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1、学校班主任德育工作总结1班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。在 这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面进展，提高学生多方面的素质，做 了下面几点工作：一、养和选拔班干部。一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班 委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，进展并挑选了一些关心 集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担当班干部。 当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要依据实际加强指导。 特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作那么：如经
2、常佩戴校徽、穿校服等，学习成 绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终 于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具备本班 特色的优良班风。二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育。学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主 任工作中，我既要弓I导学生学好功课，以要同科任老师密切配合。平时，我积极地和科任老 师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的方法，统一对学生的 要求，调整学生的作业负担，防止学生负担太重，影响学生其他方面的进展。另外，要从学生的实际出发，通过学生
3、的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进 行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课及思想品德课是最正确的德育方式。我们知道 人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各 种感人至深的熏陶、教育。三、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质, 提高学生的学习效率。五年级学生学习任务比拟沉重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高, 而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技巧性的 指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生情感的交流。四、积极主动地和各科老师联系，协调学校
4、各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课老师的交往中，我尊重他们的职位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级 的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课老师协商，倾听、采取他们的意见。 能够慎重地处理学生和任课老师的关系，在处理师生矛盾时，尽力防止了激化矛盾，在这方 面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师 生情谊。在实际工作中，还有许多做法值得我支探讨和总结。总之，我要坚持正确的教育方针, 注意工作方法，紧密团结在学校领导的周围。班主任工作就会迈上一个新的台阶，取得丰富 的成就。学校班主任德育工作总结2法国作家卢梭说过：“没有典范，你永远不能成
5、功地教给学生以任何东西。从教二十三 个年头的我，至今仍是一名普通的老师，一直工作在教学的第一线，为班主任工作倾注了满 腔的热情。虽然没有殷实的物质生活，但精神世界却无比充实。记得”法国作家罗曼，罗兰 也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。“我想，我们每个老师的师德就如 同这里的“典范”和“阳光”。而我也一直以“典范”和“阳光”的准那么要求自己，勤勤恳 恳、兢兢业业的奉献着。每当接任一个新的班级，每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，就再一次 融入到无比圣洁的情境，就再一次开始了 “修枝剪叶”的过程，生命也因此赢得了壮丽的升 华。德育工作其实就是一位班主任在平时的工作中，在
6、点点滴滴中一次次的诠释一个老师的 责任和担当。我们的奉献虽然不见得是什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之 光，照亮了一片清纯的天地。二十四年来，我做班主任接的每一个班级，教室全是最整洁，清新，漂亮，温馨；班级 里的设施最有使用价值，学习备品最丰富，最实用。在班主任工作中，去班级的时间最早, 离开的最晚；和学生共同交流的最多，值日时的重活脏活，自习时语文晨读，读书时细心聆 听，活动课的积极参加游戏，就餐时的照顾叮嘱，就寝后的查寝关爱，生病时送医就诊，用 心保护。多年来，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而 久之，老师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
7、“随风潜入夜，润物细无声。“我 所教的班级均是班级人数最多，辍学人数最少；班级成绩最好，学困生最少；班级活动最丰 富，最有质量。多年来，学校也给予我许多荣誉称号。荣誉并非是我做班主任的目的和目标， 面对荣誉我只以为只是对自己的一次次的鼓励和鼓励，让我一如既往的更加喜欢班主任工 作，喜欢和孩子们在一起成长时的快乐和幸福。俗话说，亲其师，那么信其道；信其道，那么循其步。所以说老师是旗帜，学生如影随形般 地追随；老师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。我愿用我的真诚，善良，责任信心和 勇气，担当和奉献，在班主任工作中去践行德育育人的新方法，新思路，开辟进取，总结经 验，努力铸就德育工作的最亮丽的丰碑
