62生态系统与环境保护.ppt

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1、走向高考走向高考 生物生物路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮 吾将上下而求索吾将上下而求索新课标版新课标版 二轮专题复习二轮专题复习专题六生物与环境专题六生物与环境走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 生物与环境生物与环境专题六专题六专题六生物与环境专题六生物与环境走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 第第2讲生态系统与环境保护讲生态系统与环境保护专题六专题六专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 考纲解读考纲解读考点预测考点预测1.生态系统的结构生态系统的结构1.生态系统的成

2、分及食生态系统的成分及食物网分析物网分析2生态系统的能量流生态系统的能量流动相关计算及与物质循动相关计算及与物质循环的关系环的关系3生物多样性的类型生物多样性的类型和保护和保护2.生态系统的能量流动、生态系统的能量流动、物质循环和信息传递物质循环和信息传递3.生态系统的稳定性生态系统的稳定性4人口增长对环境的影响人口增长对环境的影响5.生物多样性保护的意义生物多样性保护的意义和措施和措施专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 复习指导：复习指导：复习时，一要注重基础知识的储备，二要注重复习时，一要注重基础知识的储备，二要注重食物网、碳循环

3、示意图等的分析技巧。因此，较为有效的备考食物网、碳循环示意图等的分析技巧。因此，较为有效的备考措施就是多结合一些食物网或碳循环示意图进行分析，提高自措施就是多结合一些食物网或碳循环示意图进行分析，提高自己的图文转换能力。同时还要注意学科内知识的综合，将种群己的图文转换能力。同时还要注意学科内知识的综合，将种群密度的特征及调查方法、种间关系的判定等相关知识与本专题密度的特征及调查方法、种间关系的判定等相关知识与本专题联系起来。对于环境保护，则从课本基础知识入手，知道生物联系起来。对于环境保护，则从课本基础知识入手，知道生物多样性破坏的原因及采取何种措施保护生物的多样性，并且弄多样性破坏的原因及采

4、取何种措施保护生物的多样性，并且弄清造成不同类型污染的原因及治理措施。清造成不同类型污染的原因及治理措施。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 高频热点精析高频热点精析2真题模拟强化真题模拟强化3课后强化作业课后强化作业4体系整合拓展体系整合拓展1专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 体系整合拓展体系整合拓展专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新

5、课标版 生物生物 答案：答案：分解者分解者消费者消费者食物网食物网信息传递信息传递物质循环物质循环全球性、循环性全球性、循环性 单向流动、逐级递减单向流动、逐级递减抵抗力稳定性抵抗力稳定性恢复力稳定性恢复力稳定性负反馈调节负反馈调节人口增长人口增长自我调节能力自我调节能力保护生态环境保护生态环境专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1与能量流动、物质循环关系最为密切的两种细胞器是与能量流动、物质循环关系最为密切的两种细胞器是什么？什么？_2能量的传递效率与能量的利用率是一回事吗？能量的传递效率与能量的利用率是一回事吗？_3抵抗力稳定性与

6、恢复力稳定性一定呈负相关吗？抵抗力稳定性与恢复力稳定性一定呈负相关吗？_专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1下列有关环境保护的说法错误的是下列有关环境保护的说法错误的是(多选多选)()A栖息地破碎化造成小种群有利于维持生物多样性栖息地破碎化造成小种群有利于维持生物多样性B某地区为打造灰椋鸟品牌，计划在林区大规模清除其某地区为打造灰椋鸟品牌，计划在林区大规模清除其他树种，并改种灰椋鸟喜居的树种，招引灰椋鸟，该计划的实他树种，并改种灰椋鸟喜居

