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1、高职院校学生平安风险管理创新策略摘要：通过围绕不同外部空间环境下的学生处境状况，对学生面临的平安风险问题，包括在专业课程学习、顶岗实习、校园活动中的 平安风险进行分析，得出不同处境中学生发生平安风险的原因，据此 提出务必加强学生心理平安、人身生命平安的风险预防与管理策略, 通过外部平安保护设施建设、教师心理课程教学疏导等综合管理工作 的实施，能够有效确保学生学习、生活、生活实践的平安性。关键词：高职院校；学生；平安风险；管理策略随着我国高职院校课程教育、人才培养模式的转变，在学生专业 课程学习、日常生活、职业顶岗实习等的过程中，可能会存在心理安 全、人身平安、劳动平安风险。1基于此，从高职院校
2、学生面临 的多种平安风险问题着手，探讨不同平安风险对学生造成的伤害，再 通过加强平安规章制度、平安防范硬件设施等的建设，以及作出教师 课堂教学、师生与生生沟通模式的创新设置，防范在校内、校外可能 出现的学生平安风险问题，从而提高高职学生平安风险的管理质量。一、高职院校学生的心理平安、人身平安风险问题类型（一）公共硬件设施不达标、不完善的平安风险高职内部校园、校舍及宿舍环境的平安性，很大程度上决定了学生在 学习、生活中的人身平安。首先，校园内存在着一系列的餐厅、澡堂、 网吧、小卖部、饮食摊点等服务设施，这些区域安放有易燃、易爆的 危险品，假设未进行及时的平安检查、危险品妥善安置管理，那么很可能
3、在日常经营活动中，由于不善管理而发生突发平安事故。针对小范围 区域的多种平安隐患要素，包括墙体裂缝、人行通道过窄、学生用床 质量不达标、大功率电器违规使用等，都有可能导致学生生活中，发 生楼房倒塌、过道拥挤踩踏、学生睡觉跌落、宿舍突发爆炸的平安隐 患，对学生自身的人身平安造成严重危害。（二）学生思想不成熟、心理素质差的平安风险面对学业学习压力、激烈的市场竞争环境，多数学生的心理负荷 会不断加重，假设学生通过合理的心理调整、自我心理建设，能够承受 现有的学习和环境压力，那么其未来学习、生活的开展将得到保障。 而一旦学生的心理承受力不强、情绪低落或思想偏激，那么会产生急躁、 抑郁、强迫症、注意力不
4、集中等的现象，长此以往，可能会摧毁学生 的心理防线，导致学生人身平安的风险问题。（三）专业课程中教师、学生冲突的人身平安风险高职院校不同专业课程的教育教学活动，通常包括学科教师、辅 导人员、学生等参与主体，这些主体可能会由于突发状况、个人矛盾， 而产生双方、多方的敌对或冲突问题，使教师、学生本身的人身平安 遭受严重损害。第一，语言冲突主要由课堂激烈辩论、语言对抗等的 矛盾而产生，这一情况下教师、学生的情绪都非常激动，假设不能得到 合理的处理或控制，很可能在短时间内演变为肢体冲突2。其中 学生作为心智不成熟的青年群体，在语言冲突过程中的情绪波动、言 语激烈程度会更强，但教师也可能由于教育方法的不
5、当，或者过于重 视与学生对抗、忽视课程教学，而导致自身与学生的人身平安问题。 第二，肢体冲突主要发生在学生与学生之间，推操谩骂、打架斗殴为 常见的表现方式，而产生肢体冲突的原因那么多种多样。高职学生之间 的肢体冲突，对双方学生带来的人身平安危害也最严重，都有可能造 成学生的受伤、残疾或死亡。（四）校内食堂、超市等具有的食品平安风险食品平安是高职院校存在的重大平安隐患之一，也是对学生身体 健康、人身生命平安危害严重的平安问题。如在食品原材料采购、材 料加工、餐食售卖等的过程中，学校食堂采购人员、食品制作人员、 售卖人员，可能会由于采购劣质食材、制作流程不规范等违规操作， 导致食堂供应的饭菜、其他
6、食品，出现变质、毒性大的问题，使得学 生产生恶心、呕吐、拉肚子、中毒的健康问题。3另一方面，学 校超市内进货渠道的不合规合法，也会引入一些变质、过期、营养价 值低的快餐食品，学生一旦购买与使用有平安风险的食品，将会产生 呕吐、中毒、营养不良的问题。（五）学生职业顶岗实习带来的人身平安风险多数高职理科、工科学生在完成学业学习后，都要前往校内实训 室、就业指导中心、社会实践基地等地点，参与本专业理论知识巩固、 职业实践的顶岗实习，如土木工程、机械设计制造及其自动化、电气 工程及其自动化、电力系统及其自动化、通信工程等专业的学生，可 能会在顶岗实习中由于外部环境因素、内部个人因素的影响，而导致 实习
