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1、大班韵律活动赶花会说课稿本次设计的大班韵律活动“赶花会”。通过教师故事讲述和欣赏乐曲的方式 引导幼儿跟随音乐的律动和节奏自主地创造性地表现小鸭子赶花会时的走路姿 势、花卉开放时的动作以及小鸭子们兴高采烈回家的动作。下面我将从设计意图、 活动目标、活动准备、活动过程与方法、活动延伸以及活动反思等方面来进行说 课。一、说设计意图乐曲赶花会是以四川民歌采花为主题，并由乐器二胡来进行演奏的, 表现了西南地区的人民在“花会”佳节中，人们兴高采烈、载歌载舞的欢乐情景。 乐曲总共分为三段，属于ABA回旋曲式结构，第一段和第三段的乐曲的旋律比 较欢快活泼，第二段的旋律较优美连绵，生动形象地表现了小鸭子们去赶花
2、会的 兴奋与激动，看到了鲜花的喜悦与愉快以及回家路途中的恋恋不舍之情。根据幼 儿的兴趣和学习特点我选择了小鸭子作为赶花会的主角，设计小鸭子赶花会时的 走路姿势、花卉开放时的动作以及小鸭子们兴高采烈回家的动作，我把重点放在 了让幼儿感受ABA的乐曲结构以及能够完整地表演赶花会的动作，把难点放在 了创编小花的开放动作上面，因大班幼儿已经具有创编动作的经验，也有各种花 卉形状的积累，因此在教师的引导下能够更有创造力地表现不同的花朵开放姿 势。二、说活动目标根据对素材的分析以及大班幼儿学情的分析，我设计了一下三个目标：1 .感受乐曲轻快流畅的情绪，能够自如的用赶花会时的走路姿势和花卉开放 时的动作来表
3、现ABA的曲式结构。2 .在故事、图片等方式的帮助下，能够跟随音乐自由地、创造性地表现各种 花卉开放时的动作。3 .体验韵律活动带来的欢乐愉快的心情，享受和同伴集体游戏中带来的乐 趣。重点：感受ABA的乐曲结构并能够跟随乐曲进行完整的表演难点：创编不同的开花动作，通过教师出示的花朵图片、分析花朵的形状特 点、来引导幼儿表现花朵的开放姿势从而突破难点。三、说活动准备为了更好地达成我的活动目标，完善我的教学活动，我做了经验准备和物质 准备，其中经验准备是幼儿对于一些常见花卉的认识（例如玫瑰花、桂花、百合 花等），物质准备包括我课堂活动中需要用到的赶花会的音乐、PPT花卉的 图片等。通过这些材料的准
4、备幼儿能够更有兴趣加入到我的活动当中，使得课堂 活动的质量有所提升！四、说活动过程及方法本次活动的过程主要分为四个环节，包括出示小鸭子赶花会的图片，激发兴 趣引入课题；完整播放音乐两遍，引导幼儿完整感知音乐；分段播放音乐，引导 幼儿跟随音乐节奏做动作以及最后的活动总结与延伸，活动中主要运用了讲授 法、谈话法以及演示法，具体将结合活动过程进行一一阐述。环节一，出示小鸭子赶花会的图片，激发兴趣引入课题本环节采用了谈话法和讲述法，首先通过出示小鸭子的图片和讲述小鸭子们去赶 花会的故事的方式来引出“赶花会”这个课题，幼儿萌发也想要去赶花会的心理, 从而使得幼儿积极参与到赶花会的韵律活动当中，为实现活动
5、目标一做准备。环节二，完整播放音乐两遍，引导幼儿完整感知音乐本环节首先让幼儿完整感知音乐一遍，体验乐曲轻松愉快的情绪，第二遍感 知音乐，通过教师画出旋律线的方式引导幼儿分析乐曲的三段内容：第一段是小 鸭子们走路去赶花会，第二段是小花的开放以及第三段是小鸭子们赶完花会回家 To环节三，分段播放音乐，引导幼儿跟随音乐节奏做动作本环节采用了演示法，一共分为四个步骤。步骤一，播放A段音乐，引导幼 儿跟随A段音乐做小鸭子赶花会的动作；步骤二，引导幼儿跟随第B段音乐自 由创作表现花开的动作，通过对不同花朵外形特点的分析以及教师的语言引导从 而能够创造性地表现花开的不同动作，突破了本次活动的难点；步骤三，引
6、导幼 儿跟随第三段音乐表现小鸭子回家的动作；步骤四，再次完整播放音乐，幼儿从 头到尾地再次去逛一次花会，从中引导幼儿感受ABA回旋曲式的旋律特色，实 现了活动目标一和活动目标二，在幼儿完整表演的过程当中也感受到了活动带来 的愉快心情，并实现了活动目标三。环节四，总结活动本环节对本次的韵律活动做了总结，介绍了这首乐曲的名字叫做赶花会, 是一首四川的民歌，并由乐器二胡来进行演奏的，回家以后我们也可以和爸爸妈 妈一起来提供这首乐曲。五、说活动延伸在本次活动中创编花朵开放的动作方面，我们可以让幼儿以小组合作的形式 来表现开花动作的创编。通过幼儿小组交流合作的方式，发散幼儿的思维，提取 幼儿的已有经验，
7、从而更有利于创造处更为新奇和有趣的动作，提升幼儿的音乐 感知和表现能力！六、活动反思在本次的教学活动当中，我的表现力还是比拟不错的，被指导老师所肯定了, 但是在鼓励幼儿的语言方面，我的语言就显得比拟口语化，一味地采用“真棒！ 真好！你的想法很独特！”等等，并没有结合幼儿实际的行为来进行鼓励，例如 具体好在哪里，让幼儿切切实实地感受到自己表现好的地方，从而更有利于促进 幼儿表现出更有创意的动作。在创编幼儿的花朵动作上，我采用教师出示图片、引导幼儿分析花朵形状特 点等方式来对花朵开放进行创编，再下次的活动中我可以让幼儿采用小组合作的 方式来创编动作，通过同伴之间的相互交流更有利于创编出更为丰富的动作。