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1、第第16讲讲 基因在染色体上与伴性遗传基因在染色体上与伴性遗传(含人类遗传病含人类遗传病)【新课程标准新课程标准】 内容要求内容要求活动要求活动要求学业要求学业要求1.概述性染色体上的基因概述性染色体上的基因传递和性别相关联。传递和性别相关联。2.举例说明人类遗传病是举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。可以检测和预防的。调查常见的人类遗传病调查常见的人类遗传病并探讨其预防措施。并探讨其预防措施。运用遗传与变异的观点，运用遗传与变异的观点，解析常规遗传学技术在现解析常规遗传学技术在现实生产生活中的应用。实生产生活中的应用。(生命观念、社会责任生命观念、社会责任)3考点一考点一考点三考点三考点二
2、考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四考点一考点一 基因在染色体上的假说与证据基因在染色体上的假说与证据1萨顿的假说萨顿的假说(1)研究方法：研究方法：_。(2)内容：基因是由内容：基因是由_携带从亲代传递给下一代的，即基因就在携带从亲代传递给下一代的，即基因就在_上。上。(3)依据：基因和染色体行为存在着明显的依据：基因和染色体行为存在着明显的_关系，如表所示：关系，如表所示：基因基因染色体染色体生殖过程中生殖过程中在杂交过程中保持完整在杂交过程中保持完整性性和和_在配子形成和受精过程中在配子形成和受精过程中，_相对相对稳定稳定类比推理类比
3、推理染色体染色体染色体染色体平行平行独立性独立性形态结构形态结构4考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四存在存在体细胞体细胞成对成对成对成对配子配子成单成单成单成单体细胞中来源体细胞中来源成对基因一个成对基因一个来自来自_，一个一个来自来自_一对同源染色体，一条来自父一对同源染色体，一条来自父方，一条来自母方方，一条来自母方形成配子时形成配子时非同源染色体上非同源染色体上的的_ _自由组合自由组合_自由组合自由组合父方父方母方母方非等非等非同源染色体非同源染色体位基因位基因5考点一考点一考点三考点三考点二考点二考
4、点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四2.基因位于染色体上的实验证据基因位于染色体上的实验证据(1)果蝇的杂交实验果蝇的杂交实验问题的提出问题的提出6考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四(2)假设解释假设解释提出假设提出假设假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上，染色体上，Y染色体上无相应的等位基染色体上无相应的等位基因。因。对杂交实验的解释对杂交实验的解释(如图如图)：7考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业
5、课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四(3)测交验证：亲本中的白眼雄蝇和测交验证：亲本中的白眼雄蝇和F1中的红眼雌蝇交配中的红眼雌蝇交配子代中红眼雌蝇子代中红眼雌蝇 白眼雌白眼雌蝇蝇 红眼雄蝇红眼雄蝇 白眼雄蝇白眼雄蝇_；再用得到的白眼雌蝇与红眼雄蝇交配；再用得到的白眼雌蝇与红眼雄蝇交配雌性全为红眼，雄性全为白眼。雌性全为红眼，雄性全为白眼。(4)结论：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于结论：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上染色体上基因位于染色体上。基因位于染色体上。(5)基因与染色体的关系：一条染色体上有基因与染色体的关系：一条染色体上有_基因，基因在染色体
6、上呈基因，基因在染色体上呈_排排列。列。1 1 1 1多个多个线性线性8考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四教材细节教材细节1教材必修教材必修2 P29“图图210”：摩尔根设计了怎样的测交实验验证了他的解释？：摩尔根设计了怎样的测交实验验证了他的解释？提示提示：先用白眼雄蝇与：先用白眼雄蝇与F1红眼雌蝇交配，得到白眼雌蝇，再用白眼雌果蝇与红眼雄红眼雌蝇交配，得到白眼雌蝇，再用白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交。果蝇杂交。2教材必修教材必修2 P30“基因定位图示基因定位图示”：为什么在同一位置有：为什么在同一位置有2
