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1、ICS 03.180A18DB51四川省地方标准DB 51/T195720152015 0409 发布 2015 0501 实施四川省质量技术监督局发布中小学心理辅导室建设规范DB51/T2015目 次前言.1 范围.22 规范性引用文件.23 术语和定义.24 要求.2前 言本标准由四川省教育厅提出并归口。本标准由四川省质量技术监督局批准。本标准由四川省教育厅技术物资装备处负责解释。本标准起草单位：四川省教育厅技术物资装备处、北京成均教育科技发展中心、上海惠诚咨询有限公司、华东师范大学科教仪器厂、成都青羊区少年宫、成都川凤光学仪器有限公司、绵阳市教育技术和信息管理中心、泸州市教育装备所、内江
2、市教仪站。本标准主要起草人：邢晓川、杨兵、苟帮超、刘视湘、许亮、蔡可、梁坚、于应和、郭学贵、王强、董友生、代倩、崔建国、刘爱云、敬芝、王智、李娜。 IDB51/T19572015中小学心理辅导室建设规范1 范围本标准规定了中小学心理辅导室的基本要求，包括位置、面积、功能定位、环境要求、设备配置等方面。本标准适用于中小学心理辅导室建设。2 规范性引用文件下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。GB 5701 室内热环境条件GB/T 6046 指针式石英钟GB/T 7725 房间空气
3、调节器国家标准GB 8898 音频、视频及类似电子设备安全要求GB/T 9813 微型计算机通用规范GB/T 10239 彩色电视广播接收机通用规范GB/T 13668 钢制书柜、资料柜通用技术条件GB/T 14277 音频组合设备通用规范GB/T 14531 办公家具阅览桌、椅、凳GB/T 14532 办公家具木制柜、架GB/T 15279 自动电话机技术条件GB/T 17226 中小学校教室换气卫生标准GB/T 17540 台式激光打印机通用规范GB/T 17974 台式喷墨打印机通用规范GB/T 22090 冷热饮水机GB/T 22773 机械秒表GB/T 22778 液晶数字式石英秒表
4、GB 50034 建筑照明设计标准GB 50311 综合布线系统工程设计规范GB 50312 综合布线工程验收规范HJ 2510 环境标志产品技术要求录音笔JY/T 0373 教学用液晶投影机JB/T 10362 数码照相机通用规范QB/T 1534 机械秒表QB/T 1908 液晶数字式石英秒表QB/T 1952 软体家具沙发QB/T 2280 办公椅QB/T 2384 木制写字桌SJ/T 11298 数字投影机通用规范3 术语和定义下列术语和定义适用于本标准。3.1团体心理辅导group counseling团体心理辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，通过团体内的人际交互作用，促进个
5、体在人际交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探索自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。3.2游戏心理辅导play psychotherapy游戏心理辅导是指透过游戏来协助儿童表达他们的感受和困难，将内在的焦虑外显化，并透过与游戏治疗师的互动，从而增加对自我行为和情绪的认识，并促进个人发展，加强自我面对困难时的信心和能力。事实上，游戏是儿童最自然的表达自我的方式，就像成年人通过言语来表达自我一样。3.3心理拓展outward bound心理拓展是更适合室外较空旷场地的团体情境下进行的一种心理辅导形式，在形式上更为开放灵活，感染力更强，效率更
6、高，效果也更容易得到巩固，因为它创建了一种类似真实的社会生活情境，习得的行为能够很容易迁移到现实生活中。3.4校园心理剧campus psycho-scene-drama心理剧是一种治疗方式，是随着人们进入他们的内在现实，让他们描述这种内在，并以他们看到的情形去运作。透过戏剧行动，做心理剧的人将长期埋藏的情境带到表面，以释放情绪压力，唤醒心灵的自然疗愈的力量。校园心理剧即是在心理剧理论的基础之上，把学生学习、生活中的心理冲突以角色扮演、情景对话等方式表演出来，从而使表演者和观看者得到启发。3.5艺术心理辅导art psychotherapy艺术心理辅导就是以艺术（包括音乐、美术、舞蹈、书法等艺
