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1、-基因在亲子代间的传递说课稿-第 5 页 基因在亲子代间的传递说课稿一、教材解析（一）.教材的地位和作用本节内容是人教版生物八年级下册第二章生物的遗传和变异中的第二节，主要讨论亲代的基因如何传给子代的问题，使学生了解基因的位置和基因在亲子代间传递的途径。本节即是上一节基因控制生物的性状的自然延续，又是下一节基因的显性和隐性的基础，是学生认识遗传的核心问题，体现了知识的内在逻辑。教材从经典遗传学的庞大体系中提出基因这一核心概念，并以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系，而解决亲代基因如何传递到子代的过程，是学生认识遗传的核心问题。教材在内容的编排上，文字量很少，但人体染色体图以及染色体和D
2、NA之间关系的示意图却为学生提供了发现问题，思考问题和合作交流的空间，因此在设计本节课时，我便紧紧把握这个关键，引导学生形成问题意识，激发学生的主体意识和学习兴趣，使学生在不断生成的问题情境中分析、交流获取知识。（二）.教学目标1、 知识目标：描述染色体DNA和基因的关系，描述生殖过程中染色体变化。说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。2、能力目标通过分析观察图片资料，培养学生观察能力、语言表达能力和处理信息能力。将基因传递问题转化成研究染色体传递的简单问题，学会把抽象问题具体化、简单化。2、 情感目标：通过介绍科学家发现生殖过程中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。（三）.教学的重点和难
3、点1、基因控制生物的性状，亲子代间具有遗传性，即在性状上具有相似性，亲代与子代之间具有相同的控制某种性状的基因，因此亲代的基因通过什么途径传给子代确立为本节的重点。2、同种生物的染色体形态和数量是相同的，只有保持染色体数在亲子代间的稳定性，才能保持同种生物性状的稳定遗传，在生殖过程中染色体的变化为本节的难点。二、教学方法（一）.学情分析 关于基因和染色体，学生在学习七年级上册关于细胞结构的知识时，已经有了一定的了解，因此可以帮助学生通过回忆进一步去正确认识基因的位置。对于本节内容，学生有一种强烈的求知欲，但在整个认知过程中，学生在思维能力方面或多或少存在着一些困难，因为基因这类问题比较抽象，学
4、生没有一定的感性思维。依据教学内容的需要，在引导学生进行自主学习的同时，知识内容的设计与安排尽可能贴进学生生活实际，使学习与学生的直接经验相联系，与丰富的现实生活相结合，让学生感到所思考的问题是熟悉的、常见的，同时又是新奇的，富有挑战性的,问题多多，发言就会勇跃，每个新问题的提出必然引起学生进一步探究问题，寻找答案的欲望。（二）.教学方法 1.活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力，思维能力、动手能力。 2.小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。三、 教学过程导入： 遗传是生物界普遍存在的现象。同学们在自己身边到处可以
5、遇到。但是我们应该如何解释这些现象？如为什么“种瓜得瓜，种豆得豆”？生物是怎样把自己的性状传给下一代的？或者生物通过什么途径把自己的性状传给下一代？ 今天我们就来学习基因在亲子间的传递（板书课题、口述目标）(1) 基因和染色体我们知道遗传信息存在于细胞核中，又知基因控制性状。可见，基因就是遗传信息，那么基因在细胞核内怎样存在的？接下来，我们具体来看一下人体内的染色体以及与基因的关系。染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质组成。DNA分子很长，在它特定的结构中储存有大量的遗传信息。（2）基因经精子或卵细胞的传递在生殖过程中，父亲产生精子、母亲产生卵细胞，精子与卵细胞结合之后形成受精卵，受精卵在发
6、育成个体，在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的呢？受精时，精子与卵细胞的结合又意味着什么呢？下面我们来探讨这个问题染色体的形态和数目都是一定的。成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。3.在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半课堂小结：1. 基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。生物体的遗传物质存在于细胞核中，在细胞核中遗传物质又主要存在于染色体上。2. 精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的桥梁。基因以染色体为载体在亲子代间传递。受精卵中的每一对染色体，一条来自父亲，另一条来自母亲，由受精卵经过发育形成的孩子的细胞中就具有了父母双亲的染色
7、体或者说父母双亲的遗传物质了。父母的遗传物质就是这样传给了子女。四、巩固训练、达标测评一、单项选择题：1、下列各项中，遗传物质是（ ） A、蛋白质 B、基因 C、染色体 D、细胞核2、下列有关人类基因的描述，错误的是（ ） A、基因是遗传物质中决定生物性状的最小单位 B、基因都是成对存在的 C、一对基因中可能都是隐性的 D、一对基因，一个来自父方，一个来自母方3、人类上一代把遗传物质遗传给下一代是通过（ ） A、性状 B、受精卵 C、精子和卵细胞 D、胚胎4、牛的体细胞内含有30对染色体，那么牛的生殖细胞和受精卵中分别含染色体数是（ ） A、30条、30对 B、30对、30条 C、30条、30
8、条 D、30对、30对5、人类的遗传物质主要存在于（ ） A、细胞膜 B、细胞核 C、细胞质 D、细胞的各个部分6、下列关于基因的叙述中。不正确的是（ ） A、每个染色体上有许多个基因 B、每个DNA上有许多个基因 C、人类卵细胞中有23个基因 D、基因是遗传物质的单位7、下列染色体数目，一般不可能是体细胞的是（ ） A、23 B、24 C、46 D、688、某人是双眼皮，他的生殖细胞只有一种，那么他的基因组成是（ ） A、AA B、Aa C、aa D、AD9、人的体细胞中含染色体（ ） A、23条 B、46对 C、23对 D、30条10、下列基因组成，一般属于生殖细胞的是（ ）A、AA B、
9、Aa C、aa D、A11、把下列各项中与基因关系最远的一项选出来（ ）A、遗传性物质 B、蛋白质 C、DNA D、染色体12、水稻的体细胞内含有12对染色体，它的精子和卵细胞内的染色体数应是（ ）A、12对 B、6对 C、12条 D、24条13、下列关于基因的说法错误的是（ ）A、位于染色体上 B、能够决定生物的性状C、是遗传物质的最小单位 D、是人类特有的遗传物质五、 板书设计第二节 基因在亲子代间的传递(1) 基因和染色体(2) 基因经精子或卵细胞的传递六、 教学后记掌握DNA 基因和染色体它们三者之间的关系，了解基因经生殖细胞在亲子代间的传递，及生殖过程中染色体的变化规律是本节课的重点内容。结合教科书上“生殖过程中染色体的变化”图，加深同学们对这一知识点的认识，进一步了解这种变化规律对遗传上的意义。