7、的树种，招引灰椋鸟，该计划的实施将使该区农林害虫数量大幅度上升施将使该区农林害虫数量大幅度上升C互花米草原产美洲，引入到江苏沿海等地种植后迅速互花米草原产美洲，引入到江苏沿海等地种植后迅速扩散并改变了滩涂生物多样性，属于生物入侵扩散并改变了滩涂生物多样性，属于生物入侵D生物多样性的丰富程度与自然选择无关生物多样性的丰富程度与自然选择无关 答案答案 AD专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 小种群不利于对基因的保存，也就不利于维持生小种群不利于对基因的保存，也就不利于维持生物多样性；生态环境的破坏，从而改变了生物的多样性，自然物

8、多样性；生态环境的破坏，从而改变了生物的多样性，自然选择决定了生物的多样性。选择决定了生物的多样性。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2(2014日照日照)如图为一个生态系统碳循环的模式图，则如图为一个生态系统碳循环的模式图，则 ()A碳通过光合作用和化能合成作用进入甲碳通过光合作用和化能合成作用进入甲B乙只表示初级消费者乙只表示初级消费者C丙处于最高营养级丙处于最高营养级D丁主要是微生物丁主要是微生物专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 答案答案 A 解析解析 分析题图可知

9、：甲为生产者，乙为消费者，丙为分析题图可知：甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者，丁为大气中的分解者，丁为大气中的CO2，则，则B、C、D错误；生产者中包括错误；生产者中包括能够进行光合作用的生物和进行化能合成作用的生物能够进行光合作用的生物和进行化能合成作用的生物(如硝化如硝化细菌细菌)，A正确。正确。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 3自然界中，有些新植物或动物物种的出现会打破原来自然界中，有些新植物或动物物种的出现会打破原来固有的生态循环系统，有时甚至给当地环境带来压力和灾难，固有的生态循环系统，有时甚至给当地环境带来压力和灾难

10、，造成生态系统退化。臭名昭著的入侵物种有能和鳄鱼搏斗的缅造成生态系统退化。臭名昭著的入侵物种有能和鳄鱼搏斗的缅甸蟒蛇、疯狂繁殖的亚洲鲤鱼、数量惊人的八哥等。下列关于甸蟒蛇、疯狂繁殖的亚洲鲤鱼、数量惊人的八哥等。下列关于生物入侵的叙述中不正确的是生物入侵的叙述中不正确的是()A生物入侵会使原生态系统的生物多样性受到严重威胁生物入侵会使原生态系统的生物多样性受到严重威胁B生物入侵会使生态系统的成分和营养结构变复杂，抵生物入侵会使生态系统的成分和营养结构变复杂，抵抗力稳定性增强抗力稳定性增强专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 C生物入侵会打

11、破生态系统中生物间的制约关系，破坏生物入侵会打破生态系统中生物间的制约关系，破坏生态系统的稳态生态系统的稳态D适当引入外来物种，可增加物种多样性，使当地的生适当引入外来物种，可增加物种多样性，使当地的生态平衡更加稳定态平衡更加稳定 答案答案 B专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 根据生态学原理，引入外来物种适当，可建立新根据生态学原理，引入外来物种适当，可建立新的食物链，增加物种多样性，使当地的生态平衡更加稳定，达的食物链，增加物种多样性，使当地的生态平衡更加稳定，达到生态效益和经济效益并重。但如果发生外来物种入侵或引种到生

12、态效益和经济效益并重。但如果发生外来物种入侵或引种不当不当(如引入我国的水葫芦、食人鱼等如引入我国的水葫芦、食人鱼等)，则首先会减少当地的，则首先会减少当地的物种，从而破坏当地的生物多样性物种，从而破坏当地的生物多样性(主要通过食物链的方式造主要通过食物链的方式造成其他物种消失或者是濒危成其他物种消失或者是濒危)；其次是破坏生态系统的功能；其次是破坏生态系统的功能(主主要通过生物地球化学循环引起土壤元素的改变或者是减少，从要通过生物地球化学循环引起土壤元素的改变或者是减少，从而引起整个生态系统功能的更新换代或破坏而引起整个生态系统功能的更新换代或破坏)。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考