7、个光点？个光点？提示提示：因为每条染色体上有：因为每条染色体上有2条染色单体。条染色单体。3教材必修教材必修2 P30“技能训练技能训练”：运用类比推理的方法，推断基因与：运用类比推理的方法，推断基因与DNA长链的关长链的关系。系。提示提示：不同的基因也许是：不同的基因也许是DNA长链上的一个个片段。长链上的一个个片段。9考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四诊断辨析诊断辨析(1)萨顿利用假说萨顿利用假说演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上( )(2
8、)体细胞中基因成对存在，配子中只含一个基因体细胞中基因成对存在，配子中只含一个基因( )(3)F1的红眼雌、雄果蝇相互交配，的红眼雌、雄果蝇相互交配，F2中红眼果蝇与白眼果蝇的数量比为中红眼果蝇与白眼果蝇的数量比为3 1，说明，说明果蝇红眼为显性果蝇红眼为显性( )(4)位于性染色体上的基因，在遗传时不遵循孟德尔定律，但表现为伴性遗传位于性染色体上的基因，在遗传时不遵循孟德尔定律，但表现为伴性遗传( )(5)摩尔根在实验室培养的雄果蝇中首次发现了白眼性状，该性状来自基因重组摩尔根在实验室培养的雄果蝇中首次发现了白眼性状，该性状来自基因重组( )10考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课
9、时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四11考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四(1)提出假说，进行解释提出假说，进行解释假假说说假说假说1：控制眼色的基因位于：控制眼色的基因位于X非同源非同源区段，区段，X染色体上有，而染色体上有，而Y染色体上没染色体上没有有假说假说2：控制眼色的基因位于：控制眼色的基因位于X、Y同同源区段，源区段，X染色体和染色体和Y染色体上都有染色体上都有实实验验一一图图解解12考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升
10、下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四实实验验二二图图解解结结果果上述两种假设都能够解释实验一和实验二的实验现象上述两种假设都能够解释实验一和实验二的实验现象13考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四(2)演绎推理，验证假说演绎推理，验证假说摩尔根依次做了实验一和实验二之后提出假设摩尔根依次做了实验一和实验二之后提出假设1，从而合理地解释了实验一和回交，从而合理地解释了实验一和回交实验二。为了验证假设，摩尔根设计了多个新的实验，其中有一组实验最为关键，实验二。为了验证假设，摩尔根设计了多个新的实验，其中有一
11、组实验最为关键，即白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配，最后实验的真实结果和预期完全符合，假设即白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配，最后实验的真实结果和预期完全符合，假设1得到了证实。得到了证实。假假说说假设假设1：控制眼色的基因位于：控制眼色的基因位于X非同源区非同源区段，段，X染色体上有，而染色体上有，而Y染色体上没有染色体上没有假说假说2：控制眼色的基因位于：控制眼色的基因位于X、Y同同源区段，源区段，X染色体和染色体和Y染色体上都有染色体上都有图图解解14考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四提示提示：F2中果蝇的
12、基因型为中果蝇的基因型为XWXW、XWXw、XWY、XwY。F2果蝇自由交配时，雌蝇果蝇自由交配时，雌蝇产生的卵细胞产生的卵细胞XW Xw3 1，雄蝇产生的精子为，雄蝇产生的精子为XW Xw Y1 1 2。精子和卵。精子和卵子随机结合。子随机结合。因此因此F3果蝇中红眼果蝇中红眼 白眼白眼13 3。精子精子卵子卵子1XW1Xw2Y3XW3XWXW3XWXw6XWY1Xw1XWXw1XwXw2XwY15考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四1有关基因和染色体行为存在着明显的平行关系的叙述，不正确的是有关基因和染色体
