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1、荒岛余生导学案【学习目标】1、快速阅读课文，整体感知课文内容，体会文中的思想感情。2、自主合作探究，培养学生分析、概括语言的能力3、学习主人公在困境中所表现出来的人类优秀品质，珍惜生命的价值。【重点难点】1、整体感知课文内容，体会文中的思想感情。2、自主合作探究，培养学生分析、概括语言的能力【学法指导】朗读、速读小组合作探究【知识链接】1、作者简介：笛福(16601731),英国小说家。他59岁开始写小说，1719年第一部 小说鲁滨孙漂流记发表大受欢迎。对所描写的人物理解较深，善于写个人在不利的 环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识他尤 其擅长描写环境，细节逼真
2、，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。他的 语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。2、前文有关情节：鲁滨孙为什么来到这个荒无人烟的小岛上？鲁滨孙出身于一个体面的商人家庭，从小就渴望航海，在18岁时，他不顾父母 的一再阻挠，偷偷逃离家庭，出海经商。有一次遇上风暴，船上其余人全部遇难，只有鲁滨孙飘流到这个荒无人烟的孤岛 上。【学习过程】一、 预习检测：1、生字注音：辿水退丧作践胭浅近痕抵御孤立无援冻饿之虞聊以自慰2、解释词语：沮丧：作践：搁浅：泅：闻所未闻：郑重其事：不毛之地：聊以自慰：冻饿之虞：日规：二、 初读课文，整体感知以每分钟500600字的速度，快速阅读课文
3、。抓住文章的重点，然后回答下列问题。1、请用简洁的语言概括课文的主要内容2、刚开始时，鲁滨孙的心态是积极的还是消极的？有哪些想法？(原句回答)三、 再读品味，合作探究1、鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段？每个阶段的侧重点是什么？2、身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？四、 速读，研讨探究1、如何理解鲁滨孙记日记？2、鲁滨孙在逆境中的自我抚慰算不算逃避现实？为什么？3、鲁滨孙是一个怎样的人？五、 拓展体验假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想？你将怎样做？【归纳小结】生结：通过本节课的学习，我明白了遇到 时，要【当堂测评】一、基础知识1、给加点的字注音酒水（） 退丧（）斫痕（）冻饿之虞（）
4、2、本文节选自,是 国人 写的。3、课文节选的局部，主要写了鲁滨孙被陷荒岛之初那种 的矛盾心情。4、填空）其事 知足（）自慰这中井很迷，人们打水比拟吃力。捧上洁白的哈达献给解放军战士。生活水平提高了，手头比过去宽多了。打仗的时候，他挂了两次花。留下一段真情，让它停泊在枫桥边J这个句（）无援（）未闻 （不（）之地 不可思（）（5、加点的词含义相同的一组是 （）a这篇课文很涩，不好理解。b我捧上它，好像整个生命都在我手中。 c听了他的一席话，心里就放宽了一半。（1北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到。6、“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；子运用的修辞手法有7、写两句关于不怕挫折和困难的名言8、用“不是恐
5、怕我早已”的句式将下文中划线局部改写成排比句。秋天了，成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在 哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢？不是风雨光热，恐怕我早已霉烂一瘪 苍白憔悴了。世上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗?二、能力提高，阅读（79段）1、鲁滨孙把每天的经历都记了下来，一个濒临绝境的人能这样做的原因是什么？（用 课文中的语句回答）2、仔细阅读以上文段，找出主人公心理变化的语句。3、他在最不幸中得到的经验教训是什么？4、你知道他在孤岛上生活了多长时间吗？5、鲁滨孙把自己的不幸处境作了分析，他的困难主要有哪些？6、鲁滨孙在这种最不幸的处下是如何抚慰自己的？【作业】假如你也像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想？你将怎样做？发挥想像，写一篇短文。【学习反思】