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1、小学班主任德育教育经典案例小学班主任德育教化经典案例1 一、案例背景 一天，刚吃过午饭回到办公室，班长就冲进办公室：“老师，不好了，成宇和李翔打起来了，我们拉都拉不开。”我一听，抓紧往教室跑。到了教室，两个孩子还相互揪着对方的衣服不放手。 “还不抓紧放手!”我怒冲冲地喊了一声，两个孩子一听是我，不情不愿地松开了手。“跟我来办公室!”说完，我转身就走。回到办公室一问，压根儿没什么大事，只是因为一个孩子不当心踩到了另外一个孩子的脚，两人就打了起来。 这样的事例我们并不生疏，下面的这些事也是司空见惯：抛开践踏草坪、上车抢座、不敬重父母、乱丢垃圾这些共性的毛病不说，有的孩子在家不听父母的，在校不听老师
2、的，非常任性;有的大孩子还学会了向小一点的或比较胆小的孩子敲诈要钱;有的孩子看到同学有好玩的玩具抢过来就玩;看到地上的垃圾，第一个反应就是“不是我丢的，不关我的事”.面对这些现实，我们不禁感叹：现在的孩子大多是独生子女，一个个都是以自我为中心，唯我独尊，缺乏做好事的意识，不懂得为他人着想。缘由何在?受影视文化、网络传媒及社会多元化思想的影响，当代未成年人的思想道德教化成为一个极为迫切的现实问题。这是共识，家长和学校老师都特别重视。学校、社会为此开展的活动不行谓不丰富多彩，但往往照本宣科，流于形式，这样的活动势必导致教化效果的低效，无效。我们的.道德教化归根究竟是教学生学会做人，学会负责。一个学
3、生要发展，要靠人做得好，能够与人为善，与人合作团结，这样才会得到大家的赏识和喜爱。人品不好，没有人情愿与其交往。为此，经过我的多方学习和反复考虑，我确定在班里开展“每天欢乐一点点”系列活动。 二、实施过程 1.探讨制订活动方案 结合学生打架事务，在其次天的展会课上，我请两位打架的同学给全班同学讲解并描述了打架的经过，并问他们：打架之后你欢乐吗?有什么感受?两人均表示：点也不欢乐，还很痛。我又请同学们探讨：什么是欢乐?怎样才会欢乐?同学们七嘴八舌，纷纷说出自己的观点，最终，全部同学的观点总结成两点：我得到了他人的帮助或赞扬，我会很欢乐!我帮助了别人，我会很欢乐!紧接着，我又抛出了我的问题：怎样的
4、行为会让同学不欢乐?大家又纷纷列举了班里平常常常出现的却又简单被忽视的一些不文明的行为，如说脏话，如看到同学的东西掉在地上，不帮着捡起来，反而踢上一脚最终，()我总结发言：同学们，那么，我们从今日起先，就开展“每天欢乐一点点”这个活动，我们每位同学每天都要问问自己： “你今日欢乐了吗?”说着，我在黑板的左上角端端正正写下了这句话你今日欢乐了吗? 接着，我又和同学经过探讨，基本确定了详细的活动方案。 2.发觉欢乐，记录欢乐 以前，孩子们都很自我，做什么都只想自己，从来不考虑别人。发本子时，只拿自己的，别人的顺手就往后面一扔，往往因为这个，同学之间经常会有冲突，甚至因此发生冲突、打架。虽然多次教化
5、指责，却总是还有人依旧故我;同学的东西掉在地上，路过的同学帮忙捡起来，可是却从来没有得到过一句“感谢”;用完的废纸，懒得多走几步路，对着垃圾桶用力一扔，没中，却视而不见现在，这些事情都变成了一件件欢乐的事被同学们记录在了挂在黑板旁边的欢乐日记里： 今日，李健给我传本子时，轻轻地放在我的桌子上，没有像以前那样一扔，我真兴奋啊!英语课上，我的铅笔断了，安琪把她的铅笔借给我了，我很快乐，感谢你，安琪! 中午，我帮成宇捡起了他的文具盒，他对我说感谢，我很快乐，既帮助了别人，又得到了别人的感谢! 今日，林博吃饭时撞到了我，但他立刻向我致歉了，我宽恕了他，没跟他打架，我很欢乐! 今日吃晚饭后，我抢着帮妈妈
6、洗碗，让她在旁边休息，妈妈楞了一下，兴奋地笑了。我感到很欢乐! 平常不被孩子们留意的事，都被他们变成了一个个小小的欢乐，装进了欢乐日记里，我们的欢乐日记每天都装满了孩子们满满的欢乐! 3.欢乐晨会，共享欢乐 以前，每天的晨会课上除了布置一些工作，总结班里的学习状况，就是结合班里的一些不良现象，进行指责教化。因此，孩子们在展会课上总是战战兢兢，生怕被老师点到名字。活动开展以后，晨会课上多了一项内容共享欢乐。我会拿着我们的欢乐日记，选择孩子们记录的一些比较典型的事例，读给大家听，和大家一起共享他们的欢乐，同时，特殊对一些带给别人欢乐的孩子进行表扬!随着活动的深化，我们的晨会课上被指责的越来越少，被
