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1、可编辑小学二年级语文风原文、教案及教学反思(2)三深化学习23节，试着背诵1、自由读读课文，找找描写最能表现风顽皮的小节，在相应的小节前做上记号第2节：1出示：新奇2谁能读好这个词语读准“ho”，读出“新奇”的语气。3试着用新奇的语气读好这一节。重点：“静静、怪模样、喘不过气来”自由练指名读齐读第3节：1自由读，圈出有关风顽皮的动词2沟通，板书拿、擦、扔、拿、滚3媒体出示画面4师：原来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么宠爱这生气勃勃的景象啊！5自由读小组竞赛读表演读说明：这个环节重点落实读出感情的教学目标，让学生在不同形式的朗读中体会风的新奇和顽皮。教学时要设计形式多
2、样的学习活动，促使学生以饱满的热忱阅读课文。如以竞赛的形式训练朗读；通过动作表演激发爱好，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的理解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。2、指导背诵1师：小作者笔下的风像顽皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了顽皮的风呢？2出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜爱的一节背一背。四想像说话1、小作者笔下的风像顽皮的孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们沟通一下。2、先小组后集体鼓舞学生从多角度说话说明：先小组后集体，是为了让每一个学生都有说的时机，利于全员参与，同时，通过这一训练，造就学生的想像力。在沟通的过程中，教师
3、要谨慎倾听，对学生的表述赐予刚好的确定或订正，以起到标准学生语言的作用。五复习稳固，练习写字1、抽读抽读生字新词2、区分同音字口头组词汉汗3、练习在田字格中写“裤汉铁”说明：写字指导中，让学生回忆笔顺规那么，左右构造：从左到右、左窄右宽。学生写字时，老师留意巡察和订正学生的写字姿态。 【篇三】小学二年级语文风教学反思风是一首充溢童趣的无标点诗歌，篇幅不长，语言清爽活泼。字里行间流露出“风”的顽皮捣蛋，表现了小作者对“风“的宠爱。接着，我将结合课堂教学环节，谈谈本课设计中想表达的一些教学思想：一、在愉悦的教学气氛中，学生乐学，并踊跃投入其中假如学生感到了欢乐，那么他们就会踊跃思索，主动参加。所以
4、，我们在教学中必需力争创设愉悦可持续型气氛，让学生乐学，踊跃投入其中。导入新课时，我们玩猜谜的嬉戏，一下子就吸引了学生的留意力，学习心情自然就被调动起来。而且通过阅读谜面初步了解了“风”的特点，使学生在不知不觉中进入课文，为后面理解词句，练习读文，埋下伏笔。识字中，充分发挥了学生的主体作用，小组合作，自主识字，让每一位学生都乐在其中。在指导朗读时，老师借助生动形象的画面，激发学生们产生剧烈的读文渴望，而学生那么通过挑战读，同桌分角色读、表演读等多种方式，在读读演演中积累语言，自悟道理。这样，课堂自始至终都充溢了情趣，学生爱好盎然，踊跃投入其中。二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主子新课标
5、踊跃倡议的自主、合作探究的学习方式，更有利于造就学生的自主学习实力、合作意识、创新意识以及实践实力。自主主是合作的前提和根底。因此我先鼓舞学生自主识字，再引导他们合作识字，沟通方法。我结合生字在音、形、义上的不同侧重点，有的放矢地组织反应、沟通。如“此、裤”重在字形，“此”的笔顺须要指导；“裤”的部首要加以强调，可以再积累一些同是“衣字旁”的字，并指导学生写一写，为后面在田字格中描写打下根底；读文反应时，关注“绳子、彼此”的读音，这两个词语比拟简单读错，就多请几位学生练一练。词义理解也采纳多种形式，“彼此”可让学生查查字典，一些表现“风”顽皮的动词可让学生做做动作，或看看媒体、图片加以理解。通过按部就班的识字过程，学生在自主、合作、嬉戏中，识字实力有所提高。 4 / 4