7、作业、工程施工的平安隐患问题。一方面，土木工程、通信工程、 电力系统及其自动化等学科的顶岗实习，存在着大量的外部作业环境, 野外山地、河湖滩涂、工地等环境的恶劣性，使得广大学生面临着山 体滑坡或泥石流、旷野扭伤或跌落、高空物体坠落的平安风险，可能 会在短时间内危害学生的人身生命平安。另一方面，在专业实习或施 工的过程中，学生也需要使用相关的工程施工设备、电力作业设施， 开展一系列机械设计、工程监理、故障问题处理等的工作，也可能造 成学生顶岗实习过程中的肢体伤害与损害。（六）学生参与专业物理、化学实验的人身平安风险高职物理、化学专业课程的教学（学习）中，学生需要进入到物 理、化学实验室，开展一系
8、列的接触性实验操作，这一过程中可能会 由于外部环境因素、学生个人因素的影响，而产生仪器设备安置、物 理实验等的平安问题，以及学生触电、实验物品爆炸、易燃物燃烧、 腐蚀物流出的化学实验平安问题。如在狭小的物理实验室场地内，参 与具体实验的学生人员活动范围小、实验工作受限，除用于物理实验 的仪器设备外，还包括电炉、压片机、通风柜、手套箱等辅助设施， 挤占实验室的有限空间。4 一旦实验室内发生漏水、漏电、漏气， 或者机械设备操作不当的平安事故，那么很大可能会对学生的实验平安、 人身平安造成损害。而对于不同化学实验的操作，通常涉及酒精、电 炉、火焰喷枪、玻璃器皿，以及化学试剂、化学试验品等危险物品，
9、不同类别化学物品的易燃易爆性、腐蚀性较高，可能会由于学生实验 操作不当、平安保护措施不到位的原因，而发生火灾、爆炸、腐蚀、 毒气泄漏、通电设备漏电等的平安问题，对学生造成皮肤烧伤、灼伤、 中毒、电击等的生命健康损害，严重时会使学生出现窒息或死亡。二、高职院校开展学生平安风险预防、管理的重要意义面对高职院校校园内学生存在的心理平安、人身平安问题，通过 秉持着“平安第一、预防为主、综合治理”的管理理念，开展外部安 全隐患因素、突发平安状况的排查与管理，以及关注学生内在心理安 全的变化，主要具有以下几方面的平安预防和控制意义：（一）完善校园内公共设施平安建设、人员学习或生活的平安管 理在不同地区高职
10、院校公共服务设施的建设过程中，根据区域地形 地貌、平安防护等级要求，进行校园内公共基础设施的选材与构建， 搭建起具有可靠平安性能的主体建筑形态，可最大程度减少由于建筑 结构、公共设施使用带来的平安风险。如围绕教室、餐厅、澡堂、网 吧、小卖部、饮食摊点等区域，选择符合要求的高质量公共服务设施， 进行小范围空间内的平安建设，不断完善与提高公共活动区域的平安 防护等级。同时，面对高职院校教师与学生、学生与学生之间的冲突， 包括语言冲突、肢体冲突，通过制定严格的言语和行为约束条款、惩 罚条款，可起到约束各方言语冲突、肢体行为的作用。（二）提升校园内外多种平安风险的制度约束、全方位管理效果高职院校通过制
11、定科学规范的平安管理制度，包括教师课堂教学、 学生实验或顶岗实习的监管制度，可以从根本上做到学生心理平安、 人身平安的全方位管理。由于土木工程、机械设计制造及其自动化、 电气工程及其自动化、电力系统及其自动化、通信工程等理工专业， 不可防止需要开展一系列的课堂实验、顶岗实习或实训活动，因此在 小范围空间内制定相关的平安管理制度，以及指派值班、巡逻校园内 外学习、实践或实训管理的质量。三、高职院校学生平安风险防范与管理的创新策略研究（一）构建科学规范的校内外环境平安风险管理制度在“平安第一、预防为主、综合治理”等平安管理理念的指导下， 高职院校需制定校内、校外环境平安的风险管理制度，包括公共设施