7、术形式）为介质进行心理辅导与治疗的方法。艺术是人们发自内心的表达，是与生俱来的才能，拥有着超越言语的力量。这种疗法因其实践过程中绕开了语言的部分，而具有传统心理治疗所无法比拟的干预效果。4 要求4.1 总则4.1.1 心理辅导室的建设，坚持先规划设计后建设的原则。规划设计应有一定的前瞻性，改建、扩建功能室时要因地制宜；有利于心理健康教育的新模式；顺应信息时代的发展、有利于各种信息媒体传播设备的使用；有利于学生的身心健康发展。4.1.2 学校每年应投入专项经费，保障心理辅导室的各类仪器设备及图书视听资料的更新完善。有条件的学校可建设特色心理辅导室。4.1.3 心理辅导是一项科学性、专业性很强的工
8、作，要求心理健康教育教师具有一定的心理专业知识和能力，加强心理健康教育教师的专业培训和人才引进非常重要。4.1.4 心理辅导室的设备配备应当满足心理辅导和心理健康教育的需求，避免医学化、学科化、问题化等倾向。4.1.5 根据办学规模选择类、类、类标准建设心理辅导室。类为区域心理健康辅导中心，类为小学4个平行班及以上或中学8个平行班及以上学校，类为小学4个平行班以下或中学8个平行班以下学校。4.1.6 提供心理设备的企业，应对心理健康教育教师进行理论知识与操作技能的相关培训。 4.2 功能定位心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解
9、心理困扰、进行心理疏导的专门场所。心理辅导室也可以面向教师和家长开展心理健康教育工作。心理辅导室具有以下功能：a) 以“发展”为目的，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作，帮助学生充分认识自己的个性能力特点，有针对性的为学生提供个体辅导和团体辅导，帮助学生解决心理困扰，提供升学择业指导，促进学生良好心理素质和健康人格的形成。b) 以“预防”为核心，面向全体师生开展心理健康教育活动，为全体学生和教职员工建立心理档案，发现和鉴别有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导或根据情况予以及时转介，建立预警管控机制，预防发生严重及以上心理问题和极端事件，针对师生心理危机事件及时开展创伤后心理
10、辅导工作。c) 以“助人自助”为重点，使学生和教职员工拥有积极的生活态度，帮助他们掌握身心保健和心理健康教育的基本方法，提高自主自助和自我教育能力。d) 心理辅导中心应向家庭和社区辐射，向家长和周围居民提供心理服务。学校心理辅导室应向家庭辐射，向家长提供有关亲子关系和家庭教育的咨询服务，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律、对应教导和教育策略。4.3 名称可以不拘于“心理辅导室”的名称，可选择亲切、生动、贴近学生心理，易于接受的名称，如知心屋、心语室、心情驿站、馨心家园、开心小屋等。4.4 选址心理辅导室本着安全、安静、温馨、方便的原则，宜设在方便学生进出且相对安静的非教学、办公区域。宜设
11、在底楼，房间最好南向，阳光充足，通风良好，环境幽雅，视野开阔。个别辅导室应具有一定的私密性。4.5 面积 心理辅导室分为类、类、类建设。鼓励学校根据自身特点建设特色心理辅导室。根据不同类别学校配置设备的不同，总面积应分别按以下要求执行：表1 总面积要求类类类中心小学中学小学中学总面积（m2）1258510040454.6 功能区分类根据心理辅导室功能定位，划分为办公接待区、个别辅导区、团体活动区、心理测评区、情绪疏导区、身心放松区、潜能开发区等，各校可结合自身心理健康教育工作的实际需要与学校其他场所共享，心理辅导室的各功能区域也可以相互兼容。功能区划分与面积按表2的规定执行：表2 主要功能区与
