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1、二年级下册数学教案-7.3角初步认识丨苏教版角的初步相识 教学目标： 1.使学生联系生活中一些常见的物品，初步相识角，知道角的各部分名称，能正确地识别角；知道角是有大小的，能直观区分角的大小。 2.使学生在相识角的学习活动中，进一步增加动手操作实力，培育视察、比较的实力和形象思维实力，发展空间观念。 3.使学生在参加数学活动的过程中，进一步体会数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。 教学重点： 初步相识角，知道角的个部分名称，能直观区分角的大小。教学难点： 从实际物体的面上抽象出角，知道角的大小与边没有关系，而是跟两条边张开的大小有关。教学打算： 学生用具：每人一张彩纸、一把剪刀、一把直尺
2、、一个活动角、一副三角尺；老师用具：角两个、小磁铁若干、课件 教学过程： 一、 嬉戏导入 师：同学们，上课前老师想带同学们玩个小嬉戏：我来猜猜猜，猜猜老师的袋子里有哪些图形？ 邀请一位同学上台猜猜老师的袋子里有哪些图形。生：三角形、正方形、圆形。师：你是依据什么猜到的呢？ 生：三角形有三个角，正方形有四个角，圆形没有角。师：那老师想让你给它们分分类，可以这么分？ 生：有角的分一类，没有角的分一类。师：没错，你有一双从数学角度动身的眼睛。咦？那角是什么呀？它是什么样子的？又有什么特征呢？今日这节课，就让我们一起来探讨“角”（板书课题：角） 二、思索探究，沟通共享 1.从生活中发觉角 你们在生活中
3、见过角吗？(见过) 说一说你见过哪些角？ 2出示图片，找出角 老师也带来了一些物品，你能指一指角角哪吗？请同学上黑板上指一指找到的角。3.摸角，感受角的特点 刚刚咱们找了角，也能指出角，你想摸一摸角吗？ 拿出课本，请同学摸一摸数学课本上的角。并且说说角摸起来有什么样的感觉？ 生1：角摸起来尖尖的。生2：角摸起来扎手。师带领全班同学一起摸一摸角那个尖尖的，扎手的地方。预设生3：尖尖的那个地方的两边摸起来平平的。师引导学生用手去感受角的两边平平的、直直的。师：为了让同学们更清晰的看到角，咱们把这些图形的角都描下来怎么样？ （PPT展示描角的过程，师讲授：这些描下来的图形都是角。） 视察：这些角有都
4、有什么？ 师：先自己独立视察角都有什么？再和同桌探讨一下你们的发觉是否一样。汇报沟通： 生1：角都有尖尖的地方。师：请上来指一指那个尖尖地方。沟通发觉：这些描下来的角都有一个尖尖的地方。师：角这个尖尖的地方叫做角的顶点（生齐读顶点）。每个角几个顶点？（1个）师板书（角都有一个顶点）。生2：角还有两条线。沟通发觉：这些描下来的角都有两条线。师;角的这两条线叫做角的边，每个角几条边？（2条）角都有两条什么样的边呢？回想一下刚刚咱们摸角时候的感觉。生：平平的，直直的。师；角有两条直直的边（相机板书） 4.说一说角的组成 师：请同学看，这一个一个的角都是由什么组成的？ 生：一个顶点和两条边。练习：推断
5、下面的图形哪些是角，并说明理由。 5.学习画角 师：同学们，刚刚我们在生活中找到了许多角，也相识了数学中的角，大家的表现特别棒！老师想把难度升级，你们有信念完成新的挑战么？（有）老师想让大家画一个角。不焦急，咱们先想一想画角须要些什么？（直尺，因为角有两条直直的边，不用直尺画的不直） （1）老师先放手让同学们自己画，展示不同学生的作品。（2）强调画角的好方法：先画顶点再画两条边。 （3）介绍角的标记，弧线的运用。6.相识角的大小 （1）比一比哪个角大？说说为什么？ （2）驾驭角的大小与边的长短的关系 师：同学们看，这是老师动手制作的两个角，这两个角哪个角大哪个角小啊？（在对比中发觉两个角一样大
6、，角的大小和边的长短无关） （2）学生视察角有大有小 师：那么，我想请同学们制作一个比我的角大的角，说说你的方法。再制作一个比我的角小的角，说说方法。引导总结：把角的两边张开角就变大，两边收拢，角就变小。角的大小说的是它开口的大小，与边的长短无关。 三、反馈完善 1.“想想做做”第2题 先让学生独立的找一找，填一填，找的时候可以在找到的角里面标上弧线再去数，组织沟通时，让学生指一指所找出的角的顶点和边。 2. 动手做一做 先用角的符号标记长方形上的4个角，让学生充分发挥主观能动性，随意减掉一个角，激励用多种不同的剪法，找出全部结果。将减的结果贴在黑板上汇报，带领孩子数出剩下几个角。最终用课件再次展示结果，直观加深学生印象。 四、全课总结 通过本节课的学习，你有什么收获？