12、 风险、突发风险、教师教学及学生学习、课内外实训实践等的预防管 理制度。如针对不同环境下的平安风险管理，制定公共场所卫生管 理条例教师和学生日常行为规范学生实习责任保险职业 学校学生实习管理规定等的内控机制。5之后由管理部门人员、 辅导员等为主体，引导校园设施维修人员、安保人员，一道参与到安 全风险防范、平安责任落实的管理工作之中，加强多种平安风险的常 规性预防、监督管理，降低校内外环境平安的风险隐患。（二）加强教师及学生心理健康、平安理念的教育疏导由于刚进入高职院校的新生，其本身年龄小、思想不成熟，多数 时候不能合理控制情绪，容易产生消极悲观的、不切实际的想法。而 教师也会在缺乏心理健康知识
13、储藏的情况下，出现一系列课程教学或 师生矛盾的问题。因而面对学生心理素质差、思想偏激，以及教师心 理建设不完善等的问题，高职院校教育部门要聘请专业的心理专家, 对教师、学生开展系统化的心理健康疏导教育，如通过依托心理健 康与成长等教材内容，进行心理健康理论、心理问题咨询的引导教 师，帮助师生端正自身的心理态度、释放心理压力。6另外，在 此基础上加强教师和学生的心理平安、人身平安理念教育，参与到具 体情境下的教学或学习管理中，降低学生内部因素对自身人身平安造 成的危害。（三）注重学生物理化学实验、顶岗实习的平安风险管理高职院校内部实验室、社会企业实训基地等区域，由于其所处环 境的封闭性、实验器材
14、的复杂性,在学生开展基本的物理、化学实验， 以及土木、机械、电力等顶岗实习过程中，可能会由于自身设备操作、 工业实习执行流程的不准确，而带来严重的平安风险。这一情况下, 通过制定学生实验实训的平安管理制度、应急预案，使用防暴帽、防 刺背心、防割手套、灭火器、疏散指示灯等器材，对具体的火灾、爆 炸、腐蚀、毒气泄漏、通电设备漏电的平安风险，作出及时的预演与 防控。与此同时，校方或企业方也要推出责任保险，办理校方责任保 险、学生意外伤害保险，及时排查与整改存在平安隐患的情况，以防 止群体性恶性事件、平安事故的发生。（四）做好校内公共设施硬件、食品药品平安的审查管理高职院校公共服务设施、食品药品等的平
15、安，对学生人身生命安 全的影响较大。因而通过加强校园内公共服务硬件设施的巡查，注重 校园食品、药品售卖商铺的审查，可有效确保学生在校学习期间的食 品食用、药品使用平安。首先，由校园内部的巡查人员、后勤管理人 员，不定时做好多种公共服务设施的“三核实一处置”，即核实生产 厂家、核实购买渠道、核实损坏状况和做好问题处置，向上级申请公 共基础设施、公共服务设施的修缮资金，进行区域内公共硬件条件的 改善、平安隐患的排除。其次，在校内推行食堂食材、医务室药品统 一集中采购和配送的制度，由专门审查人员不定时开展学校食堂饭菜、 药品质量的监督检查，对食品制作、药品售卖等的不合规操作作出整 治处理，以防止食品
16、卫生平安、学生人身平安事故的发生。四、结语高职院校学生的人身平安、校园治安平安等的问题，是校内领导、 管理部门人员关注的重要问题，如何加强校园内部学生专业课程学习、 职业顶岗实习、日常活动中的平安风险预防和管理，是近年来高职和 谐校园建设努力的方向。因此，由于外部突发环境状况，以及教师与 学生、学生与学生、学生与实习单位之间的矛盾，会给学生心理、生 理带来不可预知的平安风险，对广大高职学生开展多种多样的平安教 育，做好多方面的平安防护措施，能够尽可能减少或防止校内平安事 故的发生。参考文献1肖晶星，彭志斌.心理学效应在高职学生管理工作中的应 用初探一一以长江工程职业技术学院为例J.淮南职业技术学院 学报，2019 (6) ： 115-117.2王利.协同学理论视域下高职学生教育管理探析J.教 育与职业，2019 (24)： 45-48.3倪珥.高职学生教育管理存在问题及对策探究J .教育现代化，2019 (99) ： 182-183.4庞成，丁志强.用大数据助力高职院校学生职业素质培养J.实验技术与管理，2019 (7) ： 160-162.5黄燕.微时代下的高职院校学生教育管理J.教育与职 业，2019 (13) ： 52-55.6梁荣幸.制度化与人性化融合视角下的高职院校学生管理 机制口.老字号品牌营销，2021 (6) ： 143-144.