13、行为存在着明显的平行关系的叙述，不正确的是 ()A基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配子中都只含有成对中的一个基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配子中都只含有成对中的一个B非等位基因在形成配子时自由组合；非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合非等位基因在形成配子时自由组合；非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合C作为遗传物质的作为遗传物质的DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘绕形成的是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘绕形成的D基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形成和受精过程中，也有基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形成和受精过程中，也有 相对稳定的形
14、态结构相对稳定的形态结构16考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四解析解析：基因与染色体行为的平行关系表现在：基因、染色体在杂交过程中保持完整：基因与染色体行为的平行关系表现在：基因、染色体在杂交过程中保持完整性、独立性；基因、染色体在体细胞中成对存在，在配子中成单存在；成对的基因性、独立性；基因、染色体在体细胞中成对存在，在配子中成单存在；成对的基因和同源染色体都是一个来自母方，一个来自父方；非等位基因在形成配子时自由组和同源染色体都是一个来自母方，一个来自父方；非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减
15、数第一次分裂后期也是自由组合的。合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。答案答案：C17考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四2科学的研究方法是取得成功的关键，假说科学的研究方法是取得成功的关键，假说演绎法和类比推理是科学研究中常用演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法，人类在探索基因神秘踪迹的历程中，进行了如下研究：的方法，人类在探索基因神秘踪迹的历程中，进行了如下研究：1866年孟德尔的豌豆杂交实验：提出了生物的性状由遗传因子年孟德尔的豌豆杂交实验：提出了生物的性状由遗传因子(基因基因)控制控制1
16、903年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞的形成过程，提出假说：基因在染色体上年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞的形成过程，提出假说：基因在染色体上1910年摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因在染色体上的实验证据年摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因在染色体上的实验证据他们在研究的过程中所使用的科学研究方法依次为他们在研究的过程中所使用的科学研究方法依次为()A假说假说演绎法演绎法假说假说演绎法演绎法类比推理类比推理B假说假说演绎法演绎法类比推理类比推理类比推理类比推理C假说假说演绎法演绎法类比推理类比推理假说假说演绎法演绎法D类比推理类比推理假说假说演绎法演绎法类比推理类比推理18考点一考点一考点三考点三考点二
17、考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四解析解析：孟德尔提出生物的性状由遗传因子控制和摩尔根找到基因在染色体上的实验：孟德尔提出生物的性状由遗传因子控制和摩尔根找到基因在染色体上的实验证据运用的都是假说证据运用的都是假说演绎法。萨顿提出基因在染色体上的假说运用的是类比推演绎法。萨顿提出基因在染色体上的假说运用的是类比推理。理。答案答案：C19考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四3摩尔根在果蝇杂交实验中发现了伴性遗传，在果蝇野生型个体与白眼突变体杂交摩尔根在果蝇杂
