题研究的成果迅速转化，为教育教学服务。 1、三、四年级的“综合实践活动”要力求实效。语文教研组将结合本课题，制定研究计划，定期组织课题活动，带领学生积极开展实践活动，在综合实践活动中展开以“研究性学习”为主的语文综合性学习，五年级将结合对学生的教学评价“电子档案成长包”展开“快活地成长”的活动，相信学生会获得更加丰富的情感体验。 2、为了适应现代化教育的需要，教研组将带领全体老师继续研究省级课题应用网络环境，促进学生自主学习，开发学生创新潜能，制作语文专题网页，教师成长档案包，从而
8、使现代化教育技术更好地为教育服务。 3、加强评价改革的研究，认真学习教育部颁布的中小学评价与考试制度改革的指导意见，积极参与在新的平台上构建新的评价体系的课题研究，搞好多元化智能评价的子课题研究。 4、继续重视课堂教学的研究和改革，课堂教学应重视学生的自我体验，激发学生的自我意识，为学生的提升和发长构建一个恰当的平台，所以学校将重视平时调研，继续做好“半日调研工作”。上学期，在校长室、教导处、各教研组的参与下，我们围绕“如何提高课堂效率”等专题目标开展了半日调研活动，通过听课、查备课、座谈交流等形式，对有关班级进行了半日调研，这学期我们还将围绕“如何做到有效备课”等主题展开全流程调研。通过调研
9、，加强语文教研组建设，切实提高课堂教学效益，真正做到减负不减质。 四、搞好培训，促进教师成长 实施课程标准，进入课程改革实验，对教师提出了更高的要求。作为教育改革生力军的青年教师肩负重任，搞好教师队伍的建设是我们势在必行的趋势。我校教研组将做以下工作： 1、每周安排两节校内研究课并请专家及时评课，本学期还将组织教师看一些优秀的录像课。 2、35岁以下的教师由教导处负责听随堂课。 3、每位青年教师一学期要写出一篇有质量的论文和教案，每月撰写一篇教学日记。 4、为了更好地督促教师理论联系实际，语文教研组将结合基本功大赛，对教师进行说课和评课等方面的培训，从而促进教师迅速成长。 5、每位青年教师必须
10、结合实践进行至少一项的课题研究。带领学生开展实践活动，并带领学生出阶段性研究成果，可以是小论文，或者调查报告等。 6、组织教师参加四城区课堂教学交流活动。 7、配合教研室做好课改实验教师的培训工作。 五、主要工作安排。 二月份 1、组织各年级参加区教材分析。 2、制定各年级语文教学计划。 3、选送“新文笔”稿件。 三月份 1、参加全市二、四年级整班写字比赛 2、 参加区语文教研组长工作会议。 3、 校内学生比赛和验收：五、六年级诵读比赛 ，一年级写字验收。 4、 组织校内作文沙龙研讨。 四月份 1、组织教师观摩省会课 2、组织教师参加全市低段阅读、识字和写字教学经验交流会 3、参加市课改年级教
11、学培训和研究活动 4、校内学生比赛和验收：一、二年级诵读比赛 四年级朗读验收、五年级阅读分析验收。 五月份 1、 组织教师参加四城区会课 2、 课改年级教师参加市教学培训和研究活动 3、 校内学生的比赛：校内3-6年级作文比赛，参加市区“六一”征文选拔赛。 三、四年级诵读比赛。 六月份 1、 制定语文复习计划，组织期末考试。 2、 做好毕业班有关工作。 3、 选评“教海探航”征文，参加市省评选。 4、 校内验收：三年级钢笔字、二年级百词过关。 2021语文教学教研组工作计划【篇三】 一、指导思想： 认真学习学校教育工作的精神，以贯彻落实新课改理念为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为
12、魂、以课堂教改为中心，继续落实教学常规，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量和学生的综合素质。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。 二、定位语文学科素养： 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，即读好书，写好字，要听得明白，说得清楚，写得通顺，打好听说读写的基础。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人
13、格，促进德、智、体、美的和谐发展。 (一) 读好书-培养阅读素养 1、激发学生的阅读兴趣 要激发学生的阅读兴趣，可以从学生阅读的个人兴趣出发，充分挖掘阅读中的兴趣因素，是学生学有所获，学有所感，感受成功的乐趣。 可以采用多样有趣的教学形式，比如开展朗读、表演、比赛等辅助阅读教学的活动，或采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，鼓励学生个性化的体验的表达方式，是阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。 2、培养学生的阅读能力 这是阅读课的基本任务，要学生通过阅读训练，掌握有效的阅读方法策略，具备良好的阅读习惯，具备适应社会生活需要的阅读技能。 (1)加强读书
