13年开题报告书马翠萍.doc

《13年开题报告书马翠萍.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13年开题报告书马翠萍.doc（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、河南省基础教育教学研究项目开 题 报 告立项编号 课题名称中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究学科分类 语 文 主 持 人 马翠萍 所在单位 柘城县惠济乡小吴初中 填表日期 2016-9 河南省教育厅 制2016年9月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。开题时间：2016年4月地点：柘城县惠济乡小吴初中主持人：马翠萍评议专家：参与人员：马翠萍、孙义梅、陈亮、王万宣、贾玉林。二、开题报

2、告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。课题名称：中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究一、 课题研究的基本内容和重点问题（一）、教师要在教材内容的挖掘和处理、教学环节的有机渗透上下功夫。 要想提高初中语文课堂效率，教师就要在对文本的研读上下功夫。教师不仅要对文本的基本内容烂熟于心，还应该在文本内容的挖掘和处理上下功夫。（二）、教师要在打造高超的教学艺术上下功夫。要想使初中的语文课堂出效果，作为一名初中的语文教师，不仅要具备渊博的知识，还应该有高超的课堂艺术。其实教学本身就是一门艺术。个性的语文课堂要求教师的语言富

3、有个性，是慷慨激昂、豪放洒脱的语言还是引经据典、妙语连珠的语言，是民主商量的语言还是幽默风趣的语言教师在规范引领下尽显机智的有个性的课堂语言，不仅能使课堂更富有生机和活力，而且能使学生在一种愉悦的认同中增强对语文学习的兴趣。作为一名初中的语文教师要想使自己的语文课富有张力，让学生感觉着这节语文课好，那么我们就要在以下几方面充分考虑：“一是教师语言的情感强度与学生言语欲求的关系；二是教师语言内涵的文化容量与学生文化素养生成的关系；三是教师语言准确程度与学生言语感悟明晰程度的关系；四是教师言语灵活程度与学生思维、语言发展的关系；”苏联教育家马卡连柯说：“教育是最辩证最灵活的一种科学，也是最复杂、最

4、多样化的一种艺术。” （三）、重视学生的学习习惯的养成和能力培养。作为一位优秀的语文教师要在拓展学生的视野和学生学习习惯的养成上下些功夫。对语文课堂充满着一种憧憬，一种探究的欲望，那么我们的学生怎么能不在乎语文呢？我们的初中语文课又怎么会死气沉沉呢？聪明的教师要让学生养成不动笔墨不读书和有计划阅读的习惯，在语文课堂上养成一种探究问题的意识、善于质疑的习惯，在生活中养成一种善于发现问题、善于积累的习惯，让学生能听，会说，爱读，愿写。现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性的教育。学生的学习过程是一种把知识内化的特殊认识过程。二、突破难点 课程改革本身是个系统工程，同时又是社会更大系统的一个

5、子系统，它意味着课程改革不可能孤立进行，很多问题也不是单靠课程改革自身就能解决的，也有些问题需要我们耐心等到整个社会共同进步到一定阶段后才能从根本上解决。但是，我们不能因此放弃努力，我们应以高度的责任感和使命感投身于这场改革，为其贡献自己的智慧乃至生命。语文课改的试验,将不断带动师资队伍的建设,教学设施设备的建设,课程管理体系的建设,教育教学评价管理体系的建设.形成一支适应未来教学需要的师资队伍,形成一套适应学生自主发展需要的教育教学设施、设备和课程体系,形成一套能促进学生自我发展的评价体系.但这些问题在实验的方案都没有很好的体现出来.希望在试验过程中探索出实施目标和手段、提出相应的要求再由上

6、级有关部门统一研究并提出解决的方案。 在当今的课改大潮中，信息技术与课程整合已经成为当今教学的重要手段。在课堂教学中应用信息技术辅助，可以提高语文课堂教学效率，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥、创新意识和科学精神的培养有事半功倍之效。并能丰富语文教学内容的呈现方式，大力拓展学生的学习方式，全面更新教师的教学方式，活跃师生的互动方式。因此，在语文教学中，我们应创造性地运用信息技术，改变传统的教学模式，提高教与学的效率，优化教与学的效果。作为一名教育工作者，如何更新自己的教育观念、优化教学环境、改进教学方法、充分利用现代信息技术去调动学生学习的积极性、提高教