18、交实验中发现了伴性遗传，在果蝇野生型个体与白眼突变体杂交实验中，最早能够判断白眼基因位于实验中，最早能够判断白眼基因位于X染色体上的最关键实验结果是染色体上的最关键实验结果是()A白眼突变体与野生型个体杂交，白眼突变体与野生型个体杂交，F1全部表现为野生型，雌、雄比例为全部表现为野生型，雌、雄比例为1 1BF1自由交配，后代出现性状分离，白眼全部是雄性自由交配，后代出现性状分离，白眼全部是雄性CF1雌性与白眼雄性杂交，后代出现白眼，且雌雄中比例均为雌性与白眼雄性杂交，后代出现白眼，且雌雄中比例均为1 1D白眼雌性与野生型雄性杂交，后代白眼全部为雄性，野生型全部为雌性白眼雌性与野生型雄性杂交，后
19、代白眼全部为雄性，野生型全部为雌性解析解析：白眼基因若位于：白眼基因若位于X染色体上，则白眼性状应与性别有关，其中染色体上，则白眼性状应与性别有关，其中B项是最早提出项是最早提出的实验证据。的实验证据。答案答案：B20考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四4(2016高考全国卷高考全国卷)已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学
20、甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体只黄体雄蝇杂交，子代中灰体 黄体黄体 灰体灰体 黄体为黄体为1 1 1 1。同学乙。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：根据上述结果，回答下列问题：(1)仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐染色体上，并表现为隐性？性？(2)请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计
21、两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。明同学乙的结论。(要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。期实验结果。)21考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四解析解析：(1)假设与体色相关的基因用假设与体色相关的基因用A、a表示。灰体雌蝇与黄体雄蝇杂交，子代中出表示。灰体雌蝇与黄体雄蝇杂交，子代中出现了灰体和黄体，由此不能判断该相对性状的显隐性；而子代雌雄个体中灰体和黄现了灰体和黄体，由此不能判断该相对性状的显隐性；而子代
22、雌雄个体中灰体和黄体的比例均为体的比例均为1 1，基因在常染色体，基因在常染色体(如亲本基因型为如亲本基因型为Aaaa)或或X染色体上染色体上(如亲本基如亲本基因型为因型为XAXaXaY)均可出现此比例，所以不能确定基因的位置。均可出现此比例，所以不能确定基因的位置。(2)若基因位于若基因位于X染染色体上，且黄体色体上，且黄体(用基因用基因a表示表示)为隐性性状，则亲本基因型为为隐性性状，则亲本基因型为XAXaXaY，子代基因，子代基因型为型为XAXa(灰体灰体)、XaXa(黄体黄体)、XAY(灰体灰体)、XaY(黄体黄体)。伴性遗传后代的表。伴性遗传后代的表现型往往与性别相关联，所以若要证明
23、该基因位于现型往往与性别相关联，所以若要证明该基因位于X染色体上，则所选个体杂交子代染色体上，则所选个体杂交子代表现型能表现出性别差异。分析同学甲得到的子代果蝇可得出两组杂交组合能独立表现型能表现出性别差异。分析同学甲得到的子代果蝇可得出两组杂交组合能独立证明同学乙的结论：证明同学乙的结论：黄体黄体(XaXa)灰体灰体(XAY)XAXa(灰体灰体)、XaY(黄体黄体)，子代中所有雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体；子代中所有雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体；灰体灰体(XAXa)灰体灰体(XAY)XAXA(灰体灰体)、XAXa(灰体灰体)、XAY(灰体灰体)、XaY(黄体黄体)，子代中所有的，
24、子代中所有的雌性都表现为灰体，雄性中灰体与黄体各占一半。雌性都表现为灰体，雄性中灰体与黄体各占一半。22考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四答案答案：(1)不能。不能。(2)实验实验1：杂交组合：杂交组合：灰体灰体灰体灰体预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性中一半表现为灰体，另一半表预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性中一半表现为灰体，另一半表现为黄体。现为黄体。实验实验2：杂交组合：杂交组合：黄体黄体灰体灰体预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体。预期结果：子一代中所有