8、。学校班主任德育工作总结3一、健全学校德育管理系统。进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络, 明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长 到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校 的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息流畅，充 分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极 性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教
9、职工的积极性，首先应调动管理 者育人的积极性。学好小学德育纲领、中小学德育工作规程以及党和国家的方针政策 等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任， 又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任老师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班 主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力 量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核 细那么，以及高于国家标准的班主任补贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方 面优先，如评职指标受，确有够
10、条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾, 大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科老师教书育人的积极性。学科老师是不容忽视的德育工作者，学校提出要 在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教 育全是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能 给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、 教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任老师教书育人的职责，以及配合班主 任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选好老师工作中有所表达，同时也把他们 此项工作的
11、好坏纳入每期末的工作质量评价中。三调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别 是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有筹划地实施。学校在德育管理中， 重视了对各类人员的管理，运用鼓励性原那么，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识, 形成了协力，充分发挥了学校各类人员的聪颖才智，使学校德育工作取得显著成效。三、更新观点，不断提高德育工作者的自身素质。未来社会的进展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素 质的要求，我们认为应更新教育观点。更新观点重点表达在一个重视、两个克服上，即学校 教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作
12、的方式方法，克服形式主义倾向；更新人 才观点，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的 观点，树立为受教育者成为一个合格公民的观点，按李岚清同志提出的“六个学会教育、培 养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活， 学会审美，学会健体。同时还应依据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体 职位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的进展。德育 工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面进展和人格 的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为
13、主体，以进展健康的个性和健全 的人格为着眼点的现代德育观要做好小学德育工作，必须提高学校干部和老师的素质。学校重视对老师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不 断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切 实履行教书育人的职责。因为，老师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用， 老师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强老师职业道德教 育，认真落实中小学老师职业道德规范的要求，树立德育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和进展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作 者自身素质的有效途径。我
