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1、庄子故事两那么导学案【学习目标】1、掌握重点文言词、句，理解两那么故事的寓意。2.、感知庄子与惠子思想、性格、气质上的差异【学习重难点】1、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2、感知庄子和惠子的不同，理解的庄子志趣。【课前预习区】【知识链接】一、作者及作品简介庄子（约公元前369公元前286）,名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学 家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不 与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。
2、庄子共33篇，分内篇、外 篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象 力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文那么 汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（汉文学史纲）。郭沫假设也评价说：“以思想家而兼 文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（庄子与鲁迅）因而他的作品被人称之为“文学 的哲学。哲学的文学”。庄子散文对后世的影响庄子在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。 李白纵浪恣 放的诗篇，
3、直承庄子且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其端”，龚自珍病梅馆记那 种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周秋水篇的精神。【基础知识梳理】1、自读课文，读准字音，给以下划线字注音祖梁（）争（）醴泉（）Jg （）恐庄（）倏鱼（）邃梁（）趣（）2、通读课文，初步把握两文大意【互动探究区】【探究活动一】我会读朗读要求：a读准字音b读出停顿c读出抑扬顿挫的气势d声情并茂地读、绘声绘色地读、用你的朗读 展现人物鲜明的个性，小组长安排角色。1、范读（体会朗读节奏及语气）2、自读（各小组成员用饱满、宏亮的声音朗读课文）3、指名朗读并点评【探究活动二】我会译1、自译（结合课下注释翻译全文，看谁的做得最好
4、！）我的难点字词：我的难点句了:2、重点词语:惠子和梁 安知鱼之乐非梧桐不止鱼出游沉着于周鸡得腐鼠 是鱼之乐也搜于国中三日三夜【探究活动三】理一理1、|重点句a.搜于国中三日三夜b.于是鸭得腐鼠c.今子欲以子之梁国而吓我邪d.鱼之出游沉着，是鱼之乐也e.子故非鱼也，子之不知鱼之乐全矣2、胭(先指出句式，能讲解出原因)(1)()搜于国中三日三夜(2)()夫鸩雏发于南海，而飞于北海(3)()惠子相梁(4)()脩鱼出游沉着，是鱼之乐也。【探究活动四】品一品(1)庄子讲鹤鸨故事的用意是什么？(2)庄子坚持认为“出游沉着”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?(3)在惠子相梁中，庄子用什么比喻自己？这说明庄
5、子是个怎样的人?(4)读了庄子与惠子游于濠梁，你认为庄子与惠子的辩论，谁胜出？为什么？ (5)比拟庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。学生讨论后教师明确【探究活动五】说一说通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨论解决。【拓展延伸区】阅读庄子送葬试着翻译并说出寓意。庄子送葬庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者日：“郢人垩慢其鼻端假设蝇翼，使匠石斯之。匠石运斤成风，听而 斯之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石日：尝试为寡人为之。匠石日：臣那么尝能 蜥之。虽然，臣之质死久矣！自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”注释：郢：春秋战国时楚国的国都。“郢人”指楚国都城里的某人。垩：石灰慢：通“度”，涂 抹。 匠石：工匠名。断：削，清除。 运：挥动。斤：斧头听：任凭。宋元君：宋国国君。 质：对手。夫子：指惠子。【作业超市】1、解释以下句中加点的字。（1）惠子娼梁（）（2）仰而视之日：1J!今子欲以子之梁国而坐我邪？（）（）（3）晕鱼之乐也（）（4）子非鱼，玄知鱼之乐（）2、翻译以下句子搜于国中三日三夜今子欲以子之梁国而吓我邪 鱼之出游沉着，是鱼之乐也子故非鱼也，子之不知鱼之乐全矣3、判断文言句式：、搜于国中三日三夜（）、夫鹦雏发于南海，而飞于北海（）、惠子相梁（）、脩鱼出游沉着，是鱼之乐也。（）