12、面积序号分区功能面积 (m2)类类类中心小学中学小学中学1办公接待区接待来访学生、家长和教师的场所，同时也是心理健康教育教师办公区域。12121212122个别辅导区开展个别心理辅导和家庭咨询的场所。888883团体活动区开展各种团体心理辅导的场所。可以放置团体心理辅导设备。40202520254沙盘辅导区放置心理沙盘，开展沙盘游戏的场所10101010105心理测评区放置心理测评软件等设备，进行心理测评，建立和存放心理档案的场所。1010106情绪疏导区放置情绪疏导、情绪宣泄设备，帮助师生进行情绪调适和合理宣泄。1510157身心放松区放置减压放松设备，帮助师生进行放松训练，放松心情，缓解疲
13、劳和减轻焦虑情绪。1510158潜能开发区进行学生多元智能开发训练、认知能力评估与训练，帮助学生认识自我，提升能力。1510154.7 环境要求 心理辅导室的总体布置以简洁、温馨、舒适、安全为原则，室内装饰色调柔和，以淡色系为宜（如淡绿、淡蓝、米黄、粉红等），用软装饰物营造放松的环境，应符合以下要求：4.7.1 环保：室内应避免甲醛、苯、氡等有害气体和放射性污染。4.7.2 墙面：宜采用淡色涂料，使室内光线柔和。有条件的学校可将团体活动区的一整面墙都安装玻璃镜，镜前安装窗帘。4.7.3 隔音：所有功能区应有较好的隔音条件，其中个别辅导区、心理测评区和情绪疏导区隔音效果应小于40db。4.7.4
14、 通风：采用自然通风或强制排风，换气次数应符合GB/T 17226的有关要求。4.7.5 照明：采用自然光和辅助照明，照明应符合GB 50034的有关要求，平均照度不低于300Lx的要求，照度均匀度不低于0.7。应安装、使用节能灯具。团体活动区可安装亮度可调的灯具。4.7.6 遮光：窗户宜安装窗帘。4.7.7 温度：室内应配备温度调节设备，应符合GB 5701的有关要求，宜在1628。4.7.8 装饰：适当点缀鲜花和绿色植物，地板、窗帘、桌椅、沙发、装饰品整体装饰上要协调，使人赏心悦目，心情愉快。4.7.9 安全：各室应备有效的消防设施。4.7.10 电源：配置适量220V电源插座。4.7.1
15、1 综合布线：室内电源应设总控制阀，功能室内电源插座应有防触电保护措施，电源有过载漏电保护措施，应符合GB50311和GB50312的规定。4.7.12 网络与通讯：设置网络接口（不少于2个端口），配置适当的显示装置和播放设备。4.8 各功能区装备要求4.8.1 各功能区的通用设备、办公家具、心理辅导活动专用设备、心理软件与心理量表、心理学视听资料等具体配置要求按表3、表4、表5、表6、表7的规定执行。4.8.2 主要设备配备要求分为两类，即“必配”和“选配”。“必配”是学校心理辅导室常用设备，“必配”设备的数量用不带括号的数字或文字表示，例如1、13、若干；“选配”是在“必配”的基础上，为有
16、较高装备能力的地区和学校提供选配的装备要求，“选配”设备的数量用带括号的数字或文字表示，例如(1)、(13)、(若干)。4.8.3以下设备配置要求根据学校类别，分为小学、中学两大类，九年一贯制学校、十二年一贯制学校请综合考虑小学和中学两大类别。4.8.4 通用设备 通用设备是开展心理辅导活动应具备的基本条件，其配置可根据实际需求选择。通用设备配备按表3规定执行。表3通用设备序号名称技术要求单位配备数量备注类类类中心小学中学小学中学1计算机应符合GB/T 9813的规定。台16161611置于办公接待区、心理测评区。2打印、复印、传真一体机应符合GB/T 17540、GB/T 17974的规定。
17、台111（1）（1）置于办公接待区。3照相机应符合JB/T 10362的规定。台111（1）（1）置于办公接待区。4小型组合音响便携式。套111（1）（1）置于团体活动区。5电话机GB/T15279台131313（1）（1）置于办公接待区。6录音笔HJ2510支111（1）（1）置于个别辅导区。7秒表应符合QB/T 1534、QB/T 1908的规定。块111（1）（1）置于团体活动区。8钟表应符合GB/T 6046的规定。台131313（1）（1）置于办公接待区、个别辅导区、团体活动区等。9饮水机应符合GB/T 22090的规定。台11111置于办公接待区。10摄像机数码机台111（1）（1
