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1、可编辑小学三年级语文我不是最弱小的原文、教案及教学反思 1.小学三年级语文我不是最弱小的原文 假日里，天气闷热，一家人到森林里去：父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。 森林里是那么美妙。林中旷地旁边长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上闲聊，父亲在旁边全神贯注地看书。突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。爸爸连忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。 萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？” “每个人都要爱护比自己弱小的人。”妈妈答复说。 “这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。 “要是你谁也
2、爱护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着答复说。 萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无反抗实力。 “此时此刻我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。 2.小学三年级语文我不是最弱小的教案 教学要求： 一、有感情地朗读课文，并能讲解并描述这个故事。 二、学会生字，理解新词意思，并能观赏有关词句。 三、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉爱护弱小者的高尚品质，从中承受教育，养成良好道德行为。 教学过程： 课前交谈：关于“最弱小的”，了解学生对这方面的理解、相识。 一、读通课文，感知故事 检查预习 1、指名分节朗读课文，检
3、查通读状况。 2、小组沟通各自预习的收获，读懂了些什么。 3、小组推派代表在全班作初读收获的沟通。 此为阅读的第一层面：学生借助现有学问、实力根底自读课文，通过沟通有所促进，其认知根本停留在字词的理解，故事内容的了解，人品的初知层面。 二、细读品析，积累词句 说说在这个故事的描述中，对哪些词句比拟观赏。 1、“林中旷地旁边长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。” 引导体会花的美：多，娇嫩，颜色艳丽，香气浓。并指导朗读。 教师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。 2、“大雨如注”引导从课文中找个近义词，协助理解。 3、“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因
4、为它娇嫩纤弱，毫无反抗实力。” 引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。 此为阅读的其次层面：学生依据个体喜好稍作努力品读课文，在理解的根底上观赏，诵读课文，说说自己的解读，积累好词佳句，体会林中旷地风光的美妙，雨中蔷薇花 评价：你编织了一个好玩的故事，你从鸟儿那里懂得了纪律的重要，你学到了英勇、顽固的技能加深对文字的理解和体验，受到情感熏陶、享受审美乐趣！ 三、精读感悟，体会思想感情 1、板书课题，体会萨沙的美妙品质。 1老师参加观赏句子。板书：萨沙说 出示课文最终一句：“此时此刻我该不是最弱小的了吧，妈妈？”说说这句话的实际意思。板书：我不是最弱小的 2猜猜看：教师为什么观赏这个句子？ A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能爱护弱小者。 B抓句子中的“此时此刻”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动爱护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着掀起盖在”引导体会、朗读。 萨沙的看法很坚决，不假思索地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明我不是最弱小的。板书：做 C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢？引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。 4 / 4