25、的雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体。23考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四考点二考点二 伴性遗传的特点及其应用分析伴性遗传的特点及其应用分析1伴性遗传的概念伴性遗传的概念_上的基因控制的性状的遗传与上的基因控制的性状的遗传与_相关联的遗传方式。相关联的遗传方式。2观察红绿色盲遗传图解，据图回答观察红绿色盲遗传图解，据图回答性染色体性染色体性别性别24考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四(1)子代子代XBXb的个体中的个体中X
26、B来自来自_，Xb来自来自_。(2)子代子代XBY个体中个体中XB来自来自_，由此可知这种遗传病的遗传特点是，由此可知这种遗传病的遗传特点是_。(3)如果一个女性携带者的父亲和儿子均患病，说明这种遗传病的遗传特点是如果一个女性携带者的父亲和儿子均患病，说明这种遗传病的遗传特点是_ _。(4)这种遗传病的遗传特点是男性患者这种遗传病的遗传特点是男性患者_女性患者。女性患者。母亲母亲父亲父亲母亲母亲交叉遗传交叉遗传隔代隔代遗传遗传多于多于25考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四3伴性遗传病的实例、类型及特点伴性遗传
27、病的实例、类型及特点连线连线26考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四4伴性遗传在实践中的应用伴性遗传在实践中的应用(1)推测后代发病率，指导优生优育推测后代发病率，指导优生优育婚配婚配生育建议生育建议男正常男正常女色盲女色盲生生_孩孩，原因：该夫妇所生男孩均患病，原因：该夫妇所生男孩均患病抗维生素抗维生素D佝偻病男佝偻病男女正常女正常生生_孩孩，原因：该夫妇所生女孩全患病，原因：该夫妇所生女孩全患病，男孩正常男孩正常女女男男ZWZZ27考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升
28、下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四控制鸡的羽毛有横斑条纹的基因只位于控制鸡的羽毛有横斑条纹的基因只位于_染色体上。染色体上。杂交设计：选择杂交设计：选择_雄鸡和雄鸡和_雌鸡杂交雌鸡杂交选择：从选择：从F1中选择表现型为中选择表现型为_的个体保留。的个体保留。Z非芦花非芦花芦花芦花非芦花非芦花28考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四教材细教材细节节1教材必修教材必修2 P33“问题探讨问题探讨”：红绿色盲与抗维生素：红绿色盲与抗维生素D佝偻病这两种病与性别关联的佝偻病这两种病与性别关联的表现为什么不同？
29、表现为什么不同？提示提示：红绿色盲基因和抗维生素：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病基因尽管都位于佝偻病基因尽管都位于X染色体上，但红绿色盲基染色体上，但红绿色盲基因为隐性基因，而抗维生素因为隐性基因，而抗维生素D佝偻病基因为显性基因，因此，这两种遗传病与性别佝偻病基因为显性基因，因此，这两种遗传病与性别关联的表现不相同，红绿色盲表现为男性多于女性，而抗维生素关联的表现不相同，红绿色盲表现为男性多于女性，而抗维生素D佝偻病则表现为佝偻病则表现为女性多于男性。女性多于男性。29考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四2教
30、材必修教材必修2 P38“练习练习4”：一对表现型正常的夫妇，生了一个既患白化病又患红绿：一对表现型正常的夫妇，生了一个既患白化病又患红绿色盲的男孩色盲的男孩(白化与红绿色盲基因分别用白化与红绿色盲基因分别用a和和b表示表示)，请写出这对夫妇的后代中出现，请写出这对夫妇的后代中出现既不患白化又不患红绿色盲的孩子的基因型。既不患白化又不患红绿色盲的孩子的基因型。提示提示：既不患白化病也不患红绿色盲的孩子的基因型：既不患白化病也不患红绿色盲的孩子的基因型：AAXBXB，AAXBXb，AaXBXB，AaXBXb，AaXBY，AAXBY。30考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业
