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1、人教版小学三年级上册数学说课稿:小学三年级英语人教版三年级网权威发布人教版小学三年级上册数学说课稿，更多人教版小学三年级上册数学说课稿相关信息请访问小学三年级网。数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，假如老师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习爱好。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，慢慢形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是大范文网整理的相关资料，希望对您有所启发。 今日我说课的题目是长方形的周长。本节是九年制义务教化试验教材小学数学第五册的教学内容，它包括周长的含义，长方形的周长计算。在此之前，学生已经学习了四边形，初步
2、相识了长方形、正方形和平行四边形图形的特征，知道长方形有4条边、4个直角，对边相等等学问，为学生探讨长方形的周长做好了学问迁移基础。学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对四周事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作、探究试验和联系生活应用数学方面拓展学生的学问面，发展学生的思维和解决实际问题的实力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累学问阅历。教材一起先就呈现了一些规则和不规则的实物和图形：树叶、国旗、课本、钟面等实物和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，提出：“你有方法知道这些图形的周长吗？”让学生实际动手解决这一问题，从而感悟周长的实际含义。在进一步的动手实践，探究规律中，得出
3、长方形的周长的计算方法，最终对所学习的学问进行简洁运用。新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学学问，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我制定了如下教学目标：1、学问目标：使学生知道周长的含义。正确计算长方形的周长2、实力目标：培育学生的视察、分析、比较、操作和慨括实力，进一步发展空间观念，提高学生的探究实力。3、情感目标：让学生经验数学学习的过程，激发学生的学习爱好，培育学生视察和独立思考的习惯，感受体验数学与生活的紧密联系。本课的重点是：理解周长的含义，探究长方形周长的计算方法。教学
4、难点是：理解周长的含义，能正确计算长方形的周长。而充分运用直观手段，特殊是加强教具演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性相识，发展空间观念，从而更好地理解、驾驭长方形有关的几何初步学问则是本节课的关键。教法设计：杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你绝不行能按着马头让它饮水。”针对几何学问教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我准备采纳创设情境法、试验法，以及分组探讨、合作学习的形式，并运用多媒体教学课件协助教学，让学生在视察、感知的基础上，动手操作，围一围，量一量，摸一摸，画一画，分组探讨、合作学习，老师恰当点拨，适
5、时引导，多媒体课件刚好验证结论，激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，突出学生的主体性，以学生发展为本，转变学生的学习方式，从而达到培育学生的创新精神和实践实力的目的。学法支配：苏霍姆林斯基说：“唤醒人实行自我教化，根据我的深刻信念，乃是一种真正的教化。”在学法指导上，我将充分发挥学生的主体精神，创设时间和空间激发他们主动探究。借鉴杜威“做中学”的思想，在设计课程方案时，将学生分成4人学习小组，同组异质：让学生动起来，活起来，让学生在视察、测量、实践操作、问题解决等过程中，经验想一想，围一围，画一画，量一量等活动，努力营造协作互动、自主探究、争论纷纷的课堂教学氛围，将课堂真正还给学生，让学
6、生在自主活动中得以发展。下面我来说说我的备课设想：一、在问题情境中感悟周长的含义杜威“做中学”理论中有这么一句话：“阅历和自然相互联系”，从而可知“做中学”强调从学生已有的生活阅历动身，要求创设生活情景，使生活问题数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的阅历积淀，产生对数学的亲切感，从而激发学习数学的爱好。这也就是我这堂课的引入情境激趣问题引路。为了让学生驾驭周长含义中的几个要素：“一周”“一周的长度”“封闭图形”，我设计儿童宠爱的童话例题，并依题中情境的绽开、交换提出三个层次的数学问题：一周是什么意思？我利用动态课件创设3只卡通小动物围着规则图形（长方形、正方形）和不规则图形（树叶）行走一周