13、 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 高频热点精析高频热点精析专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1生态系统成分图解分析生态系统成分图解分析生态系统的组成与结构生态系统的组成与结构专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2生态系统营养结构模式图分析生态系统营养结构模式图分析(1)数食物链规则：图示共有数食物链规则：图示共有6条食物链。从没有箭头指向条食物链。从没有箭头

14、指向的生物即生产者的生物即生产者A开始，沿箭头方向一直数到最后算一条。开始，沿箭头方向一直数到最后算一条。(2)营养级及生物间关系：对某一动物而言，其营养级是不营养级及生物间关系：对某一动物而言，其营养级是不固定的，视具体食物链而定，图示中固定的，视具体食物链而定，图示中H占有三、四、五三个营占有三、四、五三个营养级；食物网中两种生物之间最常见的是捕食关系，但也可出养级；食物网中两种生物之间最常见的是捕食关系，但也可出现竞争关系，图示中现竞争关系，图示中B和和C为竞争和捕食关系。为竞争和捕食关系。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (

15、3)食物网形成原因食物网形成原因一种绿色植物可以被多种植食性动物所食；一种绿色植物可以被多种植食性动物所食；一种植食性动物，可吃多种植物，也可成为多种肉食性一种植食性动物，可吃多种植物，也可成为多种肉食性动物的捕食对象。动物的捕食对象。(4)食物网中生物的数量变化食物网中生物的数量变化若第一营养级的生物若第一营养级的生物A数量减少，其他的生物数量随之数量减少，其他的生物数量随之都减少。因为第一营养级的生物是其他生物直接或间接的食物都减少。因为第一营养级的生物是其他生物直接或间接的食物来源。来源。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 若若

16、“天敌天敌”减少，则被捕食者数量增加。但随着数量增减少，则被捕食者数量增加。但随着数量增加，种内斗争加剧，种群密度还要下降，直到趋于稳定，但结加，种内斗争加剧，种群密度还要下降，直到趋于稳定，但结果比原来的数量要增大。如图中的果比原来的数量要增大。如图中的D减少，则减少，则C的数量短期内的数量短期内数量变化为增加，长期内的变化趋势为先增加再减少最后保持数量变化为增加，长期内的变化趋势为先增加再减少最后保持相对稳定。相对稳定。若若“中间中间”营养级生物减少，该类型连锁变化的规律营养级生物减少，该类型连锁变化的规律是：当是：当a种群的数量变化导致种群的数量变化导致b种群的营养级降低时，则种群的营养

17、级降低时，则b种群种群的数量将增加；若导致的数量将增加；若导致b种群的营养级升高时，则种群的营养级升高时，则b种群的数量种群的数量将减少。如图中的将减少。如图中的E消失，则理论上消失，则理论上H数量会增加；数量会增加；B消失，则消失，则理论上理论上H数量会减少。数量会减少。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (5)判定营养级级别的技巧判定营养级级别的技巧根据能量流动的特点来判定：总能量较少的营养级级别根据能量流动的特点来判定：总能量较少的营养级级别较高；反之，营养级级别较低。较高；反之，营养级级别较低。根据食物链的富集作用来判定：富集

18、物浓度越高的生物根据食物链的富集作用来判定：富集物浓度越高的生物所处营养级级别越高；反之，营养级级别越低。所处营养级级别越高；反之，营养级级别越低。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是 ()A太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分B所有自养型生物在生态系统中都属于生产者所有自养型生物在生态系统中都属于生产者C根瘤菌与豆科植物共生，在生态系统中属于分解者根瘤菌与豆科植物共生，在生态系统中属于分解者D蚯蚓是需氧型动

19、物，在生态系统中属于消费者蚯蚓是需氧型动物，在生态系统中属于消费者专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，太阳光属于非生物的能量；自养型生物者、消费者和分解者，太阳光属于非生物的能量；自养型生物都属于生产者；营寄生和共生的生物，为异养型，属于消费都属于生产者；营寄生和共生的生物，为异养型，属于消费者；蚯蚓是异养型生物，在生态系统中属于分解者。者；蚯蚓是异养型生物，在生态系统中属于分解者。 答案答案 B专题六专题六第第2讲讲 走