7、表扬的越来越多，晨会课成了名副其实的欢乐展会，孩子们也越来越喜爱上晨会课! 4.欢乐之星，欢乐天使 除开师生共写欢乐日记外，我们还在黑板上设计了一张欢乐星记录表，凡是每天的欢乐日记里记录到的带给别人欢乐的同学，都会在欢乐星记录表上得到一颗欢乐星，每周五评比一次，得到欢乐星最多的同学，被评为“欢乐之星”,而“欢乐之星”也就是下一周的护旗手。“欢乐之星”是一周评一次， “欢乐天使”则是一个月评一次，由同学们依据欢乐日记和欢乐星的记载进行推选3位，我给他们颁发奖状，给家长发庆贺短信，并给他们拍照留念，并将照片贴在光荣榜上。 三、实施效果 我们班的“每天欢乐一点点”开展一学期之后，从各方面的反映来看，
8、效果还是不错的。许多家长反映：孩子变得有礼貌了，懂事了;老师反映：课堂纪律变好了，上课听讲仔细了，不做作业的很少了。孩子自己也感到：在学校快乐了，学生们都变得文明白，更关切班级了，学生之间相处也更融洽了。课改中班级管理之感悟如何做好班级管理工作浅谈“留守儿童”的班级管理。 小学班主任德育教化经典案例2 20_年是我第一年当班主任，当时我接手了三(1)班。这是一个纪律性较差的班，在校长的信任下，我接了这个班。这个班有多个男同学比较喜爱滋生事端，如言语上、举止上的挑衅引起争吵打架等。为了把这个班级建设成为优秀的团体，作为与学生日常学习生活接触最密切的班主任，我用我的真心真情去关爱每一位学生主动亲近
9、学生，利用课余时间多与学生交谈，了解学生的思想状况，关切他们，架起与学生沟通的桥梁，使学生情愿跟我沟通的同时敬重他们的思想和观点，同等地共享他们的喜怒哀乐，耐性地引导他们迈好成长的步履，严格要求学生的同时也严格要求自我，用爱、行动、沟通使这几个小孩得以好转。但令我最头疼得就是该班有位出了名的捣蛋大王叶伟杰同学。 平常他人打架他喜爱拍手称好，爱打架骂人，有意损害公物，同学们都怕他。又由于家里情景特别，还有缺勤现象，每当他做错了事，我并不当众责怪他，总是单独地跟他谈话，可光说没多大效果。于是我就静静地视察他在校的其它方面的表现、他的挚友圈有哪些人能成为我转化叶伟杰同学桥梁的。发觉叶周彪同学能够胜任
10、，于是真诚地把我的想法与做法说出与之交换看法，周彪同学很乐意协作，因而在我们里应外合下，了解问题所在，并实行有效的措施，还进取与其家长沟通，提议他的家长该如何关爱、帮忙伟杰克服不良的行为习惯。并抓住他字写得工整美丽、爱动脑筋、喜爱体育运动的“闪光点”让他在课堂上，在团体活动中露了几手，还当众表扬了他，为他树立信念，收获挚友，他也由此变更了很多。当他得知了来龙去脉后，我对其的专心后，他感动得哭了，从那以后他与我走得更近了，他变得正直、仔细、进取了。在期末考试时语、数、英均得90分以上的好成果。 案例分析： 作为一个老师，都应“以人为本”，敬重每一位学生。教化是心灵的艺术。我们教化学生，首先要与学
11、生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生酷爱之情。假如我们承认教化的对象是活生生的人，那么教化的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充溢了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教化好学生的前提”。对于叶伟杰这样特别的后进生我放下架子亲近他，了解他，融入到他的生活圈子中，找寻出该后进生的构成根源，放开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去劝服他，从而促使他主动地相识并改正错误。 以生之助，刨出根源 同学的帮忙对一个后进生来说，是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友
12、。在学生群体中，绝大部分学生都不太喜爱跟老师说自我的事情和心里感受，或许是因为老师平常对他们的指责与严厉。所以，我找了与他要好的周彪同学与其共同携手，让我更成功了解叶伟杰同学该行为习惯的构成，及其家庭对他的影响，以便更好的对症下药。经过同学作为师生进行情感沟通的桥梁，在转化后进生工作中往往会获得事半功倍的效果。 小学班主任德育教化经典案例3 德育为首，五育并举，在素养教化深化开展的今日，如何实行有效的小学生德育教化方法，怎样构成良好学生思想教化素养，是摆在我们每一位教化工作者，异样是小学老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的困难化，特性思维的自主化，道德价值观念的市场化，