7、的情境，通过让学生视察3只小动物行走的路径，感受“一周”“一圈”的含义周长指的是什么？通过提出“走了一周（或一圈）走了多少路”的问题，理解“一周的长度就是周长。”把“一周”和“一周的长度即周长”这两个易混淆的概念区分清晰。什么是封闭图形？通过视察一组图形的特征，直观地理解“封闭图形”的含义。二、在测量、计算的过程中寻求图形周长的一般解法当学生对周长的意义有了清楚的理解之后，寻求图形周长的一般解法便成了本节课要达到的其次个认知目标，我依据活动既是获得学问的源泉，又是思维发展的基础的理念，打算放手让每个学生进行自主测量不同图形周长的活动，学生通过测量、计算树叶、长方形、正方形的周长，得出求图形周长
8、的一般方法是：干脆量出图形各边的长，求出各边的长度和即为图形的周长，在这个过程中测量不规则图形运用的工具和方法与测量规则图形有所不同，如量树叶的周长要用绳子围出一周，然后拉直量出其长度，经验这个过程后使学生明白，在解决问题的过程中，应针对不怜悯境采纳不同的对策。三、在合作、探究中悟出长方形周长的简便算法驾驭长方形周长的解法是本节课要达到的第三个认知目标，依据长方形的特征，用简便方法求其周长，其意义不光是在计算的技巧上，重要的是突出学生对图形特征的把握上，使学生形成正确的空间观念。因此，我打算在学生测量并计算出一张卡片的周长之后，让不同的算法都上台展示，再引导学生比较求长方形周长的3种不同解法，
9、6+4+6+4=20（干脆应用周长的意义）6242=20（应用长方形对边相等的性质）（64）2=20（长方形的特征加乘法安排律）通过沟通与研讨，使学生认清每一种解法的意义和依据，相识自己的那种解法与其他同学的不同，促使不同思维程度的学生进行反思，从而实现对原有学问的深化、突破和超越。四、在解决现实问题中巩固深化数学规律的形成与深化，不仅靠感知，还要辅以敏捷、好玩、有层次的训练，依据本节课的教学目标，我把学问的巩固提高建立在解决现实问题的情境中，进一步激发学生用好数学的主动性，我设计的练习题是：1、一个长方形花坛的长5米，宽3米这个花坛的周长是多少米？2、这是我班李尚儒同学的一幅画，你能想方法算
10、出这个长方形的周长吗？3、李伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地，长6米，宽3米，假如要围上篱笆，他至少须要多少米？4、猜一猜：谁先到达终点？五、评价在做中体现。新课标提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上的师生互动，自主学习，同伴合作中的行为表现，参加热忱，情感体验和探究，思索的过程等等，在最终我让学生给自己本节课的表现进行合理的评价。一、说设计理念：本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培育学生的计算实力”专题探讨而设计的。设计的过程中力图体现出本专题的探讨成果，把培育学生的计算实力的各种方法融入了教学当中。同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点
11、，在教学形式上采纳多种形式交替变换，注意趣味性，激发学习爱好，使学生的潜能得到最大的发挥。另外，我在培育学生计算实力的同时，也没有忽视素养教化，一方面注意各学科间的渗透和联系，另一方面留意爱国主义和民族骄傲感的熏陶。二、说设计思路本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的探讨结果培育计算实力的方法孕育其中，本节课我创建性地运用了教材，针对实际状况和素养教化的要求，设计了一些好玩味、有时代科气息的练习，但实际并没有变更学问内容和结构。下面我对本节课学问点做了简洁分析：多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。这一部分内容的学习，先是从整十、整
12、百数乘一位数的口算起先的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和驾驭了多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学支配既是对前面学问的巩固和娴熟，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算实力的方法：培育计算爱好、学习习惯、学习看法、加强口算、驾驭算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学学问，也培育和提高学生的计算实力，增加计算速度，提高计算的精确率。基于以上相识，我制定
13、了本节课的教学目标和重、难点：1、教学目标：使学生较娴熟地驾驭多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算实力。使学生初步理解提高计算实力的一些方法和策略。培育学生的合作意识和体会胜利的欢乐。初步培育学生的民族骄傲感和爱国主义情怀。2、教学的重、难点：重点：使学生进一步驾驭多位数乘一位数的计算方法并娴熟地计算。培育学生的计算实力，提高计算的精确率。难点：培育和提高学生的计算实力。三、说教法、学法从素养教化着眼点来看，要贯彻传授学问与培育实力相结合的原则，不仅要使学生学会学问，更要使学生会学、乐学、主动去学。为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。