20、向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 下图表示某水域生态系统的食物网，下列有关分析错误的下图表示某水域生态系统的食物网，下列有关分析错误的是是 ()专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 A该生态系统的生产者包括自养型鞭毛虫与大型植物该生态系统的生产者包括自养型鞭毛虫与大型植物B该食物网由该食物网由6条食物链构成条食物链构成C信息在鲤鱼和梭子鱼之间单向传递信息在鲤鱼和梭子鱼之间单向传递D鲤鱼在该食物网中占有鲤鱼在该食物网中占有4个营养级个营养级 答案答案 C 解析解析 解题时，考生要列出每条食物链，并据此分

21、析每解题时，考生要列出每条食物链，并据此分析每种生物所处的营养级。该生态系统的生产者既有自养型鞭毛种生物所处的营养级。该生态系统的生产者既有自养型鞭毛虫，又有大型植物；信息在捕食者与被捕食者之间是双向传递虫，又有大型植物；信息在捕食者与被捕食者之间是双向传递的；鲤鱼在该食物网中占有第二、三、四、五的；鲤鱼在该食物网中占有第二、三、四、五4个营养级。个营养级。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1关于能量流动的有关问题归纳关于能量流动的有关问题归纳(1)起点：从生产者固定太阳能开始。起点：从生产者固定太阳能开始。(2)渠道：食物链和食物

22、网。渠道：食物链和食物网。(3)能量形式的变化：太阳光能能量形式的变化：太阳光能生物体内有机物中的化学生物体内有机物中的化学能能热能热能(最终散失最终散失)。(4)能量在食物链中的流动形式：有机物中的化学能。能量在食物链中的流动形式：有机物中的化学能。(5)能量散失的主要途径：细胞呼吸。能量散失的主要途径：细胞呼吸。(6)总量：生产者固定的全部太阳能。总量：生产者固定的全部太阳能。生态系统的能量流动生态系统的能量流动专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2利用利用“拼图法拼图法”巧解能量流动特点巧解能量流动特点输入第一营养级的能量输入第

23、一营养级的能量(W1)被分为两部分：一部分在生产被分为两部分：一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失者的呼吸作用中以热能的形式散失(A1)，一部分则用于生产者，一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖的生长、发育和繁殖(B1C1D1)。而后一部分能量中包括现。而后一部分能量中包括现存的植物体存的植物体B1、流向分解者的、流向分解者的C1、流向下一营养级的、流向下一营养级的D1。参考。参考图示：图示：专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 3能量传递效率的相关计算能量传递效率的相关计算(1)计算某一生物所获得的最多计算某一生物所获得的最多(

24、最少最少)的能量规律的能量规律(设食物链设食物链为为ABCD)：已知已知 问题问题求解思路求解思路D营养级营养级净增重净增重M至少需要至少需要A营养级多少营养级多少M(20%)3最多需要最多需要A营养级多少营养级多少M(10%)3A营养级营养级净增重净增重ND营养级最多增重多少营养级最多增重多少N(20%)3D营养级至少增重多少营养级至少增重多少N(10%)3专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 4能量流动模型分析能量流动模型分析专题六专题六

25、第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (2014郑州郑州)如图是一个处于平衡状态生态系统如图是一个处于平衡状态生态系统的能量流动图解，其中的能量流动图解，其中A、B、C、D分别代表不同营养级的生分别代表不同营养级的生物类群，对此图解理解正确的一项是物类群，对此图解理解正确的一项是 ()专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 A流经该生态系统的总能量就是流经该生态系统的总能量就是A通过光合作用固定的通