13、都对现阶段的教化构成强大的冲击波，加上小学生的辨别本领差，可塑性强，思想无趣等特点，假如不以正确引导和教化，会走上不良的成长之路。下头我就结合自我学生教化工作的实例，谈几点做法。 案例(一)师生共同成长 或许在你活力洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼找寻着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。六班刘_就是这样的学生，当其他孩子们已经能用比例解决简洁的应用题时候，他还不能解比例，每每留学生单独辅导，必需会有他，从今他成为我异样“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的数学成果，提问、沟通、辅导甚至指责，但始终没有成效，让我头痛极了。 一次，在与家长沟通之后，
14、我突然意识到一个非常严峻的问题，除了明白刘_在学校的一些基本情景以外，其它我一无所明白作为老师的我犯了最大的错误只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到许多因素的影响。我经过多次与家长沟通，了解到很多刘_在家中的生活及其在学校的其它情景;并且随时对其进行视察，使我了解到刘_是个单纯、懂事的孩子，可是自理本领极差，在家中一切琐事都有父母打理。六年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服我最终找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自我解决问题的本领。之后，我对症下药，在老师和家长的协作下，首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从刘_的生活、学习两方面入手，培育其自理、独立、自主本领。果
15、真，刘_有了改变，上课时眼睛光明了，下课后桌面总是整整齐齐，成果也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。 在教化学生的同时也教化着自我! 案例(二)不但要有爱心，更要有恒心 在我所执教的六班有一个异样的孩子，并不因为他做了什么惊奇的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫陈_，每一天负责督促同学打扫室外分担区的卫生，平常话不多，老师支配的事，总能做得有模有样;语文成果不错，但数学却是年组倒数的。从小父母离异，要强的妈妈独自抚养他，两个人租房子住，他常常自我一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭，饿着肚子上学。经过多方了解和平常对他的视察，他数学成果不好主要是因为：早
16、期学数学时，没有好的学习方法，计算也可是关;课后不注意预习、复习，没有人辅导;后期随着学习资料加深，失去信念爱好，放任自流。 大家都明白，单亲家庭对孩子心理上都会造成不一样程度的损害，所以，在找到缘由之后我并没有急于对他进行辅导，而是经过日常沟通沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。渐渐的他感受到了老师对他的关切，对他的重视，更了解到妈妈辛苦。在此基础上，从本学期我起先对他进行有安排的数学辅导，效果良好，仍在坚持中 十年树木，百年树人。小学生的道德品质教化，是贯穿一生的构成教化。这一过程任重而道远，我们每一个人，仅有把握小孩子的生理心理特点，适合社会发展的须要，科学的教化
17、孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。 小学班主任德育教化经典案例4 对于学生而言，班主任是一位亲近的主角，对于学校而言，班主任是一位管理主角，对于家长而言，班主任是一位沟通者的主角。所以班主任在工作中有着至关重要的作用。做一位好班主任，是我们应当仔细思索和努力探求的问题。如何让学生认可你这位班主任呢?多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做老师就要对得起良心，做班主任就要满意每一个学生。今日的教化我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父”的思想，但我要用自我最纯最真的行动，去让每一个学生理解我，让他们能够自由快乐的学习。构成既是老师也是挚友的关系，期望自我能在学生们的一生中留下
