《初中作文教学新探_初中作文教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中作文教学新探_初中作文教学.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中作文教学新探_初中作文教学初中作文教学新探山东省安丘市刘家尧学校 李玉华 刘希芬写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在须要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应当成为每个学生的一种自发自觉的行为。然而，在实际生活中，写作文一向是学生头疼的事情，而作文教学也始终是老师们的老大难。从教以来，我通过向专家请教，与同事探讨，以及实践反思，积累了点滴的作文教学阅历。我认为，当前的作文教学须要从以下几个方面着手：一、转变相识，主动作文许多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜爱，作文没意思。这导致学生作文主动性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，老师必需使学生在心理上认
2、同作文，接受作文，喜爱作文。引导学生相识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理须要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种主动的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变看法，爱上作文。二、改善教学，激发爱好爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”爱好是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都情愿并主动去做的事。“留心视察事物，养成勤于思索和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告知我们对于作文指导
3、要从爱好入手。在作文教学中，学生有了爱好，就可以形成一种剧烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、自由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种欢乐的享受，美妙的倾诉。有了爱好做基石，然后指导学生写出自己的文章，慢慢地使学生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的爱好入手，努力改善自己的写作教学。1.感悟生活，获得素材感悟生活是使写作走出逆境的必由之路。感悟生活就要时时在意，到处留心，渐渐磨砺出能发觉美的眼睛；其次要握思索的方法：要擅长问为什么。(语文教学论文)倘如多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴
4、含的思想和哲理慢慢显露。例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果还要留意把握事物的象征意义。社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返；看到飘落的花瓣，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”；看到蚂蚁运食，想到“人多力气大”；看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”要刚好定格对生活的感悟。写日记、周记，作札记可以渐渐积累丰富的写作素材。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时登记来”平常多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大
5、提高自己的作文水平。2.先说后写，动笔成篇在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，滔滔不绝，而作文时却费尽心机，无从下笔，难以成文。“口头为语，书面为文，文本于语，不行偏指，故合言之。”叶圣陶先生的这段经典论述，生动地揭示了口头语言和书面语言的辨证关系，也就是书和写的关系。在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的看法、想法，然后再写下来。也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培育口头作文实力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达实力，通过说话还可以提高书面语言表达实力，使学生写起作文来，中
6、心明确，条理清楚，得心应手，学生的作文爱好倍增，作文水平也得以提高。3.呈现特性，激励想象特性，是人的一种重要因素，即一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“特性化”教化是我国教化改革不断深化的必定趋势。要求老师要“敬重学生的个别差异”，“不能以一样的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作敏捷的要求。激励学生自我选择感爱好的学习主题，在其独特的潜能领域进行深化的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的特性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。特性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示特性，激励想象是学生作文的动力，让学
7、生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。4.积累材料，迁移运用“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，学问才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。阅读是写作的先导。叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是汲取。似乎每天吃饭汲取养分料一样，阅读就是汲取精神上的养分料写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，汲取和表达，这两件事，无论做什么工作都是常常须要的。阅读重在“汲取”，作文重在“倾吐”，阅读是写作的基础，学生作文所须要的遣词造句，布局谋篇以及视察事物，分析事物的实力在很大程度上依靠于他们的阅读阅历。在平常的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，驾驭表达方法之外，老师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。让学生爱读书，善思索，乐于写作。以上观点，只是我在教学中的浅见。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，想必每位老师都有自己的看法。老师也要因材施教，因人而异，作为农村老师，应从实际动身，敬重农村初中学生作文实际状况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村初中学生的作文写出新意、写出特色。