《2023年高考语文总复习第三部分考点培优课时作业 17鉴赏诗歌的形象.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高考语文总复习第三部分考点培优课时作业 17鉴赏诗歌的形象.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课时作业17鉴赏诗歌的形象一、对点练1 .人物形象1阅读下面两首诗歌，然后回答以下问题。野步宋周密麦堤风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。野步清赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。答：2 .人物形象|阅读下面这首宋词，然后回答以下问题。卜算子黄州定惠院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【注】 漏，指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深。词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。答：3 .景物形象
2、阅读下面这首唐诗，然后回答后面的题目。池上早秋白居易荷芙绿参差，新秋水满池。早凉生北槛，残照下东篱。露饱蝉声懒，风干柳意衰。过潘二十岁，何必更愁悲。诗歌前两联描绘了一幅怎样的画面？请结合诗句简要赏析。答：4 .景物形象|阅读下面这首词，然后回答后面的题目。鹏鹄天离恨纳兰性德背立盈盈故作羞，手接梅蕊打肩头。欲将离恨寻郎说，待得郎来恨却休。云淡淡，水悠悠。一声横笛锁空楼。何时共泛春溪月，断岸垂杨一叶舟。本词“何时共泛春溪月” 一句描绘了怎样的画面？请对这句词作简要赏析。答：5 .事物形象|阅读下面这首宋词，然后回答以下问题。满庭芳残梅李清照小阁藏春，闲窗锁昼，画堂无限深幽。篆香烧尽，日影下帘钩。手
3、种江梅渐好，又何必、 临水登楼。无人到，寂寥浑似，何逊在扬州。 从来知韵胜，难堪雨藉，不耐风揉。更谁 家横笛，吹动浓愁。莫恨香消雪减，须信道、扫迹情留。难言处，良宵淡月，疏影尚风流。【注】 篆香，对盘杳的喻称。何逊：南朝梁代著名的文学家，有扬州早梅诗。千百年来，梅花精神已被植入中国文化的血脉中。人们赏梅、咏梅、评梅、画梅，用梅花 寄托怀抱，陶冶情操。请结合你的文化积累，任选一个角度，谈谈你心目中的梅花精神。答：6 .事物形象阅读下面两首诗，然后回答以下问题。野蚕唐于清野蚕食青桑，吐丝亦成茧。无功及生人，何异偷饱暖。我愿均尔丝，化为寒者衣。春蚕明刘基可笑春蚕独苦辛，为谁成茧却焚身。不如无用蜘蛛网
4、，网尽蜚虫不畏人。【注】 焚身：指蝶丝时先把茧投入沸水中烧煮。蜚：通“飞”。这两首诗中的蚕分别是什么样的形象？请简要分析。答：二、综合练7 .阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。对雪杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。【注】 此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回 长安。世说新语黜宪载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏民 寻义逐之，窃视，唯作咄咄怪事四字而已。”(1)以下对这首诗的理解，不正确的一项为哪一项()A.诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写自己的处境，抒
5、发了诗人 的悲凉之情。8 . “瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安 生活的艰苦。9 . “炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内，写出了诗 人对温暖的渴望。D.第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命 运的忧虑、对离散亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。(2)景物形象诗歌的第二联描写了什么样的景象？这样写有什么用意？答：8.阅读下面这首诗歌，完成(1)(2)题。古诗十九首(十九)明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？ 引领还入房，泪下沾裳衣。
6、(1)以下对这首诗的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项()A.开篇写游子月夜忧愁失眠，为什么如此忧愁，忧愁的是什么，在这四句诗中，诗人并 没有直接告诉读者。B.第四句中，“揽衣”起”“徘徊”这一连串动作描写，说明诗中的主人公忧愁之深 切。C. “客行虽云乐，不如早旋归”是写游子的内心独白，点出游子在明月皎洁的夜晚忧愁 无眠的原因。D.诗中的主人公因愁思太浓，在室内“揽衣起徘徊”也无法排遣，因此只好走到室外, 室外皎洁的月光消除了其忧愁。(2)试分析诗歌中“明月”这一意象的作用。答：课时作业171 .解析：解答此题，要结合诗中对人物的动作、心理、神态、环境等方面的描写来分析。 第一首诗重在环境描写，
7、描写了一幅景色优美的春景，再抓住关键词“烂醉”就可以分析出诗 中形象了；第二首诗描写了一幅秋景，抓住关键词“倚杖”“白人头”来分析人物形象即可。 回答时应包括三个要点：是什么形象；形象的具体特征是什么；形象的意义是什么(作 者情感)。答案：第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第 二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。2 .答案：全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤渡形象。本词 用“缺月”“疏桐”“漏断” “寒枝”“洲冷”等词语为孤鸿描述了一个清冷萧瑟的环境，用 “孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写
8、孤鸿的神态和心理。3 .答案：诗歌的前两联描绘了一幅秋水满池，碧波荡漾，荷花点点，荷差点缀，秋风徐 来，栏杆生凉，夕阳照篱的初秋荷塘图。4 .解析：第一问是第二问的基础，要赏析词句，首先要读懂词句，完成了第一问后从画 面的意境、表达情感、表达效果等方面分析该诗句即可，当然要整体把握全词，方能正确解读 词句，赏析诗情与效果，“何时共泛春溪月”写出了与情郎在月下泛舟的唯美情景，但只是一 种想象，突出了诗人内心的凄苦。答案：词人运用想象，描绘了一-幅与情郎春夜月下泛舟的美妙图画，创设了一个宁静、温 馨的优美意境，表达了女子对与情郎相会的期盼之情，反衬出女子的离恨之苦。5 .答案：梅花虽不及牡丹的国色
9、天香、荷花的高贵典雅，然而，它那顽强不屈的精神和 凌霜傲雪的高贵品格却令我赞叹不已。在千里冰封、万里雪飘的季节，只有梅花傲然怒放，有 着“凌寒单独开”的冰心玉骨。梅花迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，它那不畏困难、 不惧压力的强大生命力为世人所称颂。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，梅花不畏严寒的坚 强性格和顽强不屈的精神值得我们去学习。6 .答案：于诗中的蚕是甘于牺牲的形象：野蚕采食青桑吐丝成茧，甘愿牺牲自己，衣被 生民。刘诗中的蚕是盲目牺牲的形象：春蚕单独辛苦，却不知为谁吐丝成茧，还要遭受焚身之 难。7 . (1)解析：C项，“红字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内”错误，这句 诗是
10、写炉火燃尽的情景。应选C。答案：C解析：从题干给出的信息看，此题共分二问。第一问中，抓住“乱云”“急雪”两个景 物，将之串连概括即可。第二问中，对“用意”的分析，应从写作手法入手，分析作者所要表 现的情感，由于“雪”在此联中是第一次出现，又要考虑与标题的对应问题。答案：诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。诗人借景抒情，通过描写飞雪的状 态，表现诗人在战乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文描写室内景象和抒 发诗人感情做铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。8 . (1)解析：D项，“室外皎洁的月光消除了其忧愁”理解错误，从诗歌的结尾看，诗中 主人公的忧愁并没有消解。答案：D(2)解析：要注意“月”这一意象的常用意义借明月寄相思。另外，女主人公的 “愁”“泪”等也证明了这一含义。答案：古诗中常借明月寄相思，诗歌中的女主人公看见一轮无声明月，独悬空荡天地间， 顿生孤独凄凉之感。同时，浓浓的情思也借助圆圆的明月，随着皎洁的月光传递给远方的亲人。