18、一丝值得回忆的往事。 一、个案背景： 1、个案的基本情景：任龙，男，聪慧好动，学习习惯差，常常不完成家庭作业，编一些谎话骗老师。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。平常以自我为中心，常常跟同学发生纠纷。同学们厌恶他的习惯、做法，看不起他，在他常常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。 2、个案的家庭情景：父母离异，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教化本领不高，再加上他们经商的原因。平常对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成果不幻想，就是一顿打骂。 二、主要问题 分析经过近半年的视察，我发觉任某的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、固执;心理方面自
19、暴自弃;劳动本领方面较薄弱;学习方面爱好不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面： 1、家长的宠爱：经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、赐予、满意，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。 2、团体的排斥：任某在班里总是很惹眼，常常跟同学吵架，作业不仔细完成，值日的时候先逃回家，上课做小动作甚至老师说今日有同学作业做错了，全班学生会不由自主地转向他。同学卑视的目光，老师严厉的指责导致了他对学习的厌恶，慢慢地他对自我也失去信念。作
20、为一个孩子，不能被他所憧憬的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。 3、教化方法的粗暴：虽然祖辈对任某在生活反面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。所以，他们对任某的学习成果很重视，一听说成果不幻想，就是一顿打骂，很少有耐性地说理与交谈。长期下来，他对学习慢慢的失去爱好，也渐渐产生逆反心理。 三、实行的对策 作为老师，仅有赐予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成果能不断提高，本领不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后
21、，班主任必需有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信念，从本质上转化他，进一步提高教化实效。 1、深化家庭，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。首先，我利用家长会，向家长提出：“凡是孩子自我能做的事，让他自我去做。”帮忙家长提高思想相识、转变观念，与学校教化构成合力，进而培育学生良好的劳动习惯。另外，还向家长举荐优秀的家庭教化报刊，提议家长订一、二份报刊、杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。 其次，当我了解到他只是在人多的客厅做作业时，提议家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧房里配置书