18、）置于团体活动区。11电视机应符合GB/T 10239的规定。台111（1）（1）置于团体活动区。12投影机亮度应在25003500流明，对比度不低于2000:1，其余应符合JY/T 0373和 SJ/T 11298的规定。台111（1）（1）置于团体活动区。13空调应符合GB/T 7725的规定。台按室面积确定规格和数量。按室面积确定规格和数量（选配）置于各功能区。4.8.5 办公家具办公家具是心理辅导室的基本配置，是营造温馨环境的基本条件，是开展正常辅导活动的必要保障。其配置可根据实际需求选择。办公家具配备按表4规定执行。表4办公家具序号名称技术要求单位配备数量备注类类类中心小学中学小学中
19、学1办公桌1、1200mm600mm760mm。2、其余应符合QB/T 2384的规定。张13121211置于办公接待区。2办公椅1、470mm460mm440mm。2、其余应符合QB/T 2280的规定。把13121211置于办公接待区。3文件柜应符合GB/T 13668的规定。个1815151313置于办公接待区、心理测评区等。4沙发应符合QB/T 1952.1的规定。套2412121212置于个别辅导区、办公接待区等，颜色与功能符合本区域要求。5茶几个1312121212置于个别辅导区、办公接待区。颜色与功能符合本区域要求。6坐垫个850830840830840置于团体活动区。7团体活动
20、桌张(850)(830)(840)(830)(840)置于团体活动区。8团体活动椅把(850)(830)(840)(830)(840)置于团体活动区。9杂志架个111（1）（1）置于办公接待区。10设备架个21212（1）（1）置于团体活动区、潜能开发区等。11小型操作台张（2）（12）（12）（1）（1）置于潜能开发区、心理测评区等。4.8.6心理辅导活动专用设备4.8.6.1 心理辅导活动专用设备须经过法定检测机构或省级以上心理学专业机构认证，适宜学生使用；活动道具确保安全和环保，为教学提供便利。4.8.6.2 心理辅导活动专用设备中活动的设计应符合中小学心理健康教育指导纲要(2012年修
21、订)精神，充分满足认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、生活和社会适应等心理健康教育工作的需求。4.8.6.3 心理健康教育教师应当安全使用心理辅导活动专用设备，以学生安全为主，禁止使用可能损害学生生理、心理健康的设备。心理辅导活动专用设备配备按表5规定执行。表5 心理辅导活动专用设备序号名称技术要求单位配备数量备注类类类中心小学中学小学中学1团体心理辅导设备1.满足4.8.6.2关于主题的要求，每个主题不少于5个活动。2.有正式出版书籍介绍活动方案和活动道具的使用等。3.有示范活动课光盘。套21111置于团体活动区22沙盘辅导设备沙盘辅导设备1.沙箱：沙箱内径尺寸为720mm57
22、0mm70mm。箱体内侧涂成天蓝色，防水。箱体带基座。2.沙具柜：木质，开放式多层设计，每层可设内外两阶。3.沙子：天然专用水洗沙，颗粒均匀，环保安全，不少于10Kg，颜色宜选择茶色、白色等。4.沙具：玩具或物品接近于现实之物。必备的玩具有人物、动物、植物、建筑、家具与生活用品、交通运输工具、食物、石头与贝壳等，数量不少于1000种。5.其他：沙耙、沙刷、沙铲、沙漏、喷水壶、小型工具箱等；沙盘操作手册1本。套13121211置于沙盘活动区3游戏心理辅导设备1.选择符合中国特色的传统游戏，满足4.8.6.2关于主题的要求，每个主题不少于5个活动，每个活动都有配套道具。2.有正式出版书籍介绍游戏方
23、案和游戏道具的使用等。套11（1）1（1）置于团体活动区4艺术心理辅导设备1.辅导活动不少于30个。2.活动器具包括：音乐心理辅导器具不少于20种；美术心理辅导器具不少于100种；舞动心理辅导器具不少于20种。3.有正式出版书籍介绍活动方案和活动道具的使用等。套111(1)(1)置于团体活动区5心理拓展活动设备1.辅导活动不少于30个，每个活动都有配套道具。2.有正式出版书籍介绍活动方案和活动道具的使用等。套（1）(1)(1)(1)(1)置于团体活动区6校园心理剧设备1.至少应包括身份标识、场景模拟、暖身活动等道具，每类不应少于25件。2.有正式出版书籍介绍心理剧的原理和操作方法。套(1)(1
