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1、“四海”寻珍,突破写作选材的瓶颈 选材 学生怕写文章，究其缘由是学生不知道作文中“写些什么”，也就是在写作素材的选择方面遇到了困难。笔者对七、八、九三个年级100名学生进行了问卷调查，有近80%的学生怕写作文，其中苦于没有素材的状况占75%。尽管老师一再要求学生要学会视察生活，要擅长写自己耳闻目睹所思所历等等，但无论是平常的作文训练，还是考场作文，因“材料问题”而导致“无米之炊”的现象照旧极为普遍。归纳起来看，这些作文在选材方面暴露的问题主要在于要么雷同相像乏善可陈，要么东拼西凑支离破裂，要么胡编乱造荒诞离奇等等。如何走出作文选材的“瓶颈”，如何引导学生走进万紫千红的写作素材世界，是一个重要课
2、题。通过多年作文教学的实践以及对考场优秀作文的探讨发觉，老师在平常的作文训练中引导学生将选材的目光聚焦在“四海”之内，并在积累中形成作文素材的“仓库”，不失为一种有效的选材瓶颈突破方法。一、“情海”泛舟，让人间温情溢满笔尖人与动物最根本的区分就在于人懂得情感，缺乏情感也就失去了做人的根本。始终以来，我们指责学生对生活没有酷爱、没有激情，其实根本缘由在于枯燥、冷漠、单调而乏味的生活使他们情感缺乏。翻开学生的习作，我们很难觅到真情的影子，绝大多数文章都有无病呻吟、矫揉造作等毛病。学生觉得没东西可写，其实完全有情可原，有时硬逼着写，任谁也写不出好的文章。作文离不开思想，而思想经常与感情相伴。有了丰富
3、的思想感情才会有写作水平的提高，才会出现好的作品。细致视察人的情感世界，其实每个人无时无刻不生活在感情这根多彩之线编织而成的七色世界中，家人间最温馨的亲情，邻里挚友间最暖和的友情，夫妻间最浪漫的爱情等等，只要有爱的地方就遍洒着令人倍感珍惜的人间真情。表达纯正、朴实、动人的人间真情是习作者在作文中唱响的永恒旋律。以近四、五年江苏省南通市中考作文题为例，从“带着微笑动身”（2007年）、“一道风景线”（2008年）、“我们一起走过”（2009年）、“让我静静地告知你”（2010年）以及“那一刻，我的世界春暖花开”（2011年），每一道作文题都充溢着情感的韵味，每一道作文题在选材方面都可以将考生的视
4、野引到“情海世界”之中。“微笑”里透着一种乐观与自信，它何尝不行以是家人的激励让我们微笑着走在人生之路上？“风景”里定格着一份呵护与关爱，它何尝不行以是家人的付出让风景留存在生命记忆中？“我们”之间围系着一脉相承的亲缘，无论风雨、无论寒暑，一家人总会牵手前行、不离不弃，而“静静地”这份细腻与密切，又何尝不让考生想起发生在自己与家人之间的点滴故事以及彼时彼刻想要倾诉的美妙情愫？至于“那一刻”的“春暖花开”，更是有太多太多亲人间的往事让作者放开心扉。每个人的经验不尽相同，情感生活自然也不尽相同。按理说，从情感抒发的角度动身，学生一是有属于自己的材料可写，二是写出来的作文应当千姿百态。但事实并非如此
5、，寻根究底就是情感世界的枯竭。假如置身边如此丰富的写作素材于不顾，实在是惋惜。语文老师肯定要引领学生在无边的“情海”上泛舟。引领的关键在于情感培育，要培育学生的博爱之心，让他们爱生活、爱家乡、爱父母、爱人民、爱一切可爱之人；要有意识增加个人情感的厚度，对身边的人多一点热忱，多一份关切。在写作中大胆去表达自己的爱和恨，这是写好作文的须要，也是写好作文的根本。二、“物海”探宝，让天地万物绽放光线佛曰；“一花一世界，一木一浮生，一草一天堂，一叶一如来，一砂一极乐，一方一净土，一笑一尘缘，一念一清静。”无论是佛学还是其它都在告知我们这样一个道理：只有懂得小中见大、见微知著的人才能真正打开这个世界的大门
6、。写作也是如此。天地万物构成生活的万千世界、芸芸众生，又有哪一样不行以入文入境？翻开初中课本，这样的经典文章数不胜数。如茅盾的白杨礼赞、郭沫若的石榴、季羡林的幽径悲剧、宗璞的紫藤萝瀑布、陆蠡的囚绿记等。大师笔下所写的物件，无不跳动着生命的乐章：透过“白杨”，人们领会到共产党领导下北方抗日军民如白杨一样的精气神；透过幽径上那“古藤萝”遭毁灭的悲剧，人们痛恨于愚氓对美的摧残和毁灭；透过如瀑布一般绽放的“紫藤萝”的赞美，人们感悟到人生的美妙和生命的永恒。即便是古代文人墨客的文学作品，亦有很多以“天地万物”入文的美文佳作，无论是诗歌，还是其他文体，几乎俯拾皆是。譬如“小草”，我们从“野火烧不尽”中看到
7、它的坚韧与坚韧，我们从“草色眼看近却无”中看到初春的清爽气息，我们还从“北风卷地白草折”中看到风雪的暴虐与恣肆。茫茫宇宙，生命无限。饮水思源、归雁南飞等自然现象，是语文老师引导学生视察、关注生活的对象，是老师引导学生用一颗敬畏自然、敬畏生命的心灵去感受天地万物，并从中获得属于自己的独特的相识和体验机会。假如能够长期坚持，学生写作的素材库肯定会得到丰富和充溢。还以江苏省南通中考作文为例。“一道风景线”既可以是人性之美呈现的人文风景，也可以是大自然呈现给人类的颇具魅力的一面；一起走过的“我们”，可以是真情相伴的家人，也可以是与自己共同成长的某一天地的造化；“那一刻”的春暖花开，可以是被爱的温情感染
8、，也可以是天地万物身上瞬间绽放的漂亮让心灵的世界面朝向湛蓝的大海。万物之海，孕育着无限的宝藏，老师要在日常作文训练中通过诸如办专题手抄报、开展走进四季等主题活动为学生打开一扇通往自然的大门，要在自然与学生之间架起一座链接的桥梁，让万物走进学生生活，让学生从万物之中吸取写作的灵感。三、“史海”撷萃，让过往云烟沉淀价值列宁曾说，谁遗忘了历史谁就意味着背叛。历史是一个国家、一个民族的发展史，浓缩着国家和民族的衰落、崛起与辉煌，跳动着的脉搏见证着岁月的更替、社会的旺盛和时代的进步。历史不应当成为过眼云烟，更不应当淡出学生的视线。然而事实状况却是好多历史人物、历史经典随着时间消逝，被学生束之高阁，有的甚至抛弃在“被感情遗忘的角落里”。尤其在“多元文化”的背景下，一些毫无养分价值的“快餐文化”、“低俗文化”等被青少年学生快速接受，唐诗、宋词、元曲、明清小说等中国古典文化的精髓在很大程度上受到冲击，孔、孟、屈原、司马迁、陶渊明等一大批曾经影响中国乃至世界发展的历史伟人，若不是从教材里辑录的篇幅有限的文字中知晓一二，他们也几乎要被学生从视线中抹去。