31、知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四诊断辨诊断辨析析(1)含含X染色体的配子是雌配子，含染色体的配子是雌配子，含Y染色体的配子是雄配子染色体的配子是雄配子( )(2)女性的某一条女性的某一条X染色体来自父方的概率是染色体来自父方的概率是1/2，男性的，男性的X染色体来自母亲的概率是染色体来自母亲的概率是1( )(3)人类红绿色盲患病家系的系谱图中一定能观察到隔代遗传现象人类红绿色盲患病家系的系谱图中一定能观察到隔代遗传现象( )(4)外耳道多毛症患者产生的精子中均含有该致病基因外耳道多毛症患者产生的精子中均含有该致病基因( )(5)抗维生素抗维生素D佝偻病女患者的父亲和
32、母亲可以都正常佝偻病女患者的父亲和母亲可以都正常( )31考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四类型类型项目项目XY型性别决定型性别决定ZW型性别决定型性别决定雄性个体雄性个体XYZZ雄配子雄配子X、Y两种，比例两种，比例为为11一种，含一种，含Z雌性个体雌性个体XXZW雌配子雌配子一种，含一种，含XZ、W两种，比例两种，比例为为1132考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四注注：(1)无性别分化的生物，无性染色体之说。无性别分化的
33、生物，无性染色体之说。(2)性别并非均取决于性染色体，有些生物如蜜蜂、蚂蚁等，其性别取决于是否受精性别并非均取决于性染色体，有些生物如蜜蜂、蚂蚁等，其性别取决于是否受精及食物营养等，而有些生物及食物营养等，而有些生物(如龟、鳄等如龟、鳄等)其性别与环境温度有关。其性别与环境温度有关。类型类型伴伴Y遗传遗传伴伴X隐性遗传隐性遗传伴伴X显性遗传显性遗传模型模型图解图解33考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四判断判断依据依据父传子、子传孙，具父传子、子传孙，具有世代连续性有世代连续性双亲正常子病；母病双亲正常子病；母
34、病子必病，女病父必病子必病，女病父必病子正常双亲病；父病子正常双亲病；父病女必病，子病母必病女必病，子病母必病规律规律没有显隐性之分，患没有显隐性之分，患者全为男性，女性全者全为男性，女性全部正常部正常男性患者多于女性患男性患者多于女性患者；具有隔代交叉遗者；具有隔代交叉遗传现象传现象女性患者多于男性患女性患者多于男性患者；具有连续遗传现者；具有连续遗传现象象举例举例 人类外耳道多毛症人类外耳道多毛症人类红绿色盲症、血人类红绿色盲症、血友病友病抗维生素抗维生素D佝偻病佝偻病34考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点
35、四35考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四(1)色盲基因和抗维生素色盲基因和抗维生素D基因同样都是位于上图中的基因同样都是位于上图中的X的非同源区段，为什么前者的非同源区段，为什么前者是是“男性患者多于女性男性患者多于女性”而后者是而后者是“女性患者多于男性女性患者多于男性”？36考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四提示提示：因为色盲基因为隐性基因，女性体细胞内的两个：因为色盲基因为隐性基因，女性体细胞内的两个X染色体上同时具备
36、染色体上同时具备b基因时基因时才会患病，而男性体细胞只有一条才会患病，而男性体细胞只有一条X染色体，只要具备一个染色体，只要具备一个b基因就表现为色盲，所基因就表现为色盲，所以以“男性患者多于女性男性患者多于女性”；而抗维生素；而抗维生素D佝偻病基因为显性基因，女性体细胞内的两佝偻病基因为显性基因，女性体细胞内的两个个X染色体上只有同时具备染色体上只有同时具备d基因时才会正常，而男性只要具备一个基因时才会正常，而男性只要具备一个d基因就表现为基因就表现为正常，所以正常，所以“女性患者多于男性女性患者多于男性”。37考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页
37、下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四(2)请列出色盲遗传和抗维生素请列出色盲遗传和抗维生素D佝偻病遗传中子代性状表现会出性别差异的婚配组佝偻病遗传中子代性状表现会出性别差异的婚配组合。合。提示提示：XBXbXBY，XbXbXBY；XDXdXDY，XdXdXDY。(3)若红绿色盲基因为若红绿色盲基因为XY的同源区段，请列出子代性状表现出性别差异的婚配组的同源区段，请列出子代性状表现出性别差异的婚配组合。合。提示提示：XBXbXBYb，XbXbXBYb，XBXbXbYB，XbXbXbYB。38考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首
