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1、小学语文教师研修学习总结小学语文老师研修学习总结篇1 20_年暑假,我们又参与了河北省中小学老师素养提高远程培训,通过听金老师的讲座,使我明白了:我们应变更现在仍旧存在的,用一言堂的形式教学的习惯,应把课堂这个平台交给学生,因为学生是学问的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者。针对这些问题结合自己的实践谈几点收获。 1、老师主体转变为学生主体。 给孩子们供应学习场所和学习机会,培育他们的学习独立性。比如在课堂活动中,给孩子们供应对自己的学习自行选择的机会或者是对自己的学习做确定的机会,参与一些由他们自己组织的课外学习项目。在没有老师的帮助下,确定自己该学什么,如何查找相关的资料,有逻辑性地完
2、成自己的学习任务,对自己的学习效果进行自我评价。 2、一言课堂变为多言课堂。 也就是老师把课堂交给学生。比如对于字的教学,低年级识字、写字的方法都已经学会,中高年级老师就不必要讲解,老师就应当坐在孩子们中间,激励孩子们让他们各抒己见,说出每个字应怎样相识,如何记住。这样每个孩子都成为了老师,他们在愉悦的气氛中又学到了学问。 3、细心设计导语,新课起先就吊起学生的胃口。 导语的形式多种多样,比如,开宗明义式,情景创设式,故事引入等。新奇的课堂导入有利于激发学生的学习爱好,能够勾住学生的魂魄,吸引学生的留意力,能够让学生绽开想象的翅膀,去探求学问的奇妙,一堂课每个环节都很重要,但是让学生至始至终都
3、处在主动的自主学习状态,一席好的导语极为重要,我在上金色的蒲公英一课时,上课起先时先让同学画画自己心中最喜爱的蒲公英,学生想怎么画都行,让他们在画蒲公英的过程中经验一番独特的体验,通过绘画导入新课,启迪了学生的才智,激发了学习的爱好,活跃了思维,开启了想象,学生学习自主性更强了。 4、给学生多供应独立思索的机会。 思维是培育自主学习实力,开发智力的襁褓,教学时应让思维的绚丽花束绚丽地开放在每个同学的心中,教会学生学会思索,擅长思索,擅长带着学习中的问题思索,擅长从学生的发言中启发自己思索,擅长多角度思索,擅长纵深思索,如跳水一课,小男孩踩在桅杆顶端的横木上,境况是多么的危急啊!大家快来想想方法
4、救救小男孩吧!这个问题新奇,激发了同学们主动思索的热忱,而且培育学生解决问题的实力。 5、阅读教学让学生充分读书。 阅读教学是小学语文中高年级的一个重要方面,教材可读性为阅读教学供应文质兼美的范例。老师要给学生供应自主阅读的机会,让学生自己读书、自己分析、自行理解和感悟。教读一篇课文时,引导学生以读为主,依据不同的阅读目的实行相应的阅读方式,针对不同阅读方式提出不同的要求,从“读”入手,以读带思想,把“读”贯穿于阅读教学的始终。 总之,为学生供应自主学习的平台,培育学生自主学习的实力,必需坚固地树立“以学生为主体”的教学思想,同时还要不断地为学生创建一种主动参加,合作学习,主动探究的宽松、和谐
5、、愉悦的良好学习氛围,学到更多的学问。 小学语文老师研修学习总结篇2 经过这段时间的老师远程培训学习,同时也观看了专家和老师们的视频讲座,他们生动的教学课例,精辟独到的分析,作为一位连续十年从事语文教学的老师,我对语文教学有了更深的想法,在这就谈谈我对语文新课改的一些体会: 一、激发学生学习爱好。 俗话说:“爱好是最好的老师”。在教学中,我注意培育和激发学生的学习爱好。语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培育学生的创新实力,已成为老师关注的热点,探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴
6、致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,在不知不觉地学习语文学问。我依据不同的课型,设计不同的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入;或者猜谜语导入;设计悬念引发设计,比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门,学生学习起来爱好盎然。 二、培育学生的求异思维。 新课程下的课堂教学,培育学生驾驭学习的方法,通过学方法,让学生勇于探究,对新事物产生爱好。仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。变更传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,激励学
7、生自主、合作、探究地学习,但经常不好操作,流于形式,缺乏在个体独立思索基础上的真正合作,在课堂中只有少部分同学能参加,其他同学仍是被动,没有表现的机会。 在思索辩论中,老师穿针引线,奇妙点拨,因势利导,让学生对问题充分思索后,学生依据已有的阅历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。老师要对合作学习进行指导,不能袖手旁观,要真正关注学生,深化到合作学习中去,了解他们合作的效果、探讨的焦点、思索的疑难点。通过辩论,让学生进一步相识了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,学生不仅参加进去,而且让学生在学习中体验到了自我价值的