14、、背诵的环节，培养积累的意识、方法和习惯，在阅读的过程中不断积累语言，积淀文化;加强引导学生领悟、借鉴基本的表达方法，加强读写结合。 (2)阅读方法、技能语文教师可以根据本年级课标关于阅读能力的规定制定细化目标，达到相应阅读能力。 根据年级特点教师结合课标，掌握下列阅读方法。 朗读。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。不仅要求学生能用标准的普通话，还要求朗读时口齿清楚，声音洪亮，句读分明，不重复颠倒，不添字漏字，基本上能控制语调和节奏。 默读。默读前教师要给学生提出明确目标，是学生带着任务阅读，在阅读中有意识地搜寻文章中的相关信息，边读边想，快读快想，其目的在于理解，其速度快于朗读。在默读
15、过程中，要对重点的词句做计划，加批注，手脑并用，将阅读过程中的感受记下来，形成良好的阅读习惯。 精读。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动，教师可以利用这些文章为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习。 略读。即粗略的、不进行深究的阅读。这种阅读方法旨在通过比较快的阅读，粗知文章大意。略读能力的培养，除了凭借教科书中的略读课文外，还要在课外阅读中进行。 浏览。指大略地看。教会学生根据自
16、己的阅读需要，快速的浏览，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化，做到用最少的时间获取尽量多的信息。高年级阅读教学中应予以重视。 这是一种粗略读书的方法。 (3)阅读课中落实以课文为载体的教学思路，实施以一篇带多篇的阅读教学策略，教师在明确课文中的教学目标和阅读素养之后，提供多篇相似的文本进行阅读拓展，提出相应的任务，应用学过的方法，去阅读新的文本，掌握阅读方法，学会学习。教师要将这些拓展阅读以单元为单位、以课文为点进行整理，形成补充教材。 (4)阅读课体现学生主体性，体现透过文本的学习策略的掌握，通过问题创设，引桥搭建，形成学生的学习习惯，进而形成方法。 (5)研究略读教学，体会略读教学的思
17、路和教学目的 3、养成良好的阅读习惯 有效利用工具书、参考资料的习惯; 勤于下批加注、提要勾划的习惯; 善于做摘录、积累的习惯; 质疑问难、独立思考的习惯。 阅读名篇名著的习惯。 正确的阅读姿势、读写姿势。 (二)写好字-提高识字、写字能力。阅读教学是识字的重要途径，要在阅读课文中不断扩大识字量，引导学生在语言环境下识字。同时，要引起对学生书写习惯和能力的重视，养成良好的书写习惯，掌握基本的笔顺笔画、间架结构，作业书写整齐规范。 (三)学知识-掌握一定的语文知识 在语文教学中，要引导学生掌握拼音、汉字、词汇等最基本的语文知识;简单了解语法、修辞、文学及文章知识，并达到理解、应用的能力。 (四)
18、会积累-丰富学生词语、句子语言材料的积累。 教师应该教会学生学会积累，引导学生发现课文中的优美词句、精彩语段，多读多背;以单元知识点为基点实现同一作者、同一题材的阅读链接，大量的诵读名篇、诗词，积累语文素养，积累语文中的情感，提高学生的语文知识和语文水平。 (五)悟语感-培养学生对言语的感受、认识、把握能力 语感指个体的言语意识，即对言语的感受、认识、把握能力。语感是语言能力的核心，语文课程标准也明确指出，在教学中尤其要重视培养良好的语感。语感训练要以阅读教学问主要阵地。 1、在生活中感受。教师要引导学生留心生活中的言语交际行为，感受社会生活中美的语言。 2、在阅读中体悟。语文阅读材料是从生活
19、的言语交际行为中提炼出来的规范的、美的语言典范，符合学生的认知特点和成长需要，对培养学生的语感有着不可替代的作用。 3、在表达中升华。具体说，就是在口语交际和写作训练中注重语感的培养和运用，在表达时引导学生充分运用语感，推敲如何将自己的思想、情感恰切地、优美地表现出来。 (六)听得明白-培养学生倾听能力 低年级能听别人说的一段话或简单的事，养成认真听话习惯;中年级学生能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事;高年级学生能认真耐心地听别人的讲话，能理解主要内容，养成边听边想象，能从听话中吸收营养的习惯。 (七)说得清楚-训练口语能力。在阅读教学过
20、程中，要有意识地利用课文创设话语情境，安排口语实践的时间和机会，让学生在实践中提高口语表达能力。朗读、复述和背诵等基本训练都有利于提高学生的口语交际能力。 (八)写得通顺-提高书面表达能力。 小学语文教师更重要的一个环节就是尽早把学生引进写作的层面上来。 低年级： 1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想. 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语. 3.根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号. 中年级： 1.能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深，最受感动的内容. 2.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习
