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1、小学语文的教学方法 近些年，各种理念、方法层出不穷。但是，那些最传统的教学方法，事实上是最有实效的。 手把手教写汉字 探讨写字教学好几年了，目前，还没有找到比“手把手教”，更为有效的方法。假如有老师的字写得不好，或者说她舍不得下功夫，没有弯下腰去，手把手地教孩子。基本可以断定，班级中的孩子，书写肯定不怎么好，至少不会又快又好。“放松”这种微小的技巧，以及正确的书写姿态，真的不是老师讲解，学生就可以驾驭的。每节课，都要留肯定的时间，让孩子书写。老师今日教几个，明天教几个，一个星期，来一个轮回。当然，个别比你写得还好的，就不要去教了。一个学期，近20个轮回，绝大多数的孩子，书写都会大有进步。 一句
2、句教读课文 不要老是让学生自由读、齐读、赛读、合作读你有没有发觉，出彩的恒久都是那几个语言天赋比较好的孩子。剩余的大多数，原地踏步，不断重复，二没有提升;少数几个，到了小学毕业，六年时间，还不敢张嘴大声读书，别说正确流利有感情了。最好的方法，是老师带读课文，一句一句、甚至半句半句地教。当然，假如你班的孩子懒散，不愿出声音，可以让全班站起来，谁的声音洪亮，可以先坐下。老师一边教，一遍拍那些读得好的同学的肩膀，示意他们坐下。你会发觉，全部的学生都在读，都在大声朗读，他们会仿照你的声调、你的气息、你的韵味、你的感觉天长日久，他们就有了你朗读的状态，渐渐超越了你。坚持一年半载，我敢确定，你们班的孩子，
3、个个都是朗读的高手。 背诵美丽段落 不要把课堂肢解为多数细小的碎片，头绪繁多，做不出成果。不要把背诵的任务全部放在课外。课堂上，要留出大块的时间，让孩子背诵。背诵一段话，真的不是三五分钟就能解决的问题。我还是希望老师可以一句一句地教，教顺了，带着孩子们理清线索，列一张思维导图，按图索骥，学生就能很快背诵下来。记忆力的习惯，是须要培育的;记忆力，是须要打磨的。长时间不训练，就像刀生锈了，也就报废了。当然，最好是老师和学生一起背诵。挑战老师，学生会更有爱好。 常常听写生字词 生字词的听写，至少每天2次，家里一次，学校一次。当然，每次听写的数量，可以适当少一点，八个、十个都可以，复习的时候，可以更多
4、一点。最好能有所选择，选择学生简单出错的字词，反复听写。要常常抽错别字多的孩子，到黑板上书写，对他们是一种激励。听写后，马上改错，哪怕接下来进行课文内容教学。改正错别字，比其它事情重要得多。会就是会，不会就多写几遍，甚至造个句。一个常常写错别字的孩子，学习成果能好么? 大家有没有发觉，这些被冠名为“灌输”的教学方式，有一个共同的特点面对全体学生，每个学生都必需动起来。这些方法，所训练的，是学生的听说读写基本功。基本功的训练，是不须要过多的新理念、新方法，须要扎实的训练和长久的耐力。没有扎实的语文基本功，你让的书读得再多，再能言善辩，哪怕是胸藏万卷、口吐莲花，也不过是绣花枕头而已。你会发觉，到了关键时刻，孩子们所学习到的那点方法、技巧，统统拿不出手。 3 / 3