8、胜利感。 三、注意课内外结合。 国外的一位教化家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读很多课外书;通过这些收集与阅读,为深化理解课文内容奠定了基础。 新课程所蕴涵的新思想、新理念,也给我们前所未有的冲击,给我们带来困惑,但新课程所构建的志向将来,正是须要我们带来困惑去实践,去探究,去创建。 小学语文老师研修学习总结篇3 本年度我努力工作,为了使自己在研修中不
9、断进步教化教学水平,加强自己的业务实力,进步自己的综合素养,从各个方面不断进步完善自己。现就以下几方面做以下总结: 一、不断进步业务水平 建立良好学风,刻苦探讨业务,不断学习新学问,探究教化教学新规律。探讨教材,写好每个教案,上好每堂课,多听同事的课,多学习他人的优点和优点。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。 二、不断加强学习 只有学习,才能不断进步和成长,让学习成为进步自己的渠道,让学习成为我一生的精神财宝,做一位学习型老师。 1、自主学习: 为了让自己更好地服务于教堂,我进行了函授学习。并依据自己的专业发展阶段和本身面临的专业发展题目,自主选择和确定学习书目和学习内容,仔
10、细阅读,记好。 2、观摩研讨: 以语文、数学组为单位,定期参与教学观摩并上好公然课。同时围绕肯定的主题,绽开以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。 3、网络研修: 主动参与网络教研活动,借助老师教化博客等平台,增进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深化、广泛绽开。网络研修开拓了一条一般老师与全国闻名教化专家,紧密接触的通道。我可以随时凝听专家的讲座,领会专家科学的教化理论和先进的教学方法,线人一新,百听不厌,从根本上转变了教化观念。在工作中,使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它辣手的题目时,学会理性的思索和冷静地处理方式。 4、师德师风学习: 在绽开师德学习的基础上,我结合自
11、己的教化实践对老师这一职业又有了新的思索。原苏联教化家赞科夫以为:当老师必不行少的,乃至几近是最主要的品质就是酷爱学生。酷爱学生,必需了解学生,敬重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,怜悯学生的苦痛与不幸,与学生建立起团结友爱的师生关系。只有老师寓德于教,为人师表,才能使这个有机整体取得最好的教化教学效果。 三、学习应用科学的教化教学模式 在课改的课堂教学中,不断探究合适学生愉悦学习的好的教学模式,向其他的老师学习先进教学方法。特殊在教学中,我留意学习其他老师的先进阅历。让学生在活动中感悟学问,应用学问,进步学生的学习实力。这学期我擅长总结自己在
12、教化教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的榜样。从小事中总结大道理,精益求精自己的教化方式。 在今后的研修学习中,我将接着努力学习,力争使我的教化教学工作做得更好。 小学语文老师研修学习总结篇4 一年来,我结合教学实际,以人为本,以校为本,加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与反思的习惯。研修结合,不断提高自身素养;增加探讨意识,以探讨的眼光谛视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题,立足校本,不断提高教化教学。 一、学习提高 读书看报好比牛奶、面包,为我供应了足够的养分。尤其是读苏联教化家的孩子们,你们好一书,带给我的不仅仅是启迪,更多的是感动、震撼。作者博大的
13、爱心,教化工作的细心,教学设计的细心,课余生活支配的良苦专心。无不展示着一个教化家对于教化事业的“用心”、“倾心”。 二、完善的研修安排,养成习惯 上课前,通过视察、发觉、探讨、明确的过程,来备课,同时加高校生预习的力度,课前由学生生成详细的问题,然后和我的备课内容结合,形成多层次的教学设计,突出了实效性、针对性,调动了学生的主动性、参加性,课堂效果显著;每节课下来,结合学生的表现,自己的设计,任务的完成,课堂学问的生成等状况,写出教学心得,用以反思自己的教学。然后,充分发挥教研组的作用,结合课堂上的细微环节,和同事们沟通,升华为阅历理论。 三、优化课堂 所谓“提问”,我认为一般应包括两个方面
14、,一个是激发学生提问,一个是面对学生提问。在学生主动提问的过程中,加深对学问的领悟,从而精确而坚固地驾驭学问,最大限度的提高实力。平常,我每次课前让学生预习新课,然后给他们每人一中问题收集卡,让他们把本节的问题列出来,然后大家一起来探讨沟通,鼓动大家大胆发问,大胆解答。在新课结束后,我再提出一些问题,让学生解答。这样学生渐渐学会主动发问,各小组一起来解决问题,不仅提高了学生的合作实力,也使学生的学习的效率提高了。在校本研修活动中,我们还从其他方面提高自身的素养,如:第一加强学习。只有学习,才能不断进步和成长,让学习成为提高自己的渠道,让学习成为我一生的精神财宝,做一名学习型老师。所以,我就多读
15、书,多学习,多写读书笔记。其次多写。每周坚持写教学心得;可以是备课心得,也可以是教学体会,可以写课堂教学方法实施体会,也可以反思上节课存在的问题,然后找出好的方法解决它。 在以后的校本研修中,我会接着努力学习,力争使我的教化教学工作更上一层楼。 小学语文老师研修学习总结篇5 学习的过程是短暂的,但学习的效果是实实在在的。通过网络研修培训,我真实的感受到了观念在更新,实力在提高,对自己所从事的教化事业也有了更深的理解和感悟,现将我个人网络研修的学习状况总结如下: 一、研修,使我转变了思想,更新了观念 培训伊始,我抱着主动的看法进入研修平台,总怕自己做不好,经过一段时间的琢磨与同组成员们的沟通,我