26、过光合作用固定的太阳能减去自身呼吸消耗的能量太阳能减去自身呼吸消耗的能量BD中所含的能量与中所含的能量与C中所含的能量之比就是能量从中所含的能量之比就是能量从C传传递到递到D的效率的效率CB同化的能量要大于同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和呼吸消耗的能量之和D由于流经该生态系统的总能量是一定的，所以由于流经该生态系统的总能量是一定的，所以B获得获得的能量越多，留给的能量越多，留给C、D的能量就越少的能量就越少专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 流经该生态系统的总能量就是流经该生态系统的总能量就是A通过光合作用固通过

27、光合作用固定的太阳能，定的太阳能，A错误；能量从错误；能量从C传递到传递到D的效率是指的效率是指D同化的能同化的能量与量与C同化的能量之比，同化的能量之比，B错误；错误；B同化的能量要大于同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和，因为还有一部分能量流向了分解者，呼吸消耗的能量之和，因为还有一部分能量流向了分解者，C正确；正确；B获得的能量越多，留给获得的能量越多，留给C、D的能量也越多，的能量也越多，D错误。错误。 答案答案 C专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 如图为能量流动示意图。其中如图为能量流动示意图。其中a1是流入第一营

28、养级的总能是流入第一营养级的总能量，据图回答下列问题。量，据图回答下列问题。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (1)第一营养级和第二营养级之间能量传递效率是第一营养级和第二营养级之间能量传递效率是_。(2)第一营养级传递给分解者的总能量是第一营养级传递给分解者的总能量是_。(3)试比较第二营养级摄取的能量、含有的能量以及同化的试比较第二营养级摄取的能量、含有的能量以及同化的能量的大小：能量的大小：_。 答案答案 (1)a6/a1100%(2)a4a7(3)摄取量摄取量同化量同化量含有的能量含有的能量专题六专题六第第2讲讲 走向高考走

29、向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1物质循环实例展示物质循环实例展示生态系统的物质循环和信息传递生态系统的物质循环和信息传递专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 大气中的碳元素进入生物群落，是通过光合作用大气中的碳元素进入生物群落，是通过光合作用(主要主要途径途径)或化能合成作用完成的。或化能合成作用完成的。碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进；碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行，传递形

30、式为有机物。行，传递形式为有机物。大气中大气中CO2的主要来源：分解者的分解作用、动植物的的主要来源：分解者的分解作用、动植物的细胞呼吸、化学燃料的燃烧。细胞呼吸、化学燃料的燃烧。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 三种变式图三种变式图专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2能量流动、物质循环和信息传递的比较能量流动、物质循环和信息传递的比较项目项目能量流动能量流动物质循环物质循环信

31、息传递信息传递区区别别来源来源太阳能太阳能生态系统生态系统生物与生物之间生物与生物之间或生物与环境之或生物与环境之间间途径途径食物链和食物网食物链和食物网多种途径多种途径特点特点单向流动，逐单向流动，逐级递减级递减反复利用，循环反复利用，循环流动，全球性流动，全球性双向性双向性范围范围食物链各营养食物链各营养级生物间级生物间生物圈生物圈生物与生物或生生物与生物或生物与环境之间物与环境之间联系联系共同把生态系统各成分联系成一个统一整体，并调节共同把生态系统各成分联系成一个统一整体，并调节生态系统的稳定性生态系统的稳定性专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新

32、课标版 生物生物 如图为生态系统信息传递模式图，下列相关叙如图为生态系统信息传递模式图，下列相关叙述不正确的是述不正确的是()专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 A信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的B生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递息传递C物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态动力，信息传递则决定着能量流动和

33、物质循环的方向和状态D生态系统各成分间都有各种形式的信息传递生态系统各成分间都有各种形式的信息传递 解析解析 能量流动特点是单向流动、逐级递减，而物质循能量流动特点是单向流动、逐级递减，而物质循环是反复的。环是反复的。 答案答案 A专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 图示是生态系统中碳循环示意图，其中图示是生态系统中碳循环示意图，其中“”表示碳的流表示碳的流动方向。动方向。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (1)该生态系统的消费者包括图中的该生态系统的消费者包括图中的_(用