14、在教学方法上，采纳谈话激趣、回忆沟通、探讨归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在竞赛、嬉戏、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学学问。四、说教学过程“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念动身，为了更好的达到教学目标，突出重点，增加教学效果，使学生计算实力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：（一）、激趣导入。同学们，这几天我们始终在学习多位数乘一位数的学问，你们想不想知道我们今日要学习什么学问？想一想。学生可能会依据教材说学习新知。是啊，从课本的内容看这节我们要学习一个因数中间有0乘法，但是老师想让大家看看最近几次的作业
15、，拿几本错多的作业给学生看看但是老师想问问：这几天我们学的学问，你们都娴熟了吗？作业得怎么样？（可以拿几本错多的作业给学生看看）引导学生说一些学生还不太懂，应当再练习。那就巩固复习一下，使我们计算实力再有所提高，计算的精确度也能提高一些，可以吗？师板书课题。（这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习目标，从而激发学生的学习最大的发挥）（二）回忆沟通，探讨归纳，明确算法，理清算理。1、回忆沟通师：好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？师：对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗？请学生想一想都学了哪几种状况的乘法，同桌之间先相互说一说，然后请学生
16、在全班上说一说。2、探讨归纳，明确算法，理清算理师：你会计算这几种乘法题吗？你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法吗？小组内相互说说，师巡察指导。每个小组选一名代表汇报。师据学生汇报板书计算方法。师小结：同学们说得不错，虽然有些还说不完整，但已有一些进步了。师生一起来说算法，并理解算理。师：看来同学们已经驾驭了计算方法，下面我们就算一算。（这里这样支配同桌、及小组合作是让同学之间相互沟通、相互补充，使学生体会小组合作的作用，培育初步合作的意识，体会胜利的欢乐。然后师生一起说使算法进一步明确，算理更加清淅。）（三）、强化练习1、口算铺垫（开火车）64=38=75=946=287=364=88
17、7=423=2、看谁算得又对又快。竞赛谁快就可以到黑板上来做。然后请做题的学生说一说你是怎样计算的？158263278745763、师：同学们知道啄木鸟会做什么呢？对，它是益鸟，特地给老树治病的。现在你们也来当一回医生，谁能帮助下面的题治一治病呢？12524767487428388集体评价。师：同学们当医生好当吗？当医生应当怎样才能帮病人查出病来？师：那计算多位数乘一位数时，要留意哪些地方？学生说师板书引导学生说出要细心，不能马虎，留意学习习惯的培育。（这里设计从口算到笔算再纠错的有梯度练习，并留意练习的针对性和趣味性，一方面是为了学生主动地巩固和扎实所学学问，另一方面是培育学生的计算实力，养
18、成良好的学习习惯，使学生的计算实力能稳步提高，同时也渗透一些科学和品德方面的教化，注意学科的联系。）四、拓展延长1、师：刚才又是竞赛，又是当医生，肯定有点累了，那我们轻松一下做个嬉戏：老师这里有一棵苹果树，上面结了很多苹果（苹果上有数），这边还有篮子（上面有乘法算式），假如你们摘对了，这个苹果和篮子都归你。你们想来摘吗？那我们怎么摘呢？同桌之间相互说说，然后请学生上来摘，并说说为什么这样摘？（嬉戏是儿童最喜爱的课堂学习形式。让学生在嬉戏中、玩乐中轻轻松松学学问，培育实力这正是我们这节课的追求。）2、同学们，你们知道杨利伟叔叔吗？他是做什么的？知道今年我国又有两位叔叔坐着神州六号宇宙飞船在太空生
19、活水平生活了5天5夜，他们是谁呢？师；他们都是我们民族的傲慢，中国的傲慢。同学们现在我们再来了解一个有关航天学问并来解决问题好吗？小黑板出示：我国放射的第一颗人造卫星绕地球一周须要114分钟，绕地球9周，须要多少分钟？先让学生说说从上面的信息中你知道了什么？要求什么？怎样列式？为什么这样列式？能先估算一下，再独立解答。（这里设计一个具有时代气息的问题，一方面是多位数乘一位数应用拓展，因为计算教学假如只重视计算技能的学习，往往比较枯燥。只有把计算教学至于问题解决中去，使学生感受到计算是有用的，是能帮助我们解决实际问题的，学生会更感爱好。另一方面是为了开拓学生的学问面，让学生了解国家的一些大事，渗