14、们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面 的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰难奋斗教育、适应社会生活能力 的教育、心理健康教育和国防教育。四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受 感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队 活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及小学生日常 行为规范、小学生守那么等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生 进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪
15、式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的艺术团活动和 兴趣小组活动并形成了学校艺术节“、”科技节“、“体育节的大型活动传统。这些活动都充分 表达了学生参加的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环 境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的进展。五、树立整体观点，加强综合研究，强调整体效益。当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小 学德育研究。要树立整体观点，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德 育；着眼德育研究的过程和成就转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面 提高学生素质。有利于全面落实德育工
16、作目标。系统论的核心是“整体性原那么小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形 成整体功能，树立整体观点。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成, 构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。 从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥特有的教育功能，互相配合，互为补充，形成 有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调 一致，密切配合，做到学校、家庭、社会三结合的一致性教育。在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校，学校走 向了社会，并受到家长和社
17、区的好评。他们在给学校的反应意见中说：通过家长开放日老师 的报告、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，老师寓教育于教学之中，不仅对学 生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长 的教益都菲浅。参加社区活动，街道分管教育的领导，屡次在会上赞美学校与街道配合好, 学生参加街道活动热情高，完成任务好，他们夸奖有良好的校风，学生素质高。今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童年龄特点, 加强教育理论的学习，不断提高老师的科研意识，为培养德智体美全面进展的建设者和接班 人而不懈努力。学校班主任德育工作总结4苏霍姆林斯基说从我手里经过的
18、学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并非 是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们， 每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的 教育。春风化雨、润物无声，批评或赞美都要深浅有度，积极寻找突破口，因材施教。也许 就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关 系，到达心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。面对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪 光点。捕捉学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取发奋的心 理
19、需要。班主任不能只是被动地等候“问题生”的“闪光点的出现，而应主动地抓住或创 设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生” 转化的最正确时机。首先、严字当头、爱字为首。批评时要积极肯定学生的优点；裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级气氛。班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视, 都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒 之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一起算，将学生批个一无是处，心灰意冷。其实 班主任更应关心和保护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，面对后 进