34、字母表用字母表示示)，分析，分析AC和和FB过程中碳流动形式的不同点：过程中碳流动形式的不同点：AC以以_的形式进行，的形式进行，FB以以_的形式进行。人类大的形式进行。人类大量开采并燃烧由古代动植物遗体变成的煤和石油，使地层中经量开采并燃烧由古代动植物遗体变成的煤和石油，使地层中经千百万年积存的碳元素在短期内释放，对环境产生的影响主要千百万年积存的碳元素在短期内释放，对环境产生的影响主要是是_。(2)在物质循环的过程中，同时伴随着在物质循环的过程中，同时伴随着_。若生产者。若生产者所固定的太阳能总量为所固定的太阳能总量为m千焦，则图中最高营养级获得的能量千焦，则图中最高营养级获得的能量最多为

35、最多为_。若由于某种原因造成图中。若由于某种原因造成图中E生物数量大量减生物数量大量减少，推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是少，推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是_。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 答案答案 (1)D、E、FCO2含碳有机物产生温室效应含碳有机物产生温室效应(或或“导致导致CO2增多增多”)(2)能量流动能量流动m/125千焦千焦D增多，增多，F减少减少 解析解析 根据双向箭头可以确定根据双向箭头可以确定A、C是无机环境和生产是无机环境和生产者。再根据者。再根据B、D、E、F的箭头均

36、指向的箭头均指向C，A、D、E、F均指向均指向B，可以推知，可以推知A为生产者，为生产者，B为分解者，为分解者，C为无机环境，为无机环境，D、E、F为消费者。碳在生物群落之间是以有机物的形式流动的，在为消费者。碳在生物群落之间是以有机物的形式流动的，在无机环境之间是以无机环境之间是以CO2的形式流动的。化学燃料的燃烧会导致的形式流动的。化学燃料的燃烧会导致CO2增多，产生温室效应。已知最低营养级的能量，计算最高增多，产生温室效应。已知最低营养级的能量，计算最高营养级获得的最多能量应该按照最高的传递效率计算。营养级获得的最多能量应该按照最高的传递效率计算。E减减少，其天敌会随着减少，但是其食物会

37、增多。少，其天敌会随着减少，但是其食物会增多。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1生态系统的稳定性生态系统的稳定性(1)图解生态系统稳定性及其原理图解生态系统稳定性及其原理生态系统的稳定性与环境保护生态系统的稳定性与环境保护专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 结构稳定：生态系统中生产者、消费者、分解者在种类结构稳定：生态系统中生产者、消费者、分解者在种类和数量上能较长时间地保持相对稳定。和数量上能较长时间地保持相对稳定。功能稳定：生态系统中的物质和能量的输入和输出基本功能稳

38、定：生态系统中的物质和能量的输入和输出基本相等。相等。相对稳定：生态系统的结构和功能总是处在动态变化过相对稳定：生态系统的结构和功能总是处在动态变化过程中。程中。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (2)生态系统的反馈调节机制生态系统的反馈调节机制反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，包括正反馈和反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，包括正反馈和负反馈。负反馈。 负反馈调节使生态系统达到并保持平衡和稳态。负反馈调节使生态系统达到并保持平衡和稳态。实例：如下图所示的森林中的食虫鸟和害虫的数量变化。实例：如下图所示的森林中的食虫鸟和害虫的

39、数量变化。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 正反馈调节使生态系统远离平衡状态。正反馈调节使生态系统远离平衡状态。若一个湖泊受到了污染，鱼类的数量就会因为死亡而减若一个湖泊受到了污染，鱼类的数量就会因为死亡而减少，鱼体死亡腐烂后又会进一步加重污染并引起更多鱼类死少，鱼体死亡腐烂后又会进一步加重污染并引起更多鱼类死亡。因此，由于正反馈的作用，污染会越来越重，鱼类的死亡亡。因此，由于正反馈的作用，污染会越来越重，鱼类的死亡速度也会越来越快。速度也会越来越快。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标