16、在网络研修学习中。做到三个“自觉”:自觉参与上级组织的网络学习培训,每天抽出时间坚持观看专家讲座,自觉参与学员沟通探讨,自觉上交网上作业,主动上传感言与体会。尽管感觉比较繁忙,但根据研修的各项规定要求,圆满完成了学习任务。通过研修,使我明确了现代教化的本质,明确了课改对于老师提出什么样的素养要求;每一位老师都须要重新学习才能适应新课程,不然你就发觉:涛声照旧。“穿新鞋,走老路”。“越来越不会教了”。新的教化理念要求我们必需不断提高自己,充溢自己,要有扎实的教学基本功,否则就被时代所淘汰。在教学中,要树立以“学生发展为本”的教化思想,不断进行观念的更新。网络教化技术实力培训是一门全新的课程,里面
17、有许多全新的教学理念。说实在,在以前我虽然经常用到表现性评价,但当时我真不能总结说出是“表现性评价”,我只是说表扬学生,通过这次学习培训使我才真正知道这个词儿,我认为“表现性评价”这个词儿,总结得最合适,提得最好。实现了从教学理念到教学行为的根本转变。 二、研修,使我得到深刻的感悟 网络研修,为我营造了一个广袤的学习天地,使我驾驭了先进的教化理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例,深化浅出的阐明白理论,通过与专家,学员的在线互动沟通,专家的真知灼见与精辟见解,以及同行的精彩点评,沟通与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座,每一专题的各个观点及案例,很好地解决
18、了我们在教学过程中一些感到手足无措的问题,也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时,对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中,我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法,并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中,取得了较好的教学效果。培训学习不但学有所获,更重要的是做到了学有所用。 三、研修,提升了我的业务素养,提高了课堂教学效果 通过仔细倾听专题讲座,我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节,我们要教什么?怎么教?事先都要周密考虑,细心设计,老师只有对教材内容,教学对象,教学方法等经过深思熟虑、了然于胸,才能把课讲得妙趣横生,引人入胜。使我学到的学问应用到教学实践中,我在上课前
19、依据本班的学生实际状况,通过视察、发觉、探讨、明确的过程来备课,同时加高校生预习的力度。课前由学生生成详细问题,然后和我的备课内容结合,形成多层次的教学设计,突出课实效性、针对性,调动了学生的主动性、参加性、合作性。体现出了老师是学生学习活动的引导者、组织者、参加者和合作者。每节课下来,我结合学生的表现,课堂的生成等状况。关注学生的学习过程,真正使每一位学生学有所获。课后我还主动写出教学心得,用以反思自己的教学,然后充分发挥教研组的作用,结合课堂上的每一细微环节和同事们的沟通,升华为阅历理论。通过学习,获得阅历,我已在教学中取得了一些成果,同时,使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程
20、教学。记得在课程改革起先的时候,许多老师、家长这样说:“课程改革虽是一个试验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教化家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教化,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“老师在乎什么,学生就发展什么。”因此,我们给学生一个“情感的课堂”。 一个语文老师应当让学生觉得极富“激情”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于此情感”。一个没有激情的老师,如何能调动学生的情感,能让学生充溢热忱地学习?呈现给学生一个“充溢激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”! 敬重“须要”,注意“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好,或直观演示
21、、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机,创建“我要学”“我想学”的主动教学气氛。 教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。 给学生一个“开放的课堂”。让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告知,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课学是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于老师是否给了学生足够大的平台。 12 / 12