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1、可编辑小学三年级语文雨后教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文雨后教案 教学内容： 这是一首描写雨后儿童游戏玩耍的诗歌，意境美丽，基调欢快，比拟适合朗读和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。 教学目的： 1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、相识课文中的局部生字，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。 3、鼓舞同学们由娴熟朗读到试着背诵，积累语言。 教学重点、难点： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。 2、能够遵照教师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。 设计思路： 以读为
2、本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，到达能读、会读和读好的目的。 教学打算： 卡片、录音机、儿歌水花花、泥花花磁带 教学流程： 第一阶段：导入阶段启发思维，唤起学生生活体验 1、师：教师听说咱们班的小挚友最机灵，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！ 展示词语：雨后广场水花糟糕 理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？师刚好点拨，随时鼓舞 3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！生畅所欲言 设计意图先翻开学生思维和想象的大门，引起学习爱好，假如有的学生读过这首诗歌，遵照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺
3、势引导。这样的导入设计，既相识了生字，理解了“糟糕”这个词，又造就了学生的想象力，还引起学生阅读爱好，顺当引入课题，可谓“一石多鸟”。 师：大家都曾有过玩水的欢乐，作家冰心奶奶把小挚友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？板书：5雨后 其次阶段：朗读阶段。 一、攻克第一关：正确朗读。 1、听读，初步感知。 2、领读。 3、自己读学习方法：不相识的字圈起来，借助拼音多读几遍。 4、读给大家听，喜爱哪节读哪节师生互动评价，标准是是否精确，有无掉加字。 设计意图学生自主学习实力特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读实力特别高，遇到不相识的字他们会独
4、立解决，因此，完全不必教师扶持，该放手时就放手。 二、攻克其次关：流利朗读。 师：喜爱这首儿歌吗？说说为什么喜爱。自由说，留意强调说完整 把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜爱了。 1、合作读，相互读读比比标准是是否娴熟，声音是否大。 2、竞赛读，请人代替教师和大家竞赛读。 3、师生接龙读。 设计意图读的特殊好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参加朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读爱好，既造就了同学们的合作意识，又到达了人人参加的目的。 三、攻克第三关：有感情朗读。 师：咱们一起读了，教师真欢乐，大家欢乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小挚友欢乐吗？播放儿歌水花花、泥花花 是啊，雨中的小挚友真欢乐！请大家谨慎读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小挚友欢乐吗？ 1、哪一句看出来了？发散思维，积累语言，指导说话“欢乐得还像一样”。 2、大家说得真好，他们确实很欢乐，自己试试看谁能把他们欢乐的心情读出来。 3、自己试读。 4 / 4