22、桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，常常查看孩子的作业。不要以分数来衡量孩子的成果，当他的成果不幻想的时候，家长也不要以打骂相威逼。这样，构成深厚的家庭文化教化氛围，帮忙孩子构成自觉学习的看法，变更家长对家庭教化的相识，提高家庭教化的质量。 2、发觉他进取的因素，促进转化。 我发觉任某虽然常常犯错误，但他依旧有向上的愿望，他身上还有许多“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜爱，上课也会进取发言所以我们能够发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教化。首先，我在班级活动中，多为任某供应表现机会，结合班上详细情景，开展一些团体的
23、活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和职责感，在组织活动中，他的主动参加使他觉得班上的活动，自我也是一份子，从而到达消退行为惰性的效果。 3、引导团体关注他，接纳他。 团体的力气是无穷的，我在培育他的正确的交往本领的时候，还留意发挥团体和伙伴的作用，经过同学的忍耐和爱惜，帮忙他在团体中找回自我，学会交往。我利用课间操，班会等恰当时机做好班级学生的思想工作，告知他们不能因为种种缘由而孤立班团体中的任何一员，向学生讲解并描述团结合作的重要性。引导同学明白像任某这样的学生，自暴自弃、以自我为中心的行为构成是长期的，多方面的结果，不行能在短期内得到根除，要允许他有反复现象。并且教化大家要以发展的
24、眼光看待他，要正确对待他的改变，以我们团体的耐性，接纳他的缺点，他的改变。并号召班干部带头和他一齐玩耍，假如他有什么困难，我们要主动去帮忙，以此来带动班学生看法的转变。 4、敬重和信任他，正确看待“反复”。 信任是一种人格力气，它促人奋进，使人努力。对他来说，仅有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是敬重他人格的表现，也仅有这样，才能消退他自暴自弃的心理。他的错误不行能在一次两次之间完全变更，我要耐性对待他的错误。上学期，他又有几次没做作业。我询问缘由，他说因为本子放在家中忘带了，以前他也以往因为这个缘由常常不做作业。我迟疑了，莫非他又撒谎了，是否叫他趁下课的时间补回去呢?我没有这样做，只是叫
25、他以后要擅长管理好自我的学习用品。此时，他的眼里流露出一股被信任的感谢的眼神。 小学班主任德育教化经典案例5 半个学期以来，我班行为规范竞赛实力保满分1010分只是班级管理某阶段的插曲而已，信任它只是我个人班主任生涯中空前绝后的机缘巧合，班级管理中多种因素错综困难，没有固定现成的模式可套用，我们的很多老师一旦接手班主任工作就能显出英雄本色，形成自己显明的特点，每次班主任发言都能有让人耳目一新的东西，下面我仅对个人的班主任工作谈心得体会，其中有许多是老调重弹，希望对大家有所帮助，也希望大家能共享我的欢乐。 一、勤：对勤的理解我从以下四个方面去相识 1.勤在行动表率： 心理学告知我们，青少年的行为
26、有很强可塑性，外因影响内因，当外界环境持续影响时，习惯会形成，正所谓近朱者亦近墨者黑;同时学生又惧怕班主任身上无形的权力和纪律震摄，不良的行为习惯在时间的洗涤中渐渐消逝。因此，班主任通过自己的身体力行尽量提早到校，中间多深化教室驾驭第一手材料，我们老师要以身作则，学生犯错时队了惭愧以外还能有什么呢?并基本做到和学生一起参加学校各大大小小活动，不但能安定学生人心，荣辱与共，又可规范学生的行为。 2.勤在视察细微环节 在班主任面前，很多学生表现出表面与实际的不统一，班级的各种问题正是这种不统一性造成的，就算平常在班主任眼中得才兼备的学生也会有松懈、困惑等，班主任要在学生最不经意时去发觉他们的外在行
27、动和心情改变，并且应发动班干部留意收集细微环节信息，并在最快时间内反馈到班主任，班主任作出仔细记录，不看表面，指责表面为善者，学生最怕也最佩服班主任对细微环节的了如指掌。 3.勤在分析学生特点： 五十个学生就有五十个不同的特性和特点，我通过视察学生在平常行动中表现，以及其他同学的侧面了解，全面细致的了解他们的责任心，学习方法，处事看法，心情改变，心理特点等，这样班主任能真正引导学生去做什么、如何变更等，目前，我基本上清晰每一位学生的“脾气”，在大家眼里重点班的同学都很乘，其实不然，我班也很困难，有特性的人许多，如叶丰，个子较高，但自理实力不强，简单有从众心理，经常有无趣的表现;极看法墨者黑;缪