20、生，应慎重对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见， 循循善诱，和他们交朋友，把臂而谈，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦 诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。鼓励他 们独立工作，进行创造，获取成功。”批评要积极肯定学生的优点，对学生要多赞美，少批 评；短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板，对犯了错误甚至是很严重 错误的同学耐心的做工作裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级气氛。班里一名父母离异的女同学，从小一直随着母亲生活，生活很贫困。特殊的成长环境加 之家长
21、的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常 与老师、同学发火。有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧。一次竟与班里 一位女生因一点小事闹得不可开交。我屡次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用 事实说明学会宽容的重要性，并对她体育训练积极、肯于吃、积极参加劳动等优点予以肯定。 有时候我故意“糊涂”地安排一些好事给她做，把一些管理班级的事情交给她，帮助她重树 信心，给她创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会，引导她学会与人相处，鼓励她融入集 体，并要求班干部不计前嫌主动帮助她、关心她、团结她，使她终于有了转变，树立了生活 的信心，逐步融入了集体。诚然，
22、教育学生善于发现自身优势与长处，更应该教育他们看到 自身的缺乏，方能扬长避短。只有这样，才能真正教会学生如何学习，如何生活，如何做人。其次、水火相容、严爱相济。批评要注意保护学生的自尊；面对犯错误的同学，批评时“糊涂”些，为学生的自尊心 设计一把保护伞。严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。只有从严要求、从严管理，才会形成好的 班风，但需注意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。尤其是批评的 语言要有一定的艺术性，注意时间，场合，老师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮助教育学生。有一天，我班的张悦同学大课间大声喧哗，又不听值日学生干 部的制止，反而反唇相讥，值日干部要将
23、这位学生拉到讲台前站着，结果两人闹别扭，当我 来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个男生正在吵架，思想报告专题大有兵 戎相见之势。吵了起来我当时非常生气，本想冲过去严厉批评他们一顿，但理智告诉我，这 时他们正在气头上，万一弄不好，他们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同 学们见了我都乖乖地坐到了座位上。由此可见，老师批评恰当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果会比严厉的训斥 好。老师批评不当，刺伤学生自尊心、学生一定对老师产生对抗情绪和逆反心理。本学期班 里的几位男生在上音乐课打扑克，我当时当众严厉批评他们，结果这几位男生好一段时间感 觉自己没“面子”，经常闹情绪，以抄
24、袭作业、值日敷衍了事等来表示对受约束的不满。后来，我冷静的反思自己的工作,常言说得好： “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”班主任工作中我们何尝不把忠言变的顺耳，让学生 听得进去，应该会更利于行吧。于是我换位思考他们为什么会这样做，试着理解他们，挤时 间坐下来找他们谈心，表态时“糊涂”些，不在公开场合揭露学生的伤疤，给自己也给同学 留下回旋的余地，放下老师的架子，像朋友一样聆听他们的倾诉，倾听他们的心声，结果如 此沟通并冷处理后，这四位同学有了很大的转变，师生关系也由紧张变得融洽起来，收到了 意想不到的良好效果。再次、严为心声，爱是雨露。严爱适时、适度；批评时“糊涂”些，批评学生应持有爱心，批
25、评方式应因人而异。初中生正处于青春叛逆期，他们中的个别同学故意有令不行，有禁不止，加之缺少良好 家教，有时难免给班级扣分抹黑。老师此时一定十分生气。与其你去大声的训斥他们，不如 找他们谈话,让他们自己找出自身缺乏,违纪的根源所在,千万不能因为他们给班级扣了分， 而对他们厌恶、歧视甚至恶语相讥，那样做的结果只会导致：师生间的矛盾将会僵化，学生 也会我行我素，破罐破摔。苏霍姆林斯基说：”要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心 奉献给他们。”老师只有倾注全部爱心才能感化学生。在我的班里有一位走读生，其学习和 行为都存在严重问题，他一入学就有点的想法，故意表现出对什么都满不在乎，家长也对他 不抱任何希
26、望，只求他混个毕业证。我清楚这样的学生内心很痛苦、很无奈，实际上他内心 深处更渴望得到老师的关爱。在一个寒冬的早晨，他迟到了，他想，这下可要被狠狠批评一 顿了。出乎他意料，我并没有疾言厉色地责问他，而是假扮糊涂，和颜悦色地关心他，是不 是昨晚没睡好。当我了解到他的闹钟坏了，他连脸都没有洗就赶到了学校之后，我受到很大 震动，心情久久难以平静。我暗示他不该迟到，但又赞美他有较强的自理能力，课间帮他买 了个闹钟，鼓励他学会自理、凡事早行动。他深受感动，在以后的很长一段时间里进步很大。 然而，学生的进步难免是有反复的，虽然这位同学仍有违纪现象，但我从中深深地体会到: “这样的学生就像体弱的树苗，更需要
27、我们班主任给予更多的阳光，更多的保护、更多的关 爱，不断教育，耐心细致地做工作。用自己的爱心、耐心和恒心去唤醒一个孩子的上进心”，从而促使他们感受到老师的关爱，不断进步。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看 学生的缺点批评学生的最终目的，是为了让学生有所悔悟，并在短期内改正错误。批评 的目的能否到达，取决于班主任的批评方式。针对不同性格，不同脾气，不同思想的学生应 因人而异。严爱适度，批评学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生，老师应循循善诱, 对于脾气暴躁，自我意识强的学生，老师应用“交流式”的批评，批评时糊涂些。例如我班 一位性格内向的女同学，一次期