40、版 生物生物 (3)生态系统的自我调节能力生态系统的自我调节能力生态系统能保持动态平衡，是因为生态系统具有一定的自生态系统能保持动态平衡，是因为生态系统具有一定的自我调节能力，其基础是负反馈调节。我调节能力，其基础是负反馈调节。生态系统的成分单纯生态系统的成分单纯营养结构简单营养结构简单自我调节能力自我调节能力弱。弱。生态系统的成分复杂生态系统的成分复杂营养结构复杂营养结构复杂自我调节能力自我调节能力强。强。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2温室效应、酸雨、臭氧层破坏的归纳温室效应、酸雨、臭氧层破坏的归纳项目项目温室效应温室效应酸

41、雨酸雨臭氧层破坏臭氧层破坏形成原因形成原因温室气体排放增多，温室气体排放增多，同时森林、草原等覆同时森林、草原等覆盖面积减少，湖泊、盖面积减少，湖泊、沼泽面积减小，调节沼泽面积减小，调节气候功能下降气候功能下降化学燃料的大量化学燃料的大量燃烧，导致大气燃烧，导致大气中中SO2和氮的氧和氮的氧化物增多化物增多人类活动中人类活动中产生的氟利产生的氟利昂增多昂增多危害危害全球气候变暖；海平全球气候变暖；海平面上升面上升水体酸化；伤害水体酸化；伤害植物的叶和芽；植物的叶和芽；腐蚀建筑物和金腐蚀建筑物和金属材料属材料导致人类皮导致人类皮肤癌、白内肤癌、白内障等疾病；障等疾病；农作物减产农作物减产防治措施

42、防治措施减少化学燃料的燃减少化学燃料的燃烧；开发新能源；大烧；开发新能源；大力推广植树造林力推广植树造林减少化学燃料的减少化学燃料的燃烧；使用脱硫燃烧；使用脱硫煤；开发新能煤；开发新能源；大力推广植源；大力推广植树造林树造林减少氟利昂减少氟利昂的排放的排放专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 3.生物多样性的保护生物多样性的保护(1)生物多样性可体现在分子水平、个体水平和生态系统水生物多样性可体现在分子水平、个体水平和生态系统水平，是基因不定向变异与自然定向选择相互作用的结果。平，是基因不定向变异与自然定向选择相互作用的结果。(2)生物

43、多样性的间接价值主要体现在环境保护方面，因此生物多样性的间接价值主要体现在环境保护方面，因此又叫生态功能。生态旅游观光、文学创作等属于直接价值，但又叫生态功能。生态旅游观光、文学创作等属于直接价值，但其价值远小于间接价值。其价值远小于间接价值。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 温馨提示：温馨提示：抵抗力稳定性、恢复力稳定性与生态系统营养抵抗力稳定性、恢复力稳定性与生态系统营养结构复杂程度的关系曲线结构复杂程度的关系曲线(1)曲线表明抵抗力稳定性与恢复力稳定性之间存在着负相曲线表明抵抗力稳定性与恢复力稳定性之间存在着负相关关系，具有高

44、抵抗力稳定性的生态系统，其恢复力稳定性较关关系，具有高抵抗力稳定性的生态系统，其恢复力稳定性较低，反之亦然。低，反之亦然。(2)曲线还表明抵抗力稳定性与生态系统的营养结构成正曲线还表明抵抗力稳定性与生态系统的营养结构成正比，恢复力稳定性与生态系统的营养结构成反比。比，恢复力稳定性与生态系统的营养结构成反比。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 在建设在建设“森林城市森林城市”时，欲通过人工造林使荒时，欲通过人工造林使荒坡逐渐演替为森林。下列对演替过程中图中曲线坡逐渐演替为森林。下列对演替过程中图中曲线I和曲线和曲线的的生物学含义的描述全