24、)(1)(1)(1)置于团体活动区（或与舞蹈教室室共用）7潜能开发教具1.潜能开发教具可以多元智能训练教具、益智教具为载体，开发学生潜能。2.木质类如七巧板、华容道等不少于30种，金属类如九连环、三角迷宫等不少于10种，环保、健康、安全。3.有正式出版书籍介绍活动道具的使用。套1（1）1(1)(1)置于潜能开发区8身心放松系统1.以“被动接受式放松”体验方式，快速有效地促进学生身心疲劳缓解，心理压力调节，维护心理健康水平。2.系统由生理传感器、反馈型音乐椅、音乐靠枕、反馈型音乐治疗软件等部件组成；其中生理传感器采集HRV、压力指数、脉搏、心率等指标;音乐放松软件包括：放松训练类型不少于三种、放
25、松音乐种类不少于五种。3.系统功能：(1)自动分析放松者在放松训练前的各项生理指标。(2)智能选择放松训练内容：确定放松时间；确定放松方案。(3)全程实时监测放松者生理指标，判断放松效果。(4)原方案有效，继续保持原放松方案；原方案无效，智能调整。个211(1)(1)置于身心放松区9合理宣泄设备可以从下面五种形式中选择：1.运动型宣泄设备，根据实时生理指标，予以及时反馈，使运动合理、有效，达到积极调适情绪的目的。2.呐喊型宣泄设备，结合不同压力源，准确分析呐喊的响度、持续时间等予以反馈。3.拥抱型宣泄设备，结合不同的认知主题，实时准确测定和分析拥抱力度、拥抱持续时间予以反馈。4.击打型合理宣泄
26、设备。带拳击手套、合理宣泄棒、护腿、护面等。5自信心训练宣泄设备：动作、语音双向引导沟通，通过语音系统进行对话沟通。套141212(12)(12)置于情绪疏导区10团体无线减压系统1.至少包括生理指标准确采集、三类全面训练信息监控模式、四大放松训练模式、图文报告等基础功能。2.提供10人以上训练信息实时全屏实时交互监控，能监测所有参与训练的学生的训练状态、设备状态、传感器状态。套(1)（1）（1）置于团体活动区11身心反馈训练系统1.系统能够实时采集人体信号获得多项生理指标，呈现控制效果。 2.包含3种以上教学视频、3种以上对应不同身心感受的训练场景。 3.提供多种实景应激训练项目。 4. 提
27、供日常生活中5种以上经常遇到的问题和事件而使用的心理调节和恢复的专业方案。 5.能够提供详细的图文报告、数据导出分析和多用户共享使用功能。套（1）（1）（1）置于身心放松区12涂鸦板满足绘画、涂鸦功能。块11111置于情绪疏导区13哈哈镜个1414141414置于身心放松区14催眠仪个(1)(1)(1)(1)(1)置于个别辅导区15心理自助系统1.硬件支持系统（主机、立式触摸屏、机壳）。2.集专业测试和自助调节为一体，包括心理百科、心理图片、心理音乐、心理影片、趣味心检、心理解惑、心理图书、智力游戏等内容。台1(1)(1)(1)(1)置于心理测评区16注意力集中仪1.通过用测笔跟踪光斑，在简单
28、动作的条件下，考察其注意力集中时间。2.评价内容：注意的稳定性3.评价指标：离靶次数、在靶时间、总时间。台（14）（2）(1)置于潜能开发区17反应时仪1.刺激方式：红、黄、绿、蓝光及声响，应答按键或手键、脚键。2.评价内容：光或声的简单反应时、光的辨别反应时、光的选择平均反应时、反应时运动时。3.评价指标：平均反应时、运动时及出错次数。台121(1)1(1)置于潜能开发区18手指灵活性仪1.了解与提高个体的手指、手腕、手臂等的灵活性，以及手眼协调性，可分别测试左右手的灵活程度。2.评价内容：插拔、旋转、拆装能力。3.评价指标：插拔、旋转耗时或单位时间内完成数。台（14）(12)(1)置于潜能
29、开发区199迷宫迷宫1.了解个体在只依靠自身的动觉、触觉获取信息的情况下的空间定向能力，培养空间位置记忆能力以及经受挫折的能力。2.评价内容：个体空间认知地图学习能力的辅助评估。3.评价指标：沿通道走完迷宫耗时及进入盲道的次数。台（14）（12）(1)置于潜能开发区20动作稳定仪1.了解个体在不同情绪状态下动作的稳定程度和精细程度，训练、提高来访者肢体运动的平衡性和稳定性。2.评价内容：九孔型/凹槽型的瞄准能力、稳定能力。3.评价指标：碰壁孔位（稳定性指标）、动作耗时、悬笔耗时、碰壁数。台1211(1)(1)置于潜能开发区21逻辑思维仪1.自动识别圆盘搬移的位置和次序（搬移是否符合规则）。2.