38、页首页考点四考点四39考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四解析解析：红绿色盲是伴：红绿色盲是伴X染色体隐性遗传病，假设红绿色盲是由一对等位基因染色体隐性遗传病，假设红绿色盲是由一对等位基因B、b控控制，由于该夫妇都表现正常，但妻子的父亲患红绿色盲，所以丈夫的基因型为制，由于该夫妇都表现正常，但妻子的父亲患红绿色盲，所以丈夫的基因型为XBY，妻子的基因型为妻子的基因型为XBXb，因此，这对夫妻所生男孩，因此，这对夫妻所生男孩(XBY、XbY)患红绿色盲的概率是患红绿色盲的概率是1/2。答案答案：C40考点一考点一
39、考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四2.人类性染色体上存在着同源区人类性染色体上存在着同源区()和非同源区和非同源区(、)，如图，如图所示。下列有关叙述错误的是所示。下列有关叙述错误的是()A片段上隐性基因控制的遗传病患者男性明显多于女性片段上隐性基因控制的遗传病患者男性明显多于女性B片段上的基因能发生交叉互换片段上的基因能发生交叉互换C片段上基因控制的遗传病患者全为男性片段上基因控制的遗传病患者全为男性D性染色体上的所有基因都能控制性别性染色体上的所有基因都能控制性别解析解析：片段上隐性基因控制的遗传病属于伴片段上隐性基
40、因控制的遗传病属于伴X染色体隐性遗传病，该种病的男性患染色体隐性遗传病，该种病的男性患者明显多于女性患者；者明显多于女性患者；片段上的基因在片段上的基因在X、Y染色体上存在等位基因，即在减数分染色体上存在等位基因，即在减数分裂时可能会发生交叉互换；裂时可能会发生交叉互换；片段上的基因只存在于片段上的基因只存在于Y染色体上，因此患者全为男染色体上，因此患者全为男性；性染色体上的基因并不都决定性别，例如性；性染色体上的基因并不都决定性别，例如X染色体上的色盲基因。染色体上的色盲基因。答案答案：D41考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页
41、首页首页考点四考点四3火鸡的性别决定方式是火鸡的性别决定方式是ZW型型(ZW，ZZ)。曾有人发现少数雌火鸡。曾有人发现少数雌火鸡(ZW)的卵的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代。遗传学家推测，该现象产生的原因细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代。遗传学家推测，该现象产生的原因可能是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形成二倍体后代可能是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形成二倍体后代(WW的胚胎不的胚胎不能存活能存活)。若该推测成立，理论上这种方式产生后代的雌雄比例是。若该推测成立，理论上这种方式产生后代的雌雄比例是()A雌雌 雄雄1 1B雌雌 雄雄1 2C雌雌 雄雄3
42、1 D雌雌 雄雄4 142考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四解析解析：由题中提供的信息可知，雌火鸡：由题中提供的信息可知，雌火鸡(ZW)产生的卵细胞有两种，即含产生的卵细胞有两种，即含Z的卵细胞的卵细胞和含和含W的卵细胞。根据卵细胞形成的特点，若产生的卵细胞中含的卵细胞。根据卵细胞形成的特点，若产生的卵细胞中含Z，则与其同时产生，则与其同时产生的三个极体含有的性染色体分别是：的三个极体含有的性染色体分别是：Z、W、W，卵细胞与这三个极体结合形成，卵细胞与这三个极体结合形成ZZ、ZW、ZW的后代；若产生的卵细胞
43、中含的后代；若产生的卵细胞中含W性染色体，则与其同时产生的三个极性染色体，则与其同时产生的三个极体含有的性染色体分别是体含有的性染色体分别是W、Z、Z，卵细胞与其同时产生的极体结合形成，卵细胞与其同时产生的极体结合形成WW、ZW、ZW的后代，又知的后代，又知WW的胚胎不能存活，由此可推测理论上这种方式产生后代的胚胎不能存活，由此可推测理论上这种方式产生后代的雌雄比例为的雌雄比例为4 1。答案答案：D43考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四错点错点混点混点 男孩患病概率男孩患病概率患病男孩概率患病男孩概率(1)由