7、学质量，从而达到优化语文课堂教学的目的呢? 就此我谈谈自己的认识和做法： （一）、创造生动语境、有利于提高学生的注意力，激发学生的习兴趣和动机 语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善语文学习环境，彻底改变教语文学习死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（电教媒体）反过来将促使教学方法的变革。因此，充分利用电教媒体是语文教学改革的客观要求和有效途径。 （二）、加大课堂

8、容量、节省教学时间 传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代语文课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。古诗文学习是多种感官的协同学习，有效地感悟诗文也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。 （三）、突破教学难点、提高课堂效益 教学过程中往往会遇到种种教学难点，语文教学也不例外，要实现最优化的语文课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方

9、面。许多难以名状，而又与科学知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。电教媒体随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。 （四）、在语文综合实践活动课中选择适当的教学方法 1.活动课内容要比较适合学生的实践领域，让学生只要跳一跳就能摘到桃子，不要设计过高过难的活动，要让学生体验成功的喜悦。 2.活动课内容要尽量贴近当今初中学生中热点问题，或学生有兴趣的问题让学生去主动参与。变“要我做为我要做”。 3.由于初中学生层次参差不齐，在设计活动的内容，要具有层次，不要一刀切，让每个学生通过活动都有所发展。 4.在综合活动课中必须以教师为主导

10、和以学生为主体相结合的原则。老师主导的目的是让学生主动参与、主动实践，是活动的主体，也就是说老师只起引导作用，不包办代替。但是如果只强调学生主体，缺乏老师的主导，学生可能像一只无头苍蝇嗡嗡乱飞。只有两者结合，才会起到事半功倍的效果。 5.教学活动中不断肯定学生们的探究意志，表扬他们的探究精神，都会使学生的精神振奋，自信心增强，参与意识受到激发，语言能力得以提高。比方在活动当中重点引导基础较差的学生积极参与，哪怕有一点微小的进步都要给予充分的肯定。（五）、注重参与、强化主体，充分体现学生的主体作用。 现代认知心理学认为：学生是认知的主体；学生认识决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过

11、程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。电教媒体为学生参与英语教学活动，实现学生主体观念创造了良好的条件。时间。缩短教师传递教学信息的时间，给学生以更多的活动机会。语言是实际的工具。语文学科的特点决定了学生必须通过大量的练习活动使知识过关，并转化为实际能力。在语文课堂上使用电教媒体能保证学生有足够的时间，使知识当堂过关。范例。电教媒体能给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。在语文课堂上，我们可以播放录音，让学生模仿语音、语调，纠正发音错误；我们可以利用投影仪打出重要的短语、句型，让学生编新对话，用自己的语言复述课文，我们还可以通过录像、电脑等设置语境，让学生根据不同的语境运用语文进行交际，

12、使学生的语言更得体。活动对象。电教媒体给学生提供丰富多彩的视觉、听觉材料，在语文课堂上，学生能充分进行听、说、读、写几个的活动。活动情况。电教媒体能创设一定的语境，提高学生的兴趣，使学生乐于说、勤于想、愿意做。在语文教学中，要使学生真正处于主体地位，激励积极参与到课堂活动中去，作为教师应改革教法，改革讲授居先、讲授为主的习惯，充分利用电教媒体的调动与启发作用，创设逼人思考，激励探索的情境，让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与，主动发展。 （六）、及时反馈、矫正偏差 利用电教媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学反馈信息。它能增加“反馈矫正”次数，在课内组织学生多做练习，缩短

13、“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。电教媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式。比起传统的反馈方式如：提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等，电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。（七）、让信息技术和语文学科亲密接触，优化合作学习，培养协作精神。 新的语文课程标准提出，在课文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到重新的确认。同时，他们之中又不明白的问题，首先想到不是向老师请教，而是相互交

14、流，相互学习，合作解决。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，信息技术的广泛介入，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。 信息技术与语文学科的有效配合，给语文教学带来了新的生机与活力。它能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造了最理想的教学环境。更应注意的是，信息技术的引入，目的是提高学生自主学习的能力

15、，增强语文教学的效果。因此，在教学过程中，不能只顾形式上的热热闹闹，要讲究实际效果。一要根据课文的教学需要，遵循语文学习的规律，选择相应的信息资料，采取相宜的策略，通过适当的途径，运用有效的形式，让学生学得活，学得好，得益多。为形式而形式，单纯作信息技术表演，将徒劳无功，是不足取的；二要使学生感兴趣，为学生所接受。教师采取的教学策略，设计教学活动，都是为学生的学服务的，以保证学生爱学，善学，乐学。学生对学习活动感兴趣了，学习的劲头就足了，自觉性就强了，学习效果自然会好。因此网络教学，不是输出的信息量越大越好，在采集、整理信息的时候，教师要根据不同学生的需求，做到适量、适度，效果第一。三要相机搞

