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1、小学一年级语文汉字教学方法 一年级语文的主要任务是拼音和识字教学。由于受一年级学生生理、心理发展规律的限制，要想把这些教学任务很好的完成，面对的困难不少，今日我给大家共享一些小学一年级语文汉字学习措施和方法，希望对您有所帮助! 1、开发生活元素，完善课程导入 汉语拼音作为协助汉字读音的工具，由抽象的罗马字母组成，学生在汉语拼音的学习中存在着肯定的困难，许多学生常常出现学过就忘或者根本不想学习的问题，对此，课程导入就显得尤为必要。所谓课程导入，指老师在汉语拼音教学之前，依据教学内容，导入与之相关的教学协助资源，如嬉戏、故事、问题等，这样可以很好地活跃课堂教学氛围，提升学生的学习欲望。 不仅如此，
2、教学协助资源还须要具备肯定的生活性，如此才能消退学生在汉语拼音学习中普遍存在的隔阂感。因而，老师在汉语拼音教学中要广泛开发生活元素，使课程教学富有生活气息，就以j q x的教学为例,j与小学生日常生活中常常接触到的收起来的雨伞极为相像，我在j教学的时候，就以一把油纸伞作为导入因素。又如，小学生每周一都要参与升旗仪式，飘扬的红旗与p特别相像，我就以红旗作为导入元素。 2、利用事物图片，开展图音教学 拼音教学应当注意形、音、义三者的结合，才能让学生取得良好的记忆效果。拼音作为协助汉字教学的工具，本身并不具别意义，此时，老师可以选择一些与拼音字母发音相同的汉字，作为学生拼音学习的协助工作，并且，为汉
3、字配上显明直观的图片，以满意小学低年级学生的学习心理。 就以a o e的学习为例，这是学生接触的最早的汉语拼音，老师在教学中可以借助图片来开展，比如，小红每天早上要练声：啊 啊 啊，然后配上一个小女孩练声的图片，又如o的发音，与大公鸡喔喔叫的声音相近，老师可以配上公鸡打鸣的图片，并引导学生诵读，公鸡一叫o o o;再如e的发音与汉字鹅相同，老师可以说：山下一群鹅，鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，然后配上一只鹅的卡通图片,此种教学方式，奇妙地发挥了汉字在学生拼音学习中的作用，又照看到了学生的学习心理，教学效果相当不错。 3、编写歌谣歌谣，提升学习乐趣 一学就忘是小学生汉语拼音学习中最为常见的问题，许多小
4、学生对汉语拼音记忆不深刻，常常出现音形分裂的情形，比如知道m的读音，却不知道如何书写，或者会写出f，却遗忘了如何发音，因而，老师须要强化学生的汉语拼音记忆，切实提升其拼音学习效果。对此，歌谣有着许多的教学价值，老师可以将汉语拼音的学问以歌谣的形式呈现出来，从而协助学生记忆。 比如在字母n m的教学中，老师就可以从字母的外形动身，编写歌谣：弯弯的小河两座桥，一个桥洞念做n，两个桥洞念座m。除了拼音外形上的记忆以外，老师还可以将拼音与汉字结合起来，制作相应的歌谣，仍旧以b p m f的教学为例，我制作了如下的歌谣：太阳出来爬山坡，坡上有着大石佛，我用手来摸一摸，大佛大佛保佑我，既朗朗上口，又生动直
5、观。 4、开展动手实践，深化拼音记忆 教学实践表明，课堂活动相比于单纯的学问教学而言，更能提升学生的课堂留意力与参加度，也具有更好的教学效果。因此，在汉语拼音的教学中，老师还要常常性地开展一些动手实践活动，这不仅是深化学生拼音学问记忆的必定手段，也是落实学生课堂主体地位的重要环节。对此，我常用的教学方法就是在课前给学生一些线条或者可以折叠的吸管，然后在课堂教学中，让学生依据拼音字母的形态，利用手工的工具将之折叠出来，比如，用细绳将m折叠出来，用小木棍和细绳摆出b、p、d等字母，此种教学方式契合学生爱玩好动的心理，不仅可以避开学生课堂学习中出现开小差的情形，还能有效地培育、发展学生的动手实力与创新意识，是素养教化的重要途径。 3 / 3