28、中考试前被某科老师严厉批评，她一气之下，该学科的卷子 只写了名字，以不答试题来宣泄心中的不满，以此来报复老师。原因是老师得罪了她。第二 天，我并没有去找她谈话，我把“惜”字写在黑板上，我对同学们说：“对于“惜”这个字 我想谈谈个人的想法。“惜”的左边是个心右边是个昔昔的上面是，象是草， 中间是一表示地平线，底下一个日 放在一起，那么成为：太阳落到地平线的小草 下面，意思是晚了！用的左边是个 心，想想右边的晚了就是“惜已经晚了的 时候，我们惋惜。怕它晚的时候我们珍惜。而后，我又对学生说：“我希望大家在一 起的时候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同时也要珍惜身边的伙伴、朋友、亲人的生命 以及和他们
29、的缘分。我希望大家多珍惜少惋惜，一身边的一切。课后她主动地来找我谈心、, 说出了许多心里话，也和任课老师“握手言和” 了。看来老师在批评学生时应对症下药，把 握好批评的分寸，严爱适度，恰到好处的适度批评，使学生从内心深处接受对他的批评，引 导其学会换位思考，学会理解别人，认识顾全大局的重要性，认识自己的问题所在，并激发 其不断完善自己的内动力。我们千万不要认为学生幼稚无知，就随意地踩踏学生的人格和自 尊。爱心，是通往学生心灵的桥梁；是翻开学生心扉的钥匙；是照亮学生未来的灯烛。俗话说：“严是爱，松是害”、“严师出高徒”，严的前提是“尊重”，真心保护自已的教 育对象，就必然要严格要求，没有原那么的
30、爱是偏爱、溺爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。 因此，老师对学生的要求要适度，要合乎情理，是学生通过努力可以到达的。严格要求学生 应以充分尊重学生为基础。当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：“只有老师关 心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童 始终体验到自已的尊严感。心理学的测量说明：“一个小孩从出生之日起，便开始具备了多 种潜意识，其中包含受人尊重的本能。”这些都说明了尊重学生的重要性。勿庸质疑，作为 班主任对学生的严格管理是必要的，但假设在批评教育时挖苦、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚， 这与严格要求是格格不入的。批评应当是善意的，特别是对屡犯错误
31、的同学，应进行细致恰 当的批评，春雨润物细无声！批评的艺术应是严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱”的有机结合。 学生对老师的批评感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关怀。只有做到这 些才会起到事半功倍的良好育人效果。在美国教育哲学家诺丁斯的关怀德育论中诺丁斯引出 了关怀的两种基本意义：1、关怀与责任感相似，如果一个人操心某事或感到自己应该为之做点什么，她就是在 关怀这件事；2、如果一个人对某人有期望或关心，她就是在关怀这个人。所有的教育行为、过程与 方法都应具备道德性，即关怀性，否那么不成其为教育。而马斯洛的“需要理论学说”也告诉 我们：人在人生的各个时期都需要得到他人
32、的理解、接纳、尊重和认同，关怀他人和被他人 关怀全是人的基本需要。由此我认识到，待进生其实也有被需要、被关怀、被理解、被尊重、 被认同的需要，只是因为长期以来一直被老师和家长轻易地否认、批评，导致待进生产生“破 罐子破摔” “死猪不怕开水烫”的不负责任的糟糕想法，这种不利局面的产生可以说受教育 者和教育者都应负一定责任。一个优秀的班主任便是理性的研究者更是感性的实践者。正如叶圣陶先生所说：“千教 万教教人求真，千学万学学做真人。”老师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一 班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说：什么样的班主任带什么样的学生，这话不 无道理。常言说得好：一把钥匙开一把
33、锁。教育学生又何尝不是这样，面对性格各异、个性 鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生，班主任工作中切记：凡事要本着对学生的一生负 责的态度，教育批评学生要尊重学生、“在严爱中把握好批评的方法与艺术”。这是每一个热 爱班级管理者值得探究的问题。“随风潜入夜，润物细无声。”教育虽无痕，却有着惊人的力 量；润物虽无声，但能“于无声处听惊雷我们每位德育工作者都要通过唤醒、引导、鼓 舞等手段来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的进展负责。学校班主任德育工作总结5老师不仅是传授知识给学生，更重要的是教育学生做人。老师要以真挚的情感和爱心去 关心学生、保护学生、尊重学生。对班上的学生，要
34、善于捕捉他们的闪光点进行因势利导, 使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生上进，全面进展。我担当班主任工作已经有二十年了，在这期间有过成功的喜悦，也有过失败的苦恼。下 面谈谈当班主任的点滴收获。一、制定合规的规章制度。要形成一个良好的班集体,班主任就必须把班集体管理好,制定出一些行之有效的制度, 如出勤制度、作业检查制度、公物保管束度、平安制度、清洁制度等。这些制度最关键的是 严格执行，而且班主任老师一定要率先垂范，起领导带头作用，为学生指明努力和前进的方 向，并为他们营造一个温馨而又充满生机的学习环境。自此，班上爱迟到，不讲卫生，喜欢 说脏话，作业不整洁的这些同学也逐渐少了，班风大大地改
35、观了。二、善于发现，认真选拔、培养班干部。班干部在良好的班风、学风的形成中起着举足轻重的作用。所以班主任老师必须十分重 视班干部的选拔和培养。当我刚接到这个班时，发现有一个学生挺聪颖，但又十分淘气，而 且人际关系挺不错的。我知道了他这些,于是私下找他谈心，了解到他其实很想帮老师做事， 便指定他帮我抱抱本子，端端茶杯等。经过一段时间，我发现他的表现还不错，便叫他担当 语文科代表。自此，他以为老师信任他，处处叫他做这做那，他感到很光荣，于是在学习上 也刻苦了，还积极参加校内外组织的各种有益活动。早上，还经常看到他领导全班同学一起 读书呢！自此，淘气的他也变得自信了，学习上也不断地进步，老师和家长看