16、好调控。在整个教学过程中，也要体现好教师的主导作用，教师要随时了解每个学生的学习状况，针对不同的情况，加以指导，给予帮助，使每个学生都能达到预期的学习要求。只有当我们充分认识到了信息技术在语文教学中的无可厚非的作用，并努力做到因课制宜，才能使得语文课程与信息技术的亲密接触更富有意义、更完美和谐。 三、研究方法途径1、问卷调查法：深入班级，对学生关于创新的理解进行调查，明确研究对象。2、查阅资料法：通过图书馆或上网查找资料。3、访谈法：深入学生个体，和学生进行交流，通过学生实际情况分析研究，最后将记录形成有价值的文字。4、案例研究法：结合课题研究目标，制定学习计划，进行有效指导。5、经验总结法：

17、根据教育实践所提供的事实，分析概况总结。 四、具体实施步骤第一阶段，课题研究准备阶段（2016年5月2016年6月）负责人：马翠萍1、查阅相关资料。2、设计课题研究方案。3、组织课题成员，确立研究对象。4,、申报课题。第二阶段，课题研究实施阶段（2016年7月2017年3月）负责人：马翠萍1、开题论证：按计划开展工作，收集资料。2、跟踪调查：对研究对象开展工作，了解进度和效果，并根据实际情况调整研究进度。3、验证成果：对阶段性的成果进行验证，并完成全课题的研究任务。第三阶段，课题研究总结阶段（2016年4月2016年5月）负责人：马翠萍1、对搜集的资料，调查结果整理总结，反馈调整。2、对研究资

18、料进行理论分析。3、撰写成果报告，上交有关专家进行评价。五、人员分工主持人：马翠萍 负责申报立项及整个课题研究的开展。成 员：孙义梅 子课题 中学语文阅读教学存在的问题 陈亮 子课题 加大课堂容量节省教学时间的探究 王万宣 子课题 农村中学综合实践课中教学方法的 探究贾玉林 子课题 综合性学习的教学现状及对策六、研究预期的成果 (一)认识方面：1.有效教学的理念进一步提升2、极大地激发了教师参与研修的热情(二)教学模式方面： 我们针对初中生的年龄和学习特点，遵循学生的认知规律，经过反复研究、论证、提炼，创设了体现“提出问题解决问题迁移创新”的认识过程，以及“定向内化发展”的心里活动规律的教学模

19、式，确定了“创设情境，明确目标主动参与，自主探究合作学习，交流互动反思总结，应用提高”的基本流程。而且各个子课题组又根据各自的特点在此基础上总结出各自的教学模式。(三)实践成果方面：1、形成了一系列的电子教案、电子课件（PPT）等本土特色的集体备课成果。 2、让学生快速进入角色提高了学生学习的兴趣，使学生在每年的在参加各种竞赛和中考中成绩都取得良好的成绩。加大课堂容量节省教学时间更有效的突破教学难点、教学方法使用信息技术与语文高效课堂的有效配合有利于提高了我校的教学成绩，为减负提质做出了有益的探索。 课题负责人签名 年 月 日三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意

20、见和建议，限1000字以内。 评议专家组签名 年 月 日四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。 课题负责人签名 年 月 日五、所在单位教科研管理部门意见教科研管理部门盖章 年 月 日收到立项通知书后三个月内，请将此报告邮寄至 450016 郑州经济技术开发区经南三路12号 河南省基础教育教学研究室课题管理办公室 杨伟东 同志收同时将电子版发至电子信箱 hnjysktb 商丘市基础教育教学研究项目开 题 报 告立项编号 课题名称 学科分类 语 文 主 持 人 郝传彬 所在单位 柘城县惠济乡小吴初中 填表日期 2013-10-06

21、 商丘市教育局 制2013年10月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。开题时间：2013年10月地点：柘城县惠济乡小吴初中主持人：郝传彬评议专家：参与人员：、李存仓、张素娟、邵玉萍、邱振平、范付雷。二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。 课题负责人签名 年 月 日三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。 评议专家组签名 年 月 日四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。 课题负责人签名 年 月 日五、所在单位教科研管理部门意见教科研管理部门盖章 年 月 日注意事项：1.收到立项通知书后一个月内，请将此报告的电子版发至电子信箱:lizhanji971 2.结题时，请将此表格打印一式三份，加盖相关印章，与结题材料一并上交。