28、黎明在细微环节上个人主义只顾个利益，但又有大道理的集体主义;平常坐相不规范能读好书，反之则会成果下降的李崇刻;还有最怪的怪人李昌其，它崇善完备的纪律，认为人没有挚友，喜爱用血腥和暴力来统治纪律，很喜爱冲出亚马逊那种状态。这种极端的心理令我费尽心思，让省心理学教授也感到困难重重。 4.勤在师生沟通 我们既要惩处的教化，也要有激励的教化，在平常全面了解的基础上常常深化教室中与学生面对面沟通，加强师生情感沟通，把老师的角色定位在既是威历之师，又能成为知心挚友，常常利用各种机会和不同场所(校内路上、教室内等)通过富有诚意的言语，发自内心的激励去激发学生斗志，恳切地让他变更什么、追求什么，我总能在学生最
29、松懈、最须要的时候关注他、激励他。一学期下来谈话平均每人好几次。师生沟通能处理班级的很多个人问题。如案例，恋爱萌芽的现象处理等。 二、意识的强化和灌输 物质确定意识、意识又反作用物质，意识的力气是不行估量的，这个学期之所以能胜利，是我从上学期军训起先就始终坚持、反复灌输、尽最大努力培育三种意识：品质规范的意识;争强好胜意识;仔细负责的意识。 1.品质规范意识：早在军训前一天，我就告知学生我的处事原则：行为品质是衡量好坏的第一标准。在几年班主任工作的阅历基础上，针对班级实际状况和班委全体同学共同探讨不断完善班级规章制度，有长期的、特定时期的等等，这个学期真正做到制度最完善，材料最具体从每日值日班
30、长，综合考评到每周双休日反馈等形成一本学校、家庭、学生联系手册，同时重在落实，每天监督，常常抽查，常常以电放联系家长，努力培育他们良好的行为规范和学习规范，如军训前一天就通知家长以后只能买白衬衫或T恤，蓝色西裤，强调礼仪形象;并常常训练如小学生一般的端坐两坐钟;无论什么集会始终坚持做到坐的直，不看无关书，不讲无关的话;严格用制度惩罚人，形成人人痛恨不良行为的集体氛围。虽然分班后暴露出我班学生理科思维不如其它三个重点班，我就花大力气，狠抓理科学习规范，如上课作笔记规范，解题规范，作图规范等，我信任只要能坚持究竟，我班的理科素养和领悟力肯定会增加的。 2.争强好胜的意识 假如你的生命还激情，你就要
31、学会奋斗，我常常在班上讲要做就要全身心投入尽最大努力的做，努力就要做的最好，拿第一是我们目标，只要心中燃烧着求胜的欲望，必会激发潜藏的实力，增加集体荣誉感，现在这种意识扎根于集体每一位同学中。运动会我班没有体育人才，正是提早打算和求胜欲望使选手们高水平发挥，夺取意想不到的团体总分第四名，本学期本八次卫生大扫除中七次一等奖，寝室管理我班获奖旗总数接近全校总数一半等等。我班干部在学习思维活跃性的不足导致上学期两次重大测试在四个重点班排第四，本学期通过学习小组的的开设和分层作业布置的不同措施，加大力度抓学习很多同学要为班级而学，这个学期期中考尖子生涌现了总成果也上升一个名次，这更激发班级的斗志，我们
32、又有新的目标 3.仔细负责的意识 班级无大事，到处是小事，踏踏实实做好每一件小事，培育责任心，我自己以及让班干部学会留意视察每一位同学在小事中表现和工作看法，以小见大，把蛋糕做大。如通过讲解并描述自己对工作的负责看法的经验，让学生在做任何一件小事上都要有责任心：如每天做好值日班的工作，擦瓷砖擦三遍，既体现耐性，又培育责任心 通过不负责使班级造成失误的案例，去教化学生。 三、多反思多自我指责 1.抓住教化契机，做一位有思想的班主任 要细致构思一个学期总体教化思路，要有敏锐的警觉力和超前意识，擅长抓住教化契机，工作要做的早，并在相应阶段制定敏捷多变的招数，每个阶段突出不同重点，让学生感觉要有改变，
33、要适应新状况，如开学初做什么，假期做什么，学校活动时做什么，双休日怎样落实检查等。如这次期中考取得肯定胜利的基础上，提出下半学期班级创建“高效、团结、和谐，奋进”的集体新目标，并对班干部队伍和学习方式实行改革等。 2.通过对比多反思自己工作的不足 没有人讲自己已经很完备了，我常常感到自己在班主任还有这样我那样的不足。但我没有责怪自己而是常常去视察其它班主任有哪些新做法，自己能否学学，另外在班级以身作则开展自我指责，形成荣辱与共的思想。 四、班干部培育与自主管理 干部的培育上我花了许多时间，通过一个半学期的视察和筛选，到目前为止，一批责任心强，特殊能干的学生干部已成长起来，我通过近十次的会议和培训将自己一套的管理理念和管理方法与他们共享，并共同探究，为创建良好班集体打下坚实基础，并督促班干部通过常常性的开会，去制定各项工作安排。让班干部成为班级管理的主角，但我还是不能退到幕后，我觉得班主任的作用是恒久无法替代的。 老师们!当班主任有苦恼有欢乐，我希望轻松欢乐的心情与我们恒久相伴。 18 / 18