20、透爱国主义和民族骄傲感的教化，这也是素养教化的要求。）五、全课小结这节课我们又练习了多位数乘一位数笔算乘法，你觉得比以前算得快了吗？算得准了吗？你认为怎样才能算又对又快呢？你还哪些收获？（这样设计学生自己来谈收获，是注意学生的个别差异，在课堂上每个人都有不同的收获。）一、教材分析：长方形的面积一课是九年义务教化六年制小学试验数学第六册第三课时教学内容。本课是在学生已经初步相识面积和面积单位的基础上进行教学的。教材是依据学生已经驾驭了长方形的有关学问，通过学生的实际操作，量一量，摆一摆，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到随意长方形的面积都可用长X宽=面积的方法计算。依
21、据大纲和教材的要求，确定本节课教学重点是长方形面积的计算方法。教学难点是长方形面积计算公式的推导和归纳。本节课教学胜利与否，干脆关系到后面正方形面积的教学，以至关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。如：平行四边形、三角形、梯形、圆面积等。这些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。所以，这节课又是小学阶段平面图形学问的重点。本节课教学目标：1、通过实际操作，使学生理解长方形面积计算方法与长方形的长和宽之间的关系，加深学生对此法的理解和驾驭。2、使学生会运用推导结论计算长方形的面积。3、通过此课的教学，培育学生动手操作、归纳、概括、解决实际问题的实力。4、培育学生合作学习的精神
22、和动手实践的实力。二、教法与学法：三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生供应丰富的感性材料，调动学生多种感官（手、眼、脑）参加学问的形成过程。教法的选择以发觉法为主、操作法和演示法为辅。教具和学具：多媒体课件、直尺、边长1厘米的小正方形若干、两个长方形纸片。在学法上可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的新奇心和求知欲，使学生好学。2、创设操作情景，调动学生学习的主动性，使学生会学，在学习过程中有意培育学生主动探究的实力。3、运用电脑协助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。三、教学程序：（一）创设情
23、境，设疑引入。前几天我们已经学习了面积和面积单位，今日动脑筋爷爷想来考考大家。（课件演示动脑筋爷爷的画面）图1学生可依据前面所学学问能很快说出边长为1厘米的小正方形面积代表1平方厘米，图2和图3是在图1的基础上将一个长方形用虚线勾画多个小正方形的形式。学生对图和图已能通过数方格的方法求出各自的面积。但图这个长方形没有虚线勾画出来，它的面积如何求，是我们这节课探讨的问题。以此导入课题。这样创设情景，提出疑问，使学生产生主动学习的爱好和*，以便顺当进入下一步的教学。（二）操作感知，探究新知。为了让学生有目的、有重点地学习新学问，依据学生的年龄特点和学问特点，让学生自己想方法解决如何求出图中长方形A
24、的面积。在学生放手操作过程中，他们出现的解决方法可能有许多，如（1）摆出小正方形后用数格法来求；（2）用图形对比法求；（3）通过量出的长和宽计算求等等。限于学生的学问水平，其思索过程中难免出现错误之处，老师要超前估计，顺势点拨，引出学生正确的想法。这一过程学生通过量一量、摆一摆的方法就初步得出长方形A的面积与它长和宽有关的重要发觉，即得出长方形A的面积等长宽面积的初步结论。（三）运用结论，抽象归纳。问：是不是全部的长方形面积都可用它的长乘以宽来计算呢？让我们来验证一下好不好？以此提问引起学生剧烈的求知*，于是出示随意长方形B，已知的条件课件中已显示出（课件演示）。要求学生通过现有的材料，各自操
25、作、探讨、验证。这一部分我放手让学生自己动手操作，让他们独立去探究、去发觉，验证、推导出长方形的面积计算方法。这样既加强了学生基础学问的教学，同时又培育了学生创建性思维实力，充分体现出学生的主体作用。（课件演示长方形B的摆拼图形）通过进一步的验证，让学生归纳出长方形的面积计算方法，即长方形的面积=长宽这一结论。为了让学生将理论用于实践，培育学生运用学问解决生活中遇到的实际问题的实力，我让学生以试验数学课本为例，动手量出所须要的相关数据，计算出它的书面面积。接着我讲授用字母表示的长方形面积计算方法。（四）转化与应用。为了进一步巩固学生驾驭学问状况，让学生完成如下练习：1、教科书P110页的“练一
26、练”题（1）和题（2）。通过这一基础练习，使学生能够娴熟运用长方形面积公式来解决一般问题。2、思索题。（课件显示）下面是一张小红家的平面图（单位：米）。（1）请算出他家卧房、客厅的面积。（2）假如在客厅顶面的四周装上装饰条，须要装饰条多少米？这些练习由易到难，重在加深学生对这节课所学学问的巩固，特殊是思索题的第（2）题，不仅巩固了学生求长方形面积和周长的计算方法，更深刻区分了长方形面积和周长这两种概念，而且留意了学生实际实力的培育，提高了学生运用数学学问于生活的实力。最终，老师以提问，学生自行小结的方式结束：这节课你们学了哪些学问？求长方形面积要知道哪些条件？怎样计算长方形面积？你们还有哪些疑问？这一部分在学生小结的基础上老师进行补充，使这一节课的内容在学生大脑中形成一个完整的体系。为了让学生学好长方形的面积这课学问，我是尽量多让学生自己动手操作，让他们去探究、去发觉、去归纳，在学生探究的过程中，老师只是启发者、引路人，让学生真正成为课堂的主导者。这样，学生才真正学到了学问。