21、作的快乐. 3.能用简短的书信便条进行书面交际. 4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句. 5.根据表达的需要，使用冒号，引号. 6.学习修改习作中有明显错误的词句. 高年级： 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流. 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材. 3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实.能根据习作内容表达的需要，分段表述. 4.学写读书笔记和常见应用文. 5.能根据表达需要，使用常用的标点符号. 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范，整洁. 7. 40分钟能
22、完成不少于400字的习作 (九)养成习惯-培养良好的语文学习习惯 1、书写规范 2、善用工具书 3、广泛阅读 4、勤思好问 5、勤于背诵 6、勤于练笔 (十)提升品格-重视提高学生的品德修养和审美情趣 语文教学要注重丰富学生的知识背景和精神世界，发展学生的思维和创造能力，陶冶学生的人文情操，提升学生的审美品格。 可能一课书有很多个能力和知识点，一节课容量有限，就要能根据学生、教学实际进行取舍，不要面面俱到，那样会蜻蜓点水，会面面不到。 三、具体措施 (一) 继续推进本组教师队伍的建设 1、组织教师继续学习研究新课程标准，改革课堂教学方式，促进师生发展;学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共
23、同提高。内容包括： (1)树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。 (2)坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。 (3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。 (4)突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。 (5)树立大
24、语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。 (6)讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，号召学生建立错题记录。 2、认真做好学科教学工作计划 (1)学生情况分析 (2)分析本册教材 (3)具体的说出本册书重点培养学生哪些语文素养，为达成相应的语文素养和能力要采取哪些具体措施。 (4)说出学期末将怎样展示自己一学期的教学成果。 (二)进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率 1、备课： 认真备课，备课中体现学校“以问题为基点”的教学思想，积极由写“教案”向写“学案
25、”靠拢增强教会学生学会学习的意识;认真做好文本细读，依据课标和学生实际制定教学目标，把握好三维目标落实的凭借，作出合理的教学流程设计;问题呈现的同时呈现学法指导。 加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。 2、上课： 教学过程要体现了学生自主、合作、探究，面向全体学生，关注所有学生的基础，让每个学生都有提高。 充分、合理利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。 教师要关注学生的学习表现，针对学生的学习实际对教学预设做出合适的调整，保证每一个学生都得到积极的发展。特别关注学习暂时有困难的学生，帮助他们建立学习的信心。 3、作
26、业： 作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，作业形式要多样化，使学生能够感兴趣，避免机械重复地抄写。批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。 4、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。 5、评价：抓实单元知识掌握检测和辅导，单元测试中明确体现语文学科素养，及时进行成绩登统和试卷分并做好评价后不及格学生的辅导(课上、课下)，在下一单元测试前完成变式检测，避免欠账现象。 (三)深化教学研究，积极参与课例研讨活动，提高教学实效。 1、积极参与课例研讨活动 学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮。本学期将开展课例研讨活动，要在“实”上下工夫，激发教师参与课例研讨的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享成果，切实提高课例研讨的实效性。在相互研讨、探索中提升自己的专业水平，切实提高课堂教学的艺术性。 2、加强课题研究 围绕学校总课题-落实学科素养，确立自己的的子课题，以课题为载体，分层突破，推动课题研究向纵深发展，提高教育教学的质量。 3、积极开发校本课程，培养学生的创新精神和实践能力。 17 / 17