44、常染色体上的基因控制的遗传病由常染色体上的基因控制的遗传病患病概率与性别无关，不存在性别差异，因此，男孩患病概率女孩患病概率患病概率与性别无关，不存在性别差异，因此，男孩患病概率女孩患病概率患病孩子概率。患病孩子概率。“患病患病”与与“男孩男孩”(或女孩或女孩)是两个独立事件，因此需把患病概率性别比例，即是两个独立事件，因此需把患病概率性别比例，即患病男孩概率患病女孩概率患病孩子概率患病男孩概率患病女孩概率患病孩子概率1/2。(2)由性染色体上的基因控制的遗传病：致病基因位于性染色体上，它的遗传与性别由性染色体上的基因控制的遗传病：致病基因位于性染色体上，它的遗传与性别连锁，连锁，“男孩患病男
45、孩患病”是指男孩中患病的，不考虑女孩；是指男孩中患病的，不考虑女孩；“患病男孩患病男孩”则是所有孩子中患则是所有孩子中患病的男孩，二者主要是概率计算的范围不同。即患病男孩的概率患病男孩在后代病的男孩，二者主要是概率计算的范围不同。即患病男孩的概率患病男孩在后代全部孩子中的概率；男孩患病的概率后代男孩中患病的概率。全部孩子中的概率；男孩患病的概率后代男孩中患病的概率。44考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四4(2017高考海南卷高考海南卷)甲、乙、丙、丁甲、乙、丙、丁4个系谱图依次反映了个系谱图依次反映了a、b、
46、c、d四种遗传病四种遗传病的发病情况，若不考虑基因突变和染色体变异，那么，根据系谱图判断，可排除由的发病情况，若不考虑基因突变和染色体变异，那么，根据系谱图判断，可排除由X染色体上隐性基因决定的遗传病是染色体上隐性基因决定的遗传病是()Aa BbCc DD45考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四解析解析：X染色体上隐性基因决定的遗传病，如果女儿患病，父亲一定患病，故染色体上隐性基因决定的遗传病，如果女儿患病，父亲一定患病，故D可以可以排除。排除。答案答案：D46考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作
47、业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四5有甲、乙两种单基因遗传病，调查发现以下两个家系都有相关患者，遗传系谱如有甲、乙两种单基因遗传病，调查发现以下两个家系都有相关患者，遗传系谱如图图(已知已知3不携带乙病致病基因不携带乙病致病基因)。下列分析正确的是。下列分析正确的是()A甲病致病基因位于甲病致病基因位于X染色体上染色体上B乙病为常染色体隐性遗传病乙病为常染色体隐性遗传病C10的基因型有的基因型有6种可能种可能D若若9与与10生育一个患甲病的男孩概率为生育一个患甲病的男孩概率为1/1847考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能
48、提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四解析解析：假设控制甲、乙病的相关基因分别为：假设控制甲、乙病的相关基因分别为H、h与与T、t。根据系谱图中正常的。根据系谱图中正常的1和和2的后代中有一个女患者的后代中有一个女患者6，说明甲病为常染色体隐性遗传；正常的，说明甲病为常染色体隐性遗传；正常的3和和4的后的后代中有一个患者代中有一个患者13，说明乙病为隐性遗传病，图中的，说明乙病为隐性遗传病，图中的4个乙病患者都为男性，没有个乙病患者都为男性，没有女患者，从发病率上看男性大于女性，且根据题意已知女患者，从发病率上看男性大于女性，且根据题意已知3不携带乙病致病基因，所不携带乙病致病基因，
49、所以乙病为伴以乙病为伴X隐性遗传病；正常的隐性遗传病；正常的3和和4的后代中有一个两病都患的的后代中有一个两病都患的13，说明，说明3和和4的基因型是的基因型是HhXTY、HhXTXt，则，则10的基因型有的基因型有4种可能；根据两种病的遗传种可能；根据两种病的遗传特点，特点，1和和2的基因型是的基因型是HhXTY、HhXTXt，3和和4的基因型是的基因型是HhXTY、HhXTXt，可推出，可推出9的基因型是的基因型是2/3HhXTY，10的基因型是的基因型是2/3Hh(1/2)XTXt，所以，所以9和和10结婚，生育一个患甲病的男孩概率为结婚，生育一个患甲病的男孩概率为2/32/31/41/
50、21/18。答案：答案：D48考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点四考点四6(2017高考全国卷高考全国卷)人血友病是伴人血友病是伴X隐性遗传病，现有一对非血友病的夫妇生出隐性遗传病，现有一对非血友病的夫妇生出了两个非双胞胎女儿。大女儿与一个非血友病的男子结婚并生出了一个患血友病的了两个非双胞胎女儿。大女儿与一个非血友病的男子结婚并生出了一个患血友病的男孩。小女儿与一个非血友病的男子结婚，并已怀孕。回答下列问题：男孩。小女儿与一个非血友病的男子结婚，并已怀孕。回答下列问题：(1)用用“ ”表示尚未出生的孩子，请画出该家