30、评价内容：问题解决的计划能力，以及正确运用有关策略的能力。3.评价指标：完成一级的搬移次数与耗时（计时自动开始与结束）。台（14）（12）(1)置于潜能开发区22棒框仪1.评估学生的认知风格，为升学择业提供参考。2.评价内容：场依存和场独立性、冲动型与沉思型、继时型与同时型。3.评价指标：棒或框的偏移角度。台（14）（2）（1）置于潜能开发区23双手协调仪1.评估、训练学生的双手协调能力，辅助训练情绪的稳定性和有恒性。2.评价内容：双手执行不同操作完成一个任务。3.评价指标：离轨次数、在轨时间、总耗时。台（14）（12）（2）（1）（1）置于潜能开发区2424速示仪速示仪1.评估学生的记忆容量
31、和注意广度，训练并提高学生的记忆能力。2.评价内容：空间位置记忆广度、数字记忆广度、瞬时记忆能力、短时记忆能力、长时记忆能力、注意广度。3.评价指标：不同记忆的广度。台（14）（12）（2）（1）（1）置于潜能开发区25镜画仪1.评估、提高学生的改变定势思维的速度、技能习得效率和迁移水平。2.评价内容：新技能习得效率、左右手技能迁移水平。3.评价指标：每一圈的在轨时间、耗时、脱轨次数。台（14）（2）（1）置于潜能开发区26分析软件通过USB接口采集数据，进行数据分析与档案管理；系统自动识别仪器，并按照测试项目分类处理数据，具有数据存储、自动分析、管理查询、结果打印等功能，以便建立学生心理档案
32、。套针对1625心理专用仪器配备4.8.7心理软件与心理量表4.8.7.1 心理软件是用来做心理测评与心理健康教育管理的一种电脑化的工具。软件中的心理学量表应当拥有知识产权，使用的常模为近十年修订，有软件著作权并通过省级以上相关心理学专业机构认证。4.8.7.2 心理量表的使用有助于心理健康教育教师了解来访者的心理状态，为心理辅导及效果评估提供科学可靠的依据。学生用心理量表从类别上划分主要包括：心理健康量表类、能力量表类、人格量表类、学业量表类以及生涯规划量表类等；教师用心理量表主要有职业倦怠、心理健康、能力、人格等方面的量表。4.8.7.3 心理健康教育教师应当谨慎使用心理量表，以学生自愿为
33、原则。心理软件和心理量表按表6规定执行。表6 心理软件和心理量表序号名称技术要求单位配备数量备注类类类中心小学中学小学中学1心理检测与心理档案管理系统1.拥有软件著作权。2.通过省级以上相关心理学专业机构认证。3.包括信息管理、测评管理、群体分析、数据管理、心理档案管理、心理预警等功能模块。4.用于测评的心理学量表拥有知识产权，有科学理论架构支撑，符合学生的年龄特点，信度和效度指标达到心理测量学标准。5.用于测评的心理学量表包括心理健康量表类、能力量表类、人格量表类、学业量表类以及生涯规划量表类。6.网络版，便于教育局或学校进行心理健康教育管理。心理测评档案管理数据库必须放在学校或教育主管部门
34、。套11111置于心理测评区。4.8.8 图书视听资料图书视听资料的配备有利于开展心理辅导工作，也有利于营造心理健康教育氛围，起到沟通的桥梁和纽带作用。图书视听资料包括心理健康教育材料、心理学基础类、心理健康教育类、心理辅导类、心理科普类书籍，心理健康教育期刊杂志，视听光盘等，学校可根据实际需要配备及更新。图书视听资料配备按表7规定执行。表7 图书视听资料序号名称技术要求单位配备数量备注类类类中心小学中学小学中学1心理健康教育的教育材料1.包括认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。2.经省级以上教育行政部门组织专家审定通过。本若干若干若干若干若干置于办公接待区。2心理学基础类图书正式出版物。本若干若干若干若干若干置于办公接待区。3心理健康教育类图书正式出版物。本若干若干若干若干若干置于办公接待区。4心理辅导类图书正式出版物。本若干若干若干若干若干置于办公接待区。5心理科普类图书正式出版物。本若干若干若干若干若干置于办公接待区。6心理健康教育期刊杂志正式出版物。种若干若干若干若干若干置于办公接待区。7视听资料1.正式出版的音像光盘。2.包括心理健康教育类、心理辅导类、教学类、情绪调节类。张若干若干若干若干若干置于办公接待区。_ 15