45、都正确的是生物学含义的描述全都正确的是()专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 A为土壤中的有机物量，为土壤中的有机物量，为生态系统物种的多样性为生态系统物种的多样性程度程度B为土壤中的微生物数量，为土壤中的微生物数量，为生态系统的结构稳定为生态系统的结构稳定性性C为生态系统的恢复力稳定性，为生态系统的恢复力稳定性，为群落垂直结构的为群落垂直结构的层次性层次性D为群落呼吸消耗的有机物量，为群落呼吸消耗的有机物量，为生态系统的抵抗为生态系统的抵抗力稳定性力稳定性专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新

46、课标版 生物生物 解析解析 土壤中的有机物量和微生物数量不断增加，生态土壤中的有机物量和微生物数量不断增加，生态系统物种的多样性不断增加，生态系统的营养结构越来越复系统物种的多样性不断增加，生态系统的营养结构越来越复杂，生态系统稳定性增强，其抵抗力稳定性不断增强，恢复力杂，生态系统稳定性增强，其抵抗力稳定性不断增强，恢复力稳定性不断减弱，群落呼吸消耗的有机物量不断增加，群落垂稳定性不断减弱，群落呼吸消耗的有机物量不断增加，群落垂直结构的层次性也不断增加。直结构的层次性也不断增加。 答案答案 C专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 下图中

47、，两条虚线之间的部分表示生态系统稳定性的正常下图中，两条虚线之间的部分表示生态系统稳定性的正常范围：范围：y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小；表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小；x表示恢表示恢复到原状态所需的时间。请回答。复到原状态所需的时间。请回答。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (1)生态系统结构复杂，各组分间通过生态系统结构复杂，各组分间通过_和和_紧密联系，形成统一整体；同时紧密联系，形成统一整体；同时_调节着生物种间关调节着生物种间关系，以维持生态系统的稳定性。系，以维持生态系统的稳定性。(2)生态系统稳定性的

48、基础是生态系统稳定性的基础是_。若要保持一个封闭生态系统的稳定性，必须从外界源源不若要保持一个封闭生态系统的稳定性，必须从外界源源不断的输入断的输入_。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (3)对对a、b两个生态系统施加相同强度的干扰，若两个生态系统施加相同强度的干扰，若yayb，则这两个生态系统的抵抗力稳定性的关系为则这两个生态系统的抵抗力稳定性的关系为a_b(、或或)；对同一生态系统来说，；对同一生态系统来说，x和和y的关系为的关系为_。(4)环境污染是影响生态系统稳定性的因素之一。研究环境环境污染是影响生态系统稳定性的因素之一。

49、研究环境污染物对生物的影响，可用于生态风险评估。进行生态风险评污染物对生物的影响，可用于生态风险评估。进行生态风险评估时，要计算出一个风险商数估时，要计算出一个风险商数(RQ)，若，若RQ1显示污染物对生显示污染物对生物的健康只构成低风险，物的健康只构成低风险，RQ1则显示污染物可能对生物有则显示污染物可能对生物有害。请根据表中的害。请根据表中的RQ值预测污染物对值预测污染物对4种生物生存和该生态系种生物生存和该生态系统稳态的影响。统稳态的影响。专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 生物种类生物种类RQ汞汞(Hg)铅铅(Pb)A某种小乔

50、木某种小乔木0.750.55B某种植食动物某种植食动物1.260.84C某种大型真菌某种大型真菌0.910.48D某种肉食动物某种肉食动物1.252.05专题六专题六第第2讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 答案答案(1)能量流动物质循环信息传递能量流动物质循环信息传递(2)一定的自我调节能力能量一定的自我调节能力能量(3)正相关正相关(4)对四种生物生存的影响：对四种生物生存的影响：D内两种污染物的内两种污染物的RQ1，B内汞的内汞的RQ1，污染物会威胁这些生物的生存，由于，污染物会威胁这些生物的生存，由于A和和C生生物体内两种污染物的物体内两种污染