36、到他出色的工 作，都啧啧赞美。三、努力提高自身素质。现在对老师个人素养的要求越来越高，而班主任的一言一行、人品人格对学生更是有深 远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就更应 该提高自身素质，处处严格要求自己，表里如一，以身作那么。所以我一边教学，一边学习， 努力地提高自己的业务水平。随着科学技巧的进展,我经常利用课余时间，在网上查找课件， 资料，常用多媒体上课，争取每一堂课都让学生更形象，更直观，更深刻地理解文中内容。四、开展丰富多彩的活动。班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面进展、打好素质基础的重 要形式、途径和方法，它为学生思想品德的
37、成长提供了实践的条件和生活经验的基础，充实 了学生的生活，密切了学生与社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会 的复杂关系，并在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世界。班级活动促进 学生特长和能力的进展，还可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富 的情感，学会处理各种人际关系。班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素 质基础的基本形式。我经常在班上开展丰富多彩的活动，而且形式多样，如朗读、写字、唱 歌、舞蹈、绘画、平安、制作手抄报等比赛，让全班学生都能参加，而且让他们都能获奖
38、。 这既锻炼学生的能力，又让他们在活动中寻找到快乐，获得了知识。五、巧妙地捕捉学生的“闪光点”。班上经常会出现一些淘气的学生，面对这类学生，我是这样处理的。班里有个男生叫王 良波，经常叫一些同学去打架，但他又不动手。我耳边常听其他同学说起：“王良波，又叫 人打别班的同学了。”面对这种情况，我心真烦，不知道该怎么办？经过一段时间，我发现 他有许多“闪光点”：字写得很好，体育也不错，而且人际关系也好。于是，我常在班里举 行写字比赛，开展一些有益的体育活动，让他感到自己也是很棒的。在这样的情况下，老师 再赞美，鼓励，他更是有信心地做好每一件事。自此，他也变了一个人似的，学习上看到他 勤奋刻苦的样子，
39、在运动场上，看到他取得优异的成绩，作为班主任的我，怎能不为他开心 呢？六、充分利用班会课，抓好平安教育。班主任既要努力提高教育教学质量，又要抓好平安教育。这是班主任老师向学生进行思 想品德教育的一种有效形式和重要阵地。主题班会应该适合学生年龄的特点，寓思想教育于 生动活泼的形式之中，班主任也要善于总结、集中和提炼，要善于“借题发挥”，由此及彼、 由表及里、由现象到本质，使主题班会发挥多种教育作用。我们班的班会课，通常采取“游戏”或“活动”等方式进行，这样的方式能让全班同学 在乐中学到更多的知识。比方我们学习交通平安知识这一课，首先请同学们上台演出关 于交通平安的小品，让学生知道交通平安的重要性
40、，再让学生大胆地说说交通平安应该注意 哪些,最后让学生们小组讨论从现在起该怎么做。这样的班会课,既能充分发挥集体的智慧， 又能使学生在集体活动中受到教育、熏陶，对学生思想的转化和良好班风的形成起重要作用。所以，我们班主任不要放弃任何一个孩子，每个孩子都有自己闪光的一面。我们要抓住 机会，走近班级，走进学生。关爱学生，让春天的阳光洒满每一位学生的心灵。学校班主任德育工作总结6在本学期的教学过程中，始终遵循五育并举，德育为首的原那么，做好德育工作。地理 学科具备极其丰富的德育教学内容，德育教育又是搞好教学工作一个必不可少的组成局部，是形成良好学风的关键。现将德育工作总结如 下：-S结合国情进行爱国
41、主义教育本学期地理教学的主要内容为中国地理，蕴涵着丰富的爱国主义素材。如辽阔的疆域, 旖旎的风光，多彩的民族风情，使学生体会到社会主义祖国繁荣富强，蒸蒸日上。教学中， 用美的语言创设情境，引起学生的共鸣，激发学生的民族自豪感。并通过介绍科学家热爱祖 国的事迹，介绍我国地理上的科学技巧贡献，介绍我国现代的科学技巧成就。表达祖国建设 的进展前景及其对青年一代的殷切期望。进而豪情满怀，树立远大志向，好好学习，为伟大 的社会主义建设贡献力量。二、结合本地实际，进行热爱家乡的教育引导学生依据所学的地理知识，了解家乡的地理环境和地理特点，用辩证唯物主义的看 法和方法来论述地理知识，认识其存在的差异，同时培
42、养学生探究，求实的科学精神，使学 生潜移默化的受到辩证唯物主义教育，结合乡土实际和特色，教育学生热爱家乡，立志建设 家乡。并为学生形成科学的世界观奠定基础。三、培养科学态度地理学是一门社会科学。地理教学对培养学生的科学态度有重要作用。以身作那么，培养学生尊重事实，严肃认真， 按科学规律办事的态度。鼓励学生从实际出发，独立思考，积极参加各种科学活动。四，培养刻苦的学习精神，良好的学习习惯和自学能力地理知识的理解和应用是需要动脑，动手，并克服一定困难才能到达的。特别需要读图 分析，有的学生有畏难情绪。因此，刻苦学习的精神不仅对学生当前学好地理是必要的，对 他们今后的成长也有重要意义。因此，我在教学
43、中经常鼓励学生克服困难培养刻苦学习的精 神。培养学生良好的学习地理的习惯，对学生的学习很重要，培养学生认真观察，勤有思考， 勇于实践的习惯，发现问题与提出问题的习惯，独立思考与协作交流的习惯，以及运用所学 知识解决简单问题的习惯。五，进行可连续进展教育教育学生正确对待我国人口，资源，和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依 法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境，节省资源和能源。将人口 观，资源观，环境观以及可连续进展观教育渗透在教学过程中。总之，在这个学期的教学实践中，我更加体会到了德育工作的重要性。积极用良好的思 想道德武装学生的头脑并结合地理教育的实际加以运用。在以后的教学中，这项工作还要长